什么是幼儿园物质环境的创设

简述幼儿园物质环境创设的基本原则~

幼儿园教育环境创设的基本原则
一、教育的一般原则
1、尊重儿童的人格尊严和合法权利的原则
环境创设要有利于教育目标的实现幼儿园教育目标是促进幼儿的全面发展。
2、促进儿童德、智、体诸方面全面和谐发展的原则
依据幼儿园教育目标，对环境设置作系统规划。
3、面向全体重视个别差异的原则
为了达到这些目标，需要有怎样的环境与之配合？现有的环境因素中，哪些因素对教育目标的实现是有用的，可以利用，那些环境因素是要创设的。需要幼儿家庭、社区做哪些工作等等
4、充分利用儿童、家庭和社会的教育资源的原则
幼儿的身心特点和发展需要还会随着其年龄增长而发展变化，因此环境创设不是一次就可以完成的，它是一个设计→实施→修正→再实施→再修正的螺旋式发展过程。
二、幼儿园教育的特殊原则
1、保教合一的原则
创设幼儿园环境，不仅要考虑幼儿园内环境要素，同时也要重视园外环境的各要素，两者有机结合，协同一致地对幼儿施加影响。
2、游戏为基本活动的原则
利用开放的教育环境对幼儿进行教育，是教育者应该树立的大教育观。
3、教育的活动性和活动的多样性原则
选择、利用外界环境中有价值的因素教育幼儿，另一方面要控制与削弱消极因素对幼儿的影响。
4、发挥一日生活整体教育功能的原则
所有的幼儿园都应当发扬艰苦奋斗的精神，勤俭办教育，给幼儿提供物质条件时，应以物质条件对幼儿发展的功能大小和经济实用性为依据。
三、幼儿园环境创设的原则
1、环境与教育目标一致的原则
幼儿园环境是幼儿园课程的一部分，在创设幼儿园环境时，要考虑它的教育性，应使环境创设的目标与幼儿园教育目标相一致。
2、适宜性原则
幼儿正处在身体、智力迅速发展以及个性形成的重要时期，有多方面的发展需要。幼儿园环境创设应与幼儿身心发展的特点和发展需要相适宜。
3、幼儿参与的原则
环境创设的过程是幼儿与教师共同参与合作的过程。教育者要有让幼儿参与环境创设的意识，认识到幼儿园环境的教育性不仅蕴含于环境之中，而且蕴含于环境创设的过程中。

扩展资料：
关于幼儿园物质环境创设的重要性
1、在幼儿园的教育活动中，环境作为一种“隐性课程”，在开发幼儿智力，促进幼儿个性方面，越来越引起人们的重视。
2、环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效促进幼儿的发展。幼儿园环境对日常教育活动起着重要作用。环境是为主题而创设的，而主题必须依靠环境才能更深入，更具体地开展。
3、在创设主题墙饰中我们注重幼儿自己动手创作，亲身体验，这有利于拓展和激发幼儿的学习兴趣，引发幼儿自我学习的好奇心和主动探究的求知欲，从而取到事半功倍的教育效果。
参考资料来源：百度百科——幼儿园教育
参考资料来源：百度百科——幼儿园环境布置与设计
参考资料来源：百度百科——幼儿园教育环境创设

1、儿童活动的室内部分，一般包括活动单元（活动室、卧室、卫生间（厕所、盥洗、洗浴）、贮藏及衣帽等）和全园大活动室（全园或几班共同活动室，雨雪天作室内操练、音乐舞蹈大教室）。
其中儿童的大部分活动内容在活动室进行，内容的多样性要求室内家具可以有多种组合方式，并要求所创造的建筑空间为这种多变提供可能，最常见的是正方形和矩形，此外还有不规则形、图形、三角形等。
此外卧室也是重要的组成部分，儿童白天有3小时的睡眠，要求安静、不直接吹风，睡眠时不需要阳光，平时需阳光照射及通风换气。活动室与卧室可平面相结，也可上下相连。
2、医务管理用房，主要有医疗保健、病儿隔离室、晨检、管理及教师办公室、会议室。
3、后勤用房，主要有厨房、烧水和消毒、洗衣、木工等。
4、儿童活动室外部分，主要有每班活动场地、全园活动场地（大操场，对所有儿童开放，采用草地，此外有沙坑、戏水池、滑梯、平衡木）和种植园等。

