低年级教师怎样培养学生良好的行为习惯

浅谈怎样培养低年级学生良好的行为习惯~

　　培养低年级学生良好的行为习惯的方法：
　　一、明确要求，加强训练

　　习惯是一种动力定型，是条件反射自身长期积累和强化的结果。所以，良好的行为习惯必须经过长期的反复的训练才能形成。要培养学生养成良好的行为习惯，提出具体的要求和明确的目标非常重要。根据《小学生守则》《小学生日常行为规范》，结合实际提出具体的要求，和学生一起制定班级管理规章制度，经常组织学生逐条学习，让学生明确班级建设的目标要求。要养成良好的行为习惯，还必须经过严格、反复的训练才行。小学生自制力相对比较差，好习惯如果没有得到及时的强化就容易消退。所以对他们要严格要求，反复训练，直到好习惯得到有效巩固为止。训练学生养成良好的行为习惯必须从细处抓起，有目的有计划地增强学生养成良好习惯的意识。
　　二、遵循规律，注重养成教育
　　1、养成教育要从关键期抓起
　　良好习惯的养成有关键期，古往今来许多著名的教育家、心理学家、思想家都认为习惯要从小培养。小学时期是培养良好习惯的关键期。抓住了这一黄金时期，可以收到事半功倍的效果。错过了关键期，再施以养成教育将是事倍功半，甚至终身难补。小学生年龄小，如同炼好的铁水，可以铸成各式各样的形状。但等铁水凉了变成了大铁块，再想改变形状就难多了。如果小学生养成了不良习惯再来改造将付出太多的代价。因此养成教育要抓住关键期，注意研究学生的特点，在关键期把养成教育抓小、抓早、抓细、抓紧、抓实，严格要求，正确引导，强化训练，有的放矢的开展各种教育活动。让学生在生动形象的活动中去体验，逐步养成良好的道德品质和行为习惯。
　　2、养成教育要遵循儿童的心理特点
　　儿童时期是人生可塑性最强、思想最活跃的时期，同时也是情绪易波动，注意力不稳定，自控力较差的时期。如上课，学生容易受外界干扰，学习不静心；有的听到别人受表扬，心里难过，要流眼泪，感情易外露；思维上，具体形象思维占主导地位，逐渐向抽象思维过渡；在行为方式上，模仿性、依赖性强，言行上常有不一致的现象。学生在平时的学习活动、集体活动中有一些不良的行为习惯，这是极为正常的。对这些不尽人意的事，即使有的很棘手，也得耐心，坚持正面教育，晓之以理，动之以情，导之以行，提高正确判断能力，知道为什么不能那样做，而一定要这样做的道理。无数事实告诉我们，坚持了以表扬为主、积极引导的正面教育，后进生也会成为先进生，习惯不良的学生也会变成好学生。教育家苏霍姆林斯基采用正确的教育方法，对孩子充满激情，在他的感召下，那些曾是不可救药的坏孩子幡然悔悟，树立正确的人生观，走上光明大道，成为不平凡的人。
　　三、加强师徳建设，树立行为榜样
　　在人的成长过程中，教师的言传身教发挥着至关重要的作用。特别是小学生阶段，由于他们的世界观尚未形成，对行为价值的判断尚处于感性阶段，而由于教师职业的特点和在学生心目中的地位，教师的思想和行为往往成为学生价值取向的参照坐标。教师的一言一行都耳濡目染潜移默化地影响着学生价值观的取向和人生观的形成。因此，教师必须严格用教师职业道德来规范自己的言行，严于律己，率先垂范，以自己正确的规范行为影响学生。具体形象地给学生树立道德榜样。同时，学生把教师看成是自己学习上的导师，德行上的榜样，生活上的参谋。希望随时得到教师的关心和注意，渴望得到教师的指导。教师应当充分利用这一条件，向学生广泛宣传，全面灌输良好行为习惯的具体内容，不断提出新要求，帮助他们明确努力目标，使他们对正确行为有一个最基本的认定。
　　总之，在教育中，我们要了解每一位学生，关爱每一位学生，尊重每一位学生，赏识每一位学生。对于犯错的学生，不妨给他一把椅子，听他一次倾诉，给他一份同情，送他一份宽容，给他一点建议，送他一份期待。行为习惯的养成需要从点滴做起，那些看似平平常常的小事，其实，日积月累的话，就可小中见大，小事情中体现高品质，小事情中成就大事业。涓涓细流，可以汇成江海,质的飞跃是量的积淀，良好道德品质的形成应是建立于平时生活的每一小事，每一小处，每一小节之中。培养小学生良好的行为习惯，需要我们常抓不懈，持之以恒，才能收到良好的效果。

