浅谈教师如何避免学生伤害事故的发生

讨论分析:谈谈这个案例给你的启示。幼儿教师如何才能减少学生意外事故的发生呢？~

平时老师也要注意看管孩子，其次是告诉他们一些安全的隐患。

高年级学生虽然年龄较大，已经掌握基本的逃生技能，能够比较镇定地面对安全意外事故，但是仍需加强对高中学生的安全教育，巩固其安全技能和逃生能力。因此，高中学生的安全教育要在初中的基础上进行进一步的深化。意外伤害事故的预防和应对。1.增强自觉遵守交通法规的意识；主动分析出行时存在的安全隐患，寻求解决方法；防止因违章而导致交通事故的发生。2.正确使用各种设施，具备防火、防盗、防触电及防煤气中毒的知识技能。3.了解和积极预防在校园活动中可能发生的公共安全事故，提高自我保护和求助及逃生的基本技能。学生，尤其是中学生，不仅仅是能够在安全事故中平安逃生，更要尽自己最大的努力减少事故发生的可能性，提高自己应对安全事故的能力。一旦发生事故，要学会求助，尤其是通过法律途径求助。

学生安全不仅是所有老师的责任，还是校长的责任。如下需避免：

1、强化门卫职责，和门卫签订协议，实行奖罚制度，一阶段内无责任事情发生，相应采取一定的奖励制度。

2、加强车辆行驶管理，除专用车辆(如送水、运菜、运垃圾)外，其余车辆一律禁止在教学和活动区域中行驶。

3、严格禁止学生购买和携带有危险因素的玩具、物品来校，学生出入必需佩带校卡方可入校。

4、放学后，实行清堂制，行政值班人员、值日教师、值日学生出校门护送学生离校，保证每位学生安全离校。

还应注意校园欺凌：

一般情况下，孩子可以向路人呼救求助，采用异常动作引起周围人注意。如果遭遇校园欺凌事件不管遭遇了怎样的恐吓一定要告诉家长和老师，不要自己承受身体和心理上的创伤。

当一个人遇到突发霸凌状况，要尽快走开。通常施暴者只是借机发泄不快，如果你没有反应，对方往往不会再纠缠。

除了孩子在校园生活中注意巧妙躲避外，家长需要教会孩子自尊自爱和自我保护。有些家长在家中打压孩子的自尊，要求孩子一味顺从，这样的孩子在学校很有可能会成为被欺负的对象。所以，家长要教会孩子面对霸凌勇敢面对、保护自己。

