如何让农村中学生学好英语

如何教农村中学生学英语~

在农村小学，因受师资、教学资源、学校重视程度、学生缺乏良好的语言环境等诸多因素的限制，很多学校没有正常开展英语教学，学生只能从初中起学习英语，所以教师在初中英语教学中要帮助学生掌握学习英语的方法，调动其学习的积极性和主动性，提高学习效率，为今后学习和成才打好基础。
　　从调动学生的学习兴趣着手。初学英语的学生对英语有好奇心，但缺乏持久性。教师要抓住学生的这一心理特点，让学生明白学好英语对他们以后的升学、求职、工作、生活等现实问题非常重要，从而激发他们强烈的求知欲。教师要营造轻松愉快的课堂氛围，培养学生对英语学习的兴趣。为此，教师要精心组织课堂教学，运用多种教学手段活跃课堂气氛，使学生时常有新颖感。要创新教学方法。如运用愉快教学法，教学生唱英语歌、做游戏、猜谜、搞竞赛等活动。创设情境教学，采用表演、自由对话、角色扮演等形式，让学生感到学习英语是有用的，又是能够学会的、用好的。运用直观教学法，利用实物、图片、简笔画、多媒体等教学手段，让难懂难学的英语单词直观形象化。
　　以打好学生的学习基础起步。为了抓好语音教学和词汇教学，让学生掌握音、义、形结合的方法记单词，从而具备拼读单词的能力。识记单词是英语学习的重要环节，可采取及时记忆法、构词记忆法、归类记忆法、循环记忆法、对比记忆法等识记单词。同时要及时检测，做到单词课课清，为以后听说读写译夯实基础。
努力培养学生的听说能力。中学阶段必须重视听说能力的培养。要坚持用英语来组织教学，让学生真实地感受到语言的交际性、趣味性和实用性。在课堂上，教师要有计划、有步骤地使用课堂用语，并结合形体语言，尽可能多地用英语讲课，给学生提供一个良好的英语听说氛围。要营造说的氛围，通过每天课前的值日报告及自由会话，给每个学生均等的机会来训练口语，还可根据课文对话的内容进行角色表演，鼓励学生大胆开口说英语。把课文的语言材料转化为口语交际，最终达到运用语言的目的。要重视课文的朗读和背诵，教师在课堂上要注重加强形式的朗读、背诵。通过各种行之有效的方法，促进学生大声朗读，积极背诵范文，精彩语段和习惯用语。
在农村小学，因受师资、教学资源、学校重视程度、学生缺乏良好的语言环境等诸多因素的限制，很多学校没有正常开展英语教学，学生只能从初中起学习英语，所以教师在初中英语教学中要帮助学生掌握学习英语的方法，调动其学习的积极性和主动性，提高学习效率，为今后学习和成才打好基础。
　　从调动学生的学习兴趣着手。初学英语的学生对英语有好奇心，但缺乏持久性。教师要抓住学生的这一心理特点，让学生明白学好英语对他们以后的升学、求职、工作、生活等现实问题非常重要，从而激发他们强烈的求知欲。教师要营造轻松愉快的课堂氛围，培养学生对英语学习的兴趣。为此，教师要精心组织课堂教学，运用多种教学手段活跃课堂气氛，使学生时常有新颖感。要创新教学方法。如运用愉快教学法，教学生唱英语歌、做游戏、猜谜、搞竞赛等活动。创设情境教学，采用表演、自由对话、角色扮演等形式，让学生感到学习英语是有用的，又是能够学会的、用好的。运用直观教学法，利用实物、图片、简笔画、多媒体等教学手段，让难懂难学的英语单词直观形象化。
　　以打好学生的学习基础起步。为了抓好语音教学和词汇教学，让学生掌握音、义、形结合的方法记单词，从而具备拼读单词的能力。识记单词是英语学习的重要环节，可采取及时记忆法、构词记忆法、归类记忆法、循环记忆法、对比记忆法等识记单词。同时要及时检测，做到单词课课清，为以后听说读写译夯实基础。
　　努力培养学生的听说能力。中学阶段必须重视听说能力的培养。要坚持用英语来组织教学，让学生真实地感受到语言的交际性、趣味性和实用性。在课堂上，教师要有计划、有步骤地使用课堂用语，并结合形体语言，尽可能多地用英语讲课，给学生提供一个良好的英语听说氛围。要营造说的氛围，通过每天课前的值日报告及自由会话，给每个学生均等的机会来训练口语，还可根据课文对话的内容进行角色表演，鼓励学生大胆开口说英语。把课文的语言材料转化为口语交际，最终达到运用语言的目的。要重视课文的朗读和背诵，教师在课堂上要注重加强形式的朗读、背诵。通过各种行之有效的方法，促进学生大声朗读，积极背诵范文，精彩语段和习惯用语。