扩展资料
建园规划
1、地点选择
地点选择应满足下列要求：
应远离各种污染源，并满足有关卫生防护标准的要求。
方便家长接送，避免交通干扰。
日照充足，场地干燥，排水通畅，环境优。
能为建筑功能分区、出入口、室外游戏场地的布置提供必要条件。
2、设计要求
对建筑物、室外游戏场地、绿化用地和杂物院等进行总体布置，做到功能合理，方便管理，朝向适宜，游戏场地日照充足，创造符合幼儿生理、心理特点的环境空间。
室外活动场地必须各班设专用场地。每班的游戏场地面积不应小于60平方米。各班游戏场地之间宜采取分隔措施。
宜布置有集中绿化，并严禁种植有毒、带刺的植物。
在供应区应设置杂物院，并单独设置对外出入口。基地边界及游戏场地、绿化等宜设置安全、美观、通透的围护栏杆。
参考资料来源：百度百科-幼儿园

幼儿园的物质环境创设指幼儿园内影响幼儿身心发展的物化形态的教育条件，是幼儿园的物质条件(前提)和基础。eg:物化形态：主题活动墙，玩具，器械，场地，桌椅板凳等。

(1)从环境范围分类：整个幼儿园环境(宏观环境)，整个活动室的环境(中观环境)，各活动区角的环境(微观环境)。

(2)从三维空间分类：地面环境(eg:跑道)，墙面环境(eg：涂画墙)，空中环境(eg:教室里的吊饰)。

(3)从性质分类：自然环境(eg:幼儿园里的花草树木)，人工环境(eg:塑胶跑道，滑滑梯)。

(4)从环境创设目的性强弱程度分类：预设环境(eg:开展绘画活动，建立绘画环境)，自发生成环境(eg:蚂蚁洞)。

(5)从环境存在的时间维度：动态环境(能移动的eg：老师废物利用制作的平衡木)，静态环境(固定的eg:幼儿园的滑梯)。

扩展资料：

幼儿园环境的创设应该遵循以下原则：

1.与教育目的相一致的原则。幼儿园的环境是有潜移默化的教育价值的，我们应该把教育目的和教育价值隐藏在环境之中，达到促进幼儿发展的目的。但是有些老师在创设环境时一味地追求美观、高档，却没有体现环境和教育目的一致的原则。所以我们应该根据教学的目标来创设幼儿园的环境，促进幼儿的发展。

2.适宜性原则。不同年龄阶段的幼儿身心发展水平是不同的，所以需要考虑幼儿的年龄特点。如小中大班幼儿的环境创设应有所差异。此外，即使是同一年龄班，不同幼儿发展水平不同。为了满足幼儿的发展需要，我们不仅要提供图书、绘本等材料，还需要丰富的玩教具等操作性材料。

3.幼儿参与的原则。在环境创设过程中，我们需要发挥幼儿的主人翁地位，让幼儿做些力所能及的事。经验丰富的幼儿老师可能会在创设环境时，专门留一面主题墙，让幼儿将自己的绘画、手工作品等粘贴在主题墙上，从而让幼儿参与到环境创设的过程中。

4.开放性原则。这里的开放性原则是指我们在进行环境创设的时候既要对园内的环境进行创设，还要重视园外环境的创设。这个小知识点也很容易在单项选择题中出现，给我们一个例子让我们反选这是属于什么原则。

5.经济性原则。经济性原则是指环境创设应该根据本园的实际经济条件和情况，因地制宜地来创设环境，避免出现盲目地进行环境创设，给园所的其他经济支出造成负担。

6.安全性原则。幼儿园是保教结合的教育机构，并且保育是教育的前提，这就要求在创设环境时充分考虑幼儿园的身心安全。如剪刀等锋利的用品不能够乱放，桌椅的棱角应用海绵做处理以免幼儿被撞伤，除此之外还应该为幼儿创设一个安全的心理环境，营造一个良好和谐的人际关系，充分保护幼儿的心理安全。

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