《爬山虎的脚》教学反思作文
《爬山虎的脚》教学反思作文一
在进行本课教学之前，我安排了预习题，其中最后一题为：要求学生根据课文内容的介绍和自己的理解画一幅“爬墙图”。在教学过程中我发现有好多同学没有认真听我讲课，而是一直在摆弄他们的画。我立刻意识到：这样下去不行，必须对课堂教学内容进行调整。根据学生的实际情况，为了调动他们的学习积极性，我投其所好：采用竞赛的方式，让男女同学各选一名代表，上黑板展示自己的画。学生们的情绪都被调动了起来，注意力一下子都集中在了这个焦点上，表现得都相当认真、慎重，选出的同学画得也非常细致。然后我让学生根据课文内容，仔细观察互相比较，发现问题、提出疑问、找出图文不符的地方。男女生之间为了找出对方的缺点都十分认真地边看书边观察起来。不一会，就纷纷举起了手：从爬山虎的颜色、叶片、茎、脚生长的位置、脚的样子，甚至连爬山虎的生长经历中的变化也都提了出来，课堂气氛一下子达到了高潮。我也被同学们的这种学习和钻研知识的热情所感染。在我脑海中原来设计的一大堆板书一下子被一幅精美的图案所代替了：对，应当进一步扩大战果，让每一个学生都动手画一幅爬墙图，要求是看谁画得准、画得像。立刻之间所有的学生都动起笔来。就连平时最不爱学习的同学也在那儿埋头苦干起来。我找了一名小画手，上黑板作画，让它作为本课的教学板书。我看着同学们的画，我内心一阵阵激动和兴奋：我所要讲的、要强调的居然都在同学们画图的过程中不同程度地体现出来了。我趁热打铁进一步引导学生之间进行互相评价和指正，许多细微的`知识点在同学们的发言中一个一个地突现出来：爬山虎的脚是长在叶柄的反面的;叶片是一顺儿朝下的;爬山虎是靠细丝头上长出的小圆片巴住墙一步一步往上爬的……
整堂课完全在学生自主活动中、在学生动手创造与发现中完成了，有的同学的表现还替代了老师的角色。课的最后在黑板上仅留下了一幅精美的图案“爬山虎的爬墙图”和同学们无限的遐想与创造空间。
《爬山虎的脚》教学反思作文二
《爬山虎的脚》是人教版小学四年级上册的一篇课文，文中叶圣陶老先生写了爬山虎的叶子，爬山虎的形状和特点以及它是怎样用“脚”爬的，启发读者要留心细致地观察周围的事物。在教学中我以学生为本，尽可能的保护孩子求知、好奇的心理，把孩子的自然能力、好奇心、新鲜感转化为充学习的动能。
我让学生在初读课文的基础上拿出爬山虎与作者描写的脚作比较，借此理解课文内容。我又让学生以自己喜欢的方式读书，找出描写爬山虎爬墙的句子。然后让学生先在小组内合作表演爬山虎向上爬的动作，最后小组内推荐代表上台表演，其他组的同学评价好在哪里，不好的地方应该怎样改。表演后我让学生议论把“一脚一脚”换成“一步一步”行不行。学生通过小组讨论，结合自己观察，明白了爬山虎究竟是怎样一脚一脚往上爬的，进一步体会到了作者观察的细致和用词的准确。
本课的教学让我想到：传统的教育教学，课堂上老师一统天下的做法已经要不得了。课堂是学生的舞台，他们才是学习、交流的主角!一堂好的课，老师应该尽量地退居幕后，以一种新型的教师角色和学生一起学习，但在学生交流时，要及时辅以组织、点拨、引导、提升和归结。
《爬山虎的脚》教学反思作文三
在后来的作业课中我问学生：学了这一课有什么收获?学生们有的说他认识了爬山虎;有的说他开始喜欢爬山虎了;有的说画图、写作必须认真地观察、比较才能做得更准确;还有的竟然说爬山虎很可爱，能美化环境，建议学校四周的围墙前都种上爬山虎，把我们的校园打扮的更漂亮些，真让我没有想到，这些不都是我这一课教学所期望的吗?甚至超出了我的期望：学生在学到知识的同时，还知道了运用知识来美化我们的生活环境。
我在叹服学生的同时，认真地总结了本课的教学：如果我没能及时地发现学生的学习状况;如果我没能及时地调整教学内容;如果我没能让学生在观察、比较的同时去亲自动手体验;如果我只是按照事先备好的教案进行……那这一节课的效果会是这样的吗?
我深深地感触到：1、让学生动起来，让学生参与教学，让学生有体验的权利，让学生在和谐的环境中求知;2、在课堂教与学的活动中，学生要拥有的不仅仅是知识，他们更需要兴趣。3、语文教学中不仅要有语文知识，也要有数学、美术、音乐等的有机结。4、学生资源是最丰富的宝藏，取之不尽、用之不竭。
新的课程理念，给了我新的教学思想，指导我在新的课堂教学中远航。
《爬山虎的脚》教学反思作文视频
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