小学教育处于教育的基础地位，使学生受益一生的行为习惯有一些是在小学阶段养成的，人一旦养成一个习惯，就会不自觉地在这个轨道上运行。如果是好习惯，则会终生受益；反之，就会在不知不觉中害你一辈子。而良好行为习惯的养成，必须从小抓起，从点滴做起，必须靠潜移默化、日积月累。叶圣陶先生曾说：“习惯是从实践中培养出来的，知道一点做一点，知道几点做几点。积累起来，各方面都养成习惯，而且都是好习惯，就差不多了。”所以，要培养学生良好的行为习惯，只有努力拓展教育空间，加强横向联系，把单纯的课堂教学扩大为多渠道参与的教育网络，创设全方位育人的环境，才能达到整体优化的效果。
下面就如何培养小学生良好的行为习惯谈一下个人的粗浅认识。
一、提高认识，教师言传身教 　　
培养学生良好的行为习惯，首先要让学生明白哪些是良好的行为习惯，哪些行为习惯不能养成，为什么要有良好的行为习惯。要让学生有一个正确的辨别能力，并通过与优秀同学相互交流学习经验，从而和自己进行对比，自己在哪些方面不如别人，以及自己不如他人的原因，让学生形成共识，从而取长补短，改正自己不良的行为习惯。
1、师生认真学习有关条例，以《小学生守则》和《小学生日常行为规范》为准绳，重点抓学生行为规范养成教育，制订开展养成教育的具体措施，教育学生遵守学校各项规章制度，使用文明语言，礼貌待人，养成良好的文明卫生的生活习惯。 　　
2、学生一天的生活中大部分时间与教师在一起，因此教师对学生的影响很大。早晨，学校领导、学生代表在校门口迎接学生，师生互相问好；每个星期一举行庄严的升旗仪式，老师正规的礼仪动作给学生起到了良好的示范作用，给学生播撒了文明习惯养成教育的良种。 　　
教师要成为人类灵魂的工程师，就不应该只教书，不育人，不能当“教书匠”。教师应当在教学实践中不断完善自我，认真探索教学中如何对学生进行文明习惯的养成教育的规律，把说在嘴上，写在纸上的“教书育人”切实记在心里，落实到行动上，自觉站在育人的高度进行教学。
二、根据学龄特点实施分层教育
1、低年级学生，通过各种竞赛，通过得小金星，初步养成。
低年级的学生，最缺乏自觉性，很多事情能不能做，都没有意识。作业时常不做或忘记带回家；废纸到处乱扔，自己的课桌下面就像垃圾堆，不管什么，没用就扔；教室里追逐打闹，当班主任的最头痛，不管怎么说都没用，上课讲了，下课就又在教室了跑了。但他们也有自身的特点，就是有好胜心理，也爱挑别人的毛病。我们正好可以利用这些让他们形成自律。
我们可用“比比谁最棒”的方法。课堂上，把要求告诉他们：小朋友们，你们都很棒！但老师不知道，哪个小朋友是最棒的。不如我们来比比看，究竟是谁最棒。老师这里有一些小金星，你们想要吗？但不是每个人都可以得到，只有达到老师要求的小朋友，才能得到小金星。
这样就充分调动了学生的积极性，然后你可以布置任务和要求。但刚开始，要求不能过高，从浅入深，逐步提高。同时要让学生之间进行相互督促，既可以帮助别人改正，也可以提醒自己。这种方法也可评价学生的课下表现。
然后利用班会课，总结学生一周来的表现情况，指出缺点，对表现好的同学进行表扬，同时分发小金星。老师不要吝啬自己的赞语，也不要吝啬小金星，只要有肯定之处，都可以得到，这样更能提高他们的参与积极性。小金星可以让学生自己贴到荣誉角上去，这样更能增强学生的荣誉感和自豪感。经过一段时间的尝试，发现小学生的行为都有明显提高，很多事情无需老师督促，学生之间便会相互指出，然后加以改正。
2、中年级学生，利用天天行为规范，形成自律。
中段年级小学生渐渐的有了自我意识，开始会主动思考，判断是非对错。哪些事能做，哪些事不能做，在他们的大脑里开始会比较，但出发点大多考虑到老师的批评，同学的指责。他们所想到的还比较片面，有时还不够成熟，自律能力还不够强。
此时应当加强他们的行为规范。根据学生行为习惯养成的需要，利用班会课通过学生提议，老师完善，共同制订“天天行为规范”， 每个学生都有一张，要求每个同学每天看一边，每天督促自己按“天天行为规范”要求努力做到。经过几个月的实践后，每位学生都能自觉的遵守学校的规章制度，养成了良好的行为习惯。看到水龙头没拧紧，他们便会主动上前拧紧；看到地面上有纸屑，他们能主动拾起来；看到小同学摔倒了，他们会主动上前将他扶起。由此看出：习惯成自然，好的习惯能使学生受用一生，也能使老师教育管理更加轻松。
3、高年级学生，利用荣誉，增强自身使命感。
高年级小学生，已基本上由他律转为自律。此时，老师会发现他们越来越难管，也越来越难沟通。他们似乎已经习惯于学校的条条框框，习惯于老师的唠叨不休。对于行为习惯，他们很少违反，但也不会主动，

