作为一名幼儿教师，怎样走进幼儿的世界去
以善待人，不给予孩子太多的压力。在教育方面，可参照我国教育法规定或一些发达国家的经验（如美国）。当教育孩子怎样识别坏人时，不只是局限于相貌，要让孩子们懂得有时坏人往往是花枝招展的，花枝招展的人往往是坏人！
教师的根本任务是教书育人，教书需要一定的技巧，育人更讲究艺术。虽说自己从教已有几年的时间了，怎么说呢，最近感觉到走进孩子的内心世界很关键，是教育的根本。
以前的自己可以说是履行了授业解惑的职责，没有深刻的体会到育人的内涵。来到中心学校短短三周的时间，我体会到了育人的重要性，走进孩子内心世界的重要性。
还得从我接手的孩子们说起，他们是刚发展起来的港区的孩子，可以说是农村的孩子，孩子们的素质和生活可能无法跟城市里面的孩子比较，但他们有着淳朴的可爱。我曾经说过这样一句话：“只要不涉及到学习，每一个孩子都是天使，都是可爱的！”有的孩子学习困难，可能是天使没有给他打开学习的这扇窗，而是赐予了这个孩子其他的长处。每一个孩子都是懂事的，都是由自尊心的。
我们班有一个孩子，我刚接着他的时候，他几乎不写作业，即使按时交了但也是完全错误的，上课的时候小动作还特别多，据他们以前的老师反映，说这个孩子心理有点问题，我就注意到了这个孩子。我趁着有一次的下课的时候，把他叫道了讲台上，跟他聊了聊，了解了他的家庭情况，又问了他以前的学习情况，他说他一年级的时候能考80多，二年级的时候还能考70多，我感觉到这个孩子还是有挽救的可能的，到了高年级成绩直线下降，我问他原因，他说他四年级的时候老是玩电脑到很晚，白天总瞌睡，同时我也了解到了一个很重要的信息，他以前在塔沟武校学习过，我个人感觉只要是去武校的学生基本上都是问题学生，大多数都是学校和家庭都很头疼的学生，因为我曾经在少林武僧团任教过一个月的时间，对这里的学生还是有一定的了解的。谈话期间我发现他说话很幽默，把我逗得哈哈大笑，我说：“你真是个开心果！”了解到这些情况后，我决定采取孙主任讲到过的分层作业，作业要针对不同能力需求的学生。等到第二天我布置作业的时候，我说你写乘法口诀吧，从一写到九，结果他很快就写完了，我批改作业的时候给他了一颗五角星，当时我也没有注意发作业时他的反应，但是等到我又让写作业的时候，他竟然主动找到我，让我给他布置作业（因为他基础比较差，我布置的计算题他可能不会），我当时感到很惊讶，他竟然主动要求写作业，这是多么大的进步和改善啊，同时我也有了一丝感动，说明我对他的感化起到了作用。我意识到了这个孩子可以从基础起，慢慢的赶上来，只要他有学习的心。更让我惊奇的是在我们班的数学公开课上他竟然主动举手回答问题了，我给了他机会，这都是孩子进步的表现。到了周末布置作业的时候，他说：“老师，你布置的作业对我来说有点难。”我说那你写一半的吧，他很高兴的同意了，说明这个孩子想写作业了，但是感觉自己的能力有限。这都是非常大的进步，知识是慢慢积累的，人是一步步改变的。我想说：“孩子，你能行，你是很棒的！”
这个孩子不但在课堂上有了很大的改变，而且课前看到我的时候，总是很高兴和热情的跟我打招呼说：“数学老师来了!”，还主动帮我接过课本，我的爱有了结果，学生的改变就是我最大的心愿。我想如果我不找这个学生了解情况并谈心，不对他进行鼓励，也行他还是原来的样子。
走进孩子的内心世界很重要，孩子们都是天使，只是有的折断了翅膀，还没有能力飞翔，就需要我们的一臂之力，他们就可以快乐的翱翔了。让我们走进孩子的内心世界，让孩子们自由自在的翱翔吧！
子的角度,揣摩他们的内心世界,幼儿会主动亲近老师。童心沟通了师幼之心,
教育是一个双向互动的过程,因而师生的沟通显得至关重要。教师站在孩子的角度,揣摩他们的内心世界,幼儿会主动亲近老师。童心建起了游戏的桥梁,
童心让心中多了许多宽容。和孩子们平等相处,永远的用一颗童心去走进孩子的世界。
关键词:童心、幼教、沟通、游戏
从事幼教工作十几年了。我深爱我的职业,更爱那些天真可爱的孩子。孩子们也深深的喜欢我。不论别人赐予老师多么美好、多么庄严、神圣的描述,可是在我心中
最好的幼儿教师却是“永远别把自己当老师,而是把自己看成孩子中的一个。”工作中我就是这样和孩子相处的。永远带着童心走进孩子的世界,那么你将是一个永
远让孩子喜爱的老师。
一、童心拉近我和孩子之间的距离
渴望被尊重是人皆有之的一种心里需求,幼儿也不例外。随着自我意识的发展,他们希望得到友谊、尊重和赞扬,当他们感到不被人注意,或嘲笑、冷落时自尊心便
受到了伤害,会感到委屈,引起哭、吵,甚至暴怒反抗。这时候教师以朋友伙伴的身分出现和他们一起游戏一起玩,做所有孩子的第一个好朋友,让孩子知道你在意
他、喜欢他。“放手”让他们去接触幼儿园这个神奇的世界,尊重幼儿的思维方式原则,因势利导发展幼儿思维能力,对于幼儿一些荒诞的行为,不能生硬的加以否
定,否则既挫伤了幼儿思维的积极性,又不利于维系师生情感,教师要以伙伴的角色灵活应变,耐心的作出合理解释的正确引导。比如孩子说:1-1=2,你可以
告诉他:“XXX你真聪明,别人没想到的你都能想到,一块橡皮泥掰掉一块不就变成两块了吗?可是要有一块糖吃掉了就没有了就成0了,所以有好多知识都需要
你们长大了努力学习去研究的。”用童心接近孩子,拉近了教师和幼儿的心里距离。教师站在孩子的角度,揣摩他们的内心世界,幼儿会主动亲近老师。
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