开展多种活动，为学生提供更多的讲英语的机会，无论课内课外，都鼓励学生多讲英语，教师要转换角色，让学生们在轻松快乐的氛围中学习英语，并且多补充与课文相关的文化背景知识等。 英语 学习兴趣 英语既是活的语言，也是枯燥无味的语言。作为最重要的信息载体之一，它已成为人类生活各个领域中使用最广泛的语言。随着新课程改革的进一步推进，如何使课堂教学更有效果，如何将新课标的思想理念、方法手段运用到日常教学中，越来越成为每一位教师所关注的焦点。作为教学一线老师，尤其是农村的教师，要培养和保持学生较浓的学习兴趣，我认为除重视对学生基础知识的夯实，技能、技巧和能力等方面的培养外，还应该开展多种活动，为学生提供更多的讲英语的机会，无论课内课外，都鼓励学生多讲英语，教师要转换角色，让学生们在轻松快乐的氛围中学习英语，并且多补充与课文相关的文化背景知识等。
开展多种活动，为学生提供更多的讲英语的机会 无论课内课外，都鼓励学生多讲英语。对于基础好的学生可以要求他们在日常生活中用英语进行对话;对于基础差的学生不要求他说太多，介绍一下自己，谈论谈论天气，只要开口即可;还可选择一些发音较好的学生建立学校英语广播站.

摘 要：对农村中学生学习英语十分吃力的原因进行了分析，并提出一些措施，以提高农村中学生的学习兴趣和效率。

关键词：农村；中学生；英语
英语是众多外语中，使用最广泛的一种语言。在我国也作为第二语言在全国推广学习。然而，农村多数中学生学习英语却非常吃力，甚至是讨厌英语。
一、出现这种情况，归根结底有以下原因
1.相当多的学生认为英语学得好坏无所谓，毕业后只要不出国，几乎没用。在这样的思想支配下，学习起来缺乏动力，没有劲头，导致上课听讲不认真或者根本不去听。
2.英语是一门语言学科，学习语言就要有语言的环境。而在大多数农村学校，学生除了上课时接触英语，其他时候都把它抛到九霄云外了，怎么能学得好？
3.学习英语最大的障碍就是单词，特别是入门时，学生对英标不熟悉，靠硬记，而且即使记住了，过几天又忘了，导致他们学习起来没有信心。
二、这些原因导致了农村中学生学习英语的困难，针对这些典型的问题，我在接手新一届的学生时从以下方面入手，提高他们的学习兴趣和效率
1.新生入学时，我便强调英语学习的重要性，为了“说服”他们，我拿着英文的药品说明书，向他们展示。浏览国际上大的网站，甚至是游戏的程序等。让他们明白，即使不出国，我们身边处处有英语，也用得上英语，来引起他们的重视。
2.注重课堂和课外结合
（1）课前预习
从一开始学习，我就要学生养成预习的习惯。划出短语、生词和自己不明白的地方，以便上课时重点解决。
（2）课前三分钟练习
学生刚入学时，基础不够，我便用课前3分钟给他们放少儿歌曲，观看少儿短片，激发他们学习英语的兴趣。再后来有一定单词量时，每次课前便请一个学生到讲台前来做自我介绍、读课文、讲小故事、笑话等，营造一种英语学习的氛围，提高他们的听说能力。
（3）向课堂的40分钟要效率
心理学告诉我们，中学生的注意力集中一次只能维持30分钟左右。所以课堂教学过程中，学生的大脑肯定会出现一些阶段性的疲劳，形成一段“思维低谷”。而游戏教学可以使学生的思维再次活跃。例如，我在教介词in，on，under，behind，over，at the back of， in front of， in the front of等词时，发现这些东西空洞，易混淆。我便提了一大袋文具和小零食到教室，用这些实物做示范，让学生抢说句子，说对了就奖给他。这样，学生来了兴趣，不费吹灰之力就把这些介词学明白了。为了消除学生的疲劳，在课堂上我们常用猜谜语、脑筋急转弯、读绕口令、唱歌、表演等来激发他们的兴趣，活跃课堂气氛。
（4）课后延伸
为了帮助学生营造课后说英语的氛围，我们也设立了英语角。每天课后，我都会陪学生用英语聊天，谈论西方的文化和人物等等，让他们了解西方的文化和礼仪。
3.帮助学生突破单词难关
为了帮助学生更有效地记单词，我循序渐进，逐步提升。刚入学时，我带领学生在课堂上用实物、多媒体等呈现单词，逐步进入到短语。然后，在对话和短文中强化单词。在学生慢慢学会了音标后，就按照元音字母及组合、辅音字母及组合在开音节和闭音节中的读音规则记忆。还有固定的字母组合的发音、前缀、后缀的发音及词性。掌握了这些规律，记起来就轻松多了。在学生单词积累较多时，记单词就更容易了，我们用对比记忆、一词多义、一音多词等方法来记忆单词，既牢固也不会混淆。
4.用顺口溜记语法
为了减轻学生的负担，我查阅资料，尽量用顺口溜来巧记语法规则。如，巧记以o、 f （fe）结尾的名词变复数，和各国人的单、复数的变化。
（1）Negroes eat potatoes，heroes eat tomatoes.（黑人吃土豆，英雄吃番茄）
（2）The wives of thieves cut the wolves into halves with knives， and covered them with leaves behind shelves.（小偷的妻子用刀把狼砍成几半，然后用树叶将其盖在了书架后面。）
（3）中日不变，英法变，其他国人s加后边
如，aChinese―two Chinese，a Frenchman―two Frenchmen，a American―three Americans.
总之，为了适应新课程对英语的要求，我们要不断探索、实践和改进，激起学生对英语的学习兴趣，以适应教育改革的需要。

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