仅供参考：
近代教育家叶圣陶说：“教育是什么，往单方面讲，只需一句话，就是要培养良好的习惯。。”新《中小学生守则》明确要求：“自尊自爱，自信自强，生活习惯，文明健康。”小学生是处于成长、发展中的一代人，因此当孩子刚上小学一年级的时候，就要把良好的习惯培养起来。

所谓习惯，指由于无数次的重复或练习而逐步固定下来变成自动化了的行为方式。对于小学生而言，他们行为的协调性不高，认识水平低，若不注意，行为就有可能成为不文明、不道德的行为习惯，因此，培养小学生良好的行为习惯是非常重要的。我认为可以从以下几个方面着手：
首先，老师应该讲清良好的学习习惯的具体要求、标准，使学生心目中有目标，行为有准绳。并且要严格要求，无论什么都要说到做到。

刚踏入一年级的小学生，对于学校的日常生活和学习还不太适应，每一项规章制度对于他们来说是极其陌生的。为了使学生能够及早进入角色，适应学校的生活，无论什么都需要老师讲到、教到。枯燥的讲解小学一年级的孩子听不进去，但是一年级的孩子喜欢儿歌和顺口溜，就以儿歌和顺口溜的形式教孩子们。

为了训练孩子们一听见上课铃就进教室坐好，并且准备好所有学习用品东西。就教孩子们这个儿歌：“上课铃声响，快快进课堂。课本铅笔放得好，静等老师来上课，比比那个坐得好。”多念几次后，上课铃响后，孩子能够很快的安静下来并且坐好了，并且能够准备好学习用品。

教小学一年级的学生要爱护书本、学习用具。老师就先把书包好，拿给学生看，并且说一学期上完了，书还是这么新。比赛看看谁的书在期末的时候最新，给于奖励。

当然还要教小学一年级的学生正确的读书、写字姿势。教师示范，学生跟着做。读书姿势：①身体坐直。②头放正。③肩放平。④把书拿起来，眼睛离书本一尺远。还是以儿歌和顺口溜的形式教孩子们。“小朋友，爱读书，读书姿势要做到：身直、头正、肩要平，眼离书本一尺远。”写字姿势：①人坐正，身体坐直。②把书本放平。③拿起笔（握笔）手离笔尖一寸。④眼离书本一尺。⑤胸离桌边一拳。还是以儿歌和顺口溜的形式教孩子们。“写字姿势要端正，身体坐正书放平，一寸、一尺和一拳，学好知识身体健。”

学习最重要的一个习惯，就是培养孩子们认真、专心的习惯。这个习惯的培养是最难的。（1）培养孩子们专心听讲的习惯。这个对于一年级的孩子来说，只有老师经常提醒了。可以一问一答，比如：师：“亮眼睛。”生：“看黑板。”师：“谁的眼睛看老师。”生：“我的眼睛看老师。”师：“1、2、3。”生：“要坐端。”等等。（2）培养孩子们认真观察思考的习惯。在课堂上请孩子们仔细观察书商的图画，比比谁能最先回答老师提出的问题。孩子喜欢比赛，也喜欢得第一名。（3）培养孩子们认真做作业的习惯。做作业是不讲话，不玩玩具等。（4）培养孩子们认真读书的习惯。读书时手指到字，以免造成顺口溜会背了，却不能单独认到那个字。

其次，榜样示范。教学中要善于发现好的典型，要他们现身说法，号召大家照着做。要善于发挥学生的群体作用，互相帮助，互相监督，共同进步。同时教师示范带头，用自己的行动为学生树立楷模，使学生有榜样，学得其法。比如：坐得最好的，让全班孩子看他怎样坐。并表扬他。哪个和他一样坐好后老师也表扬。小学一年级的学生都喜欢得到老师的表扬。再比如：字写的好的，全班传看，看后贴在教室里（光荣榜上），并对这个孩子给于表扬和奖励。让其他孩子也能够都认真书写。

再次，个别指导。对个别不良习惯表现较多的学生教师要进行个别指导，做到有的放矢地培养学生良好的学习习惯。例如有的学生上课总是坐不好，了解原因，原来是上学前班养成的坏习惯，只有及时表扬他们微小的进步，并告诉他，只要他想坐好，他就是我们班坐得最好的孩子。每节课都要提醒他，坐好的表扬他，逐渐地，让他能够坐好。实践证明，良好的学习习惯正是在学生不断改正、不断进步中渐渐形成的。

最后，良好学习习惯的养成还需要家长的配合。从开学到现在这学期我们已经开了三次家长会了。第一次是在8月29日，主题是“让你的孩子赢在起跑线上”，目的是让家长对刚入学的孩子们的重视，并提出了怎样为孩子们做好入学的准备。第二次是在9月28日，主题是“好习惯让孩子一生受益”，提出了一些需要家长们配合教育孩子的要求，以养成孩子们好的行为习惯和学习习惯。第三次是11月3 日,主题是“做最好的家长”。每一次开家长会，家长都会对孩子的教育引起重视，有了家长的配合，我们的教育就倍感轻松。让小学一年级的孩子能够养成良好的学习习惯。要求家长做到：1、培养孩子独立学习的习惯。6、7岁的孩子由于各方面原因，思想还未成熟。自培能力差，依赖性强。因此，在学习中，应注意逐步培养他们自己独立学习的能力，积极地思考问题，独立完成作业，坚决克服依赖他人的思想。家长不能代替孩子写作业，也不能在孩子做不来时直接说答案。2、使孩子养成专心致志的学习习惯。要求孩子写作业时不看电视，家长也不要在旁边打麻将或者做其他事影响孩子。

---

低年级教师怎样培养学生良好的行为习惯视频