学生伤害事故又称学校事故，它是指在学校实施的教育教学活动或者学校组织的校外活动中，以及在学校负有管理责任的校舍、场地、其他教育教学设施、生活设施内发生的，造成在校学生人身损害后果的事故。 　　近年来,在社会环境的变化和学校发展的同时,学生伤害事故也日益成为困扰学校工作和阻滞学校发展的严重问题。鉴于学生伤害事故发生后对学生本人及学生家庭所带来的巨大不幸和对学校、对社会带来的不良影响，一定要把立足点放在事故的防范上，尽可能地减少和避免事故的发生。 　　不论是从理论还是从实践看，学生伤害事故大多是由于各方的过错造成的。既然存在过错，就存在减少甚至消除过错的可能；即使是没有过错方的学生意外伤害事件，也在一定程度上存在防范意外发生的可能。因此，加强伤害事故的防范，具有重要现实意义。 　　一、教师是预防学生伤害事故的第一道防线 　　教师是预防学生伤害事故的第一道防线。教师不仅自身要具有高度的安全意识，同时有责任和义务教育学生树立安全第一的思想。安全责任重于泰山，生命安全高于天。我们每一个老师都要未雨绸缪，在思想上高度重视,在可能产生隐患的源头上围追堵截,防患于未然,才能最大限度的降低伤害事故的发生率。认识不足，防范不力，麻痹大意是我们目前工作中存在的最大安全隐患。 　　为人师表，热爱学生是教师的天职和美德。冷嘲热讽、粗暴训斥会伤害学生的自尊心，使他们感到失望屈辱，失去自信，失去对美好生活的追求，甚至走上轻生的道路。这就要求教师不断强化法律意识,同时不忘提高职业道德规范,教师要尊重学生的情感和人格尊严，防止和杜绝教师侮辱和体罚学生现象的发生，防止学生因此而受到的伤害。然而，在我们的教学活动中，存在有部分教师法律知识和法制观念的缺失,受师道尊严思想的影响，奉行一日为师，终生为父的封建家长式教育方法，过分强调教师的权威，在教育教学过程中行使惩戒的教育手段，对学生进行训斥、挖苦、侮辱、体罚或变相体罚。 二、教师要做到五心 参加工作以来，从担任一名教师，到负责全校学生安全管理，从工作实践经验来看，我坚信，安全事故是可以杜绝的。关键看教师的工作方法与能力，教师高度的责任感，完全可以使安全事故零发生。当学校把一个班的学生交给你的时候，首先，教师要做到五心，即用关心去呵护学生，用细心去管理学生，用耐心去教育学生，用爱心去感化学生，用宽容心去理解学生。 然而，在实际工作中，我们一些教师总是不能很好的执行学校的工作要求或履行工作任务，凭侥幸心理办事，或者对自己班的学生过分信任，当甩手掌柜；或者对自己班的学生失去信心，任其发展，只要不出大事就万事大吉；或者办事粗心大意，安全隐患就在眼前却熟视无睹；或者处事简单粗暴，不是赶出教室，就是罚站办公室，甚至不知轻重的拳脚相加。就是这些种种老师的行为，才导致安全事故的层出不穷。当然也不排除还有家庭因素和社会因素，但是，如果我们每一个老师都很好的履行了五心，我相信，安全事故的发生率一定会大大降低 三、教师应该努力增强安全防范的意识和伤害发生后的应变及处理能力 　　教师应该努力学习安全知识，要经常阅读相关书籍，浏览相关的儿童健康网页，还应学习伤害事故相关的法律法规，增强安全防范的意识和伤害发生后的应变及处理能力。教师只有自身掌握了意外自护和防护的初步常识，才能更好地教育孩子去抵御灾害，避免受到伤害教师应该增强孩子的自我保护意识，并让这种意识潜移默化地成为孩子们的一种习惯，教育孩子在校应当遵守学校的规章制度和纪律，遵守实验操作规程，特别注意体育课上的安全问题，避免和消除校园内的危险行为，这样才能有效避免伤害事故的发生；此外还要从家庭、社会、周边环境等多方面、多层次地对孩子进行安全教育，同时加强他们自我保护的技能、技巧的学习。安全教育是一个长期的反复的工作，教师应当针对孩子年龄、认知能力和法律行为能力的不同，采用相应的内容和预防措施，还要经常利用一些资源，如橱窗、板报等加强预防伤害知识和相关法律等的宣传，使学生明白如何防止意外的发生，明确意外发生后的责任界定，预防校园伤害事故的发生，防患于未然，让伤害和伤痛远离孩子。 　　教师在工作中要增强预防意识，增强工作责任心, 如体育课教师要首先让学生活动热身，作危险动作时要予以指导和保护；化学实验课教师要向学生讲解实验中应注意的事项并指导学生实验等，特别是一些有毒药品一定要加强保管并安全使用，一些危险性实验一定要小心谨慎，以避免学生在实验和体育课中造成的伤害；在组织学生开展各种课外活动时，应采取严密的预防措施，对参加者的学生提出明确的要求，预防事故的发生；要经常检查班上的电器设备桌椅等，及时发现安全隐患。 　四、教师还应该自觉减轻教师的心理压力 教师还应该自觉减轻教师的心理压力。心理健康是人们工作、学习和生活的基本条件，对教师来说更加重要。心理疲惫是造成许多教师暴力行为的主要原因。教师工作的对象是学生群体，教师的心理健康制约和影响着年轻一代的健康成长，因而，教师有一个健康的心理显得犹为重要。教师应以愉快的心情、积极健康的心态投入到工作中去，以减少因此对学生造成的伤害。 五、教师应加强学生的心理健康教育 学校心理健康看和安全教育看似不同的教学内容，通过工作中与学生交流的历程，使我明白心理健康教育的好坏对安全教育管理起作至关重要作用。 心理健康教育做得好，学生心理是健康的，对老师进行的安全教育内容学生就会牢记在心里，就会珍惜自己宝贵的生命，时时都会注意从而少出事故。如果一个学生心理不健康，平时听不进老师的教导，甚至遇到一点挫折，还会容易产生怨世情绪，采取一些极端的举动，从而发生安全事故，给学校麻烦，这样的例子数不胜数。所以我们在对学生进行安全教育的同时也不忽略心理健康教育。 　　总之，教师思想水平决定安全水平，学生重大安全事故的发生归根结底是因为教师在思想认识上不够重视，在安全教育、安全防范上没有做细、做到位造成的。只要教师在工作中不存在任何侥幸的心理，按规范程序操作，踏踏实实把安全工作做到实处，那么，尽量避免伤害事故的发生就是完全可能的了。

一、学校实行外来人员出入登记制度，严把出入关
1强化门卫职责，和门卫签订协议，实行奖罚制度，一阶段内无责任事情发生，相应采取一定的奖励制度。
2加强车辆行驶管理，除专用车辆(如送水、运菜、运垃圾)外，其余车辆一律禁止在教学和活动区域中行驶。
3严格禁止学生购买和携带有危险因素的玩具、物品来校，学生出入必需佩带校卡方可入校。
4放学后，实行清堂制，行政值班人员、值日教师、值日学生出校门护送学生离校，保证每位学生安全离校。
二、为进一步加强学校安全工作，严防校园拥挤踩踏事故的发生，切实保障学生的人身安全，我校领导班子高度重视，周密部署，积极预防学生拥挤踩踏事故。
1明确工作责任，完善安全制度。成立校长任组长，政教主任任副组长及各班班主任为成员的安全工作领导小组，并下发了通知，要求安管办、校委会成员、教研组长认真协调，制定楼梯安全值班表，平时下课、上下午放学、晚自修放学都要求各层楼的上课教师到各自的楼梯口进行监督、疏导，维持秩序。
将安全工作的各项职责层层进行分解，一级抓一级，层层抓落实。
2深入开展学生安全教育活动，提高师生安全意识。通过各种丰富多彩的活动，如主题班会、黑板报、手抄报等对学生深入开展预防拥挤踩踏事故的专题教育，让学生充分认识发生拥挤踩踏事故的主要原因、严重后果及其防范措施，了解在楼梯间打闹、搞恶作剧的危险性。
3构建防控体系，细化安全管理。在教学楼楼梯间设置指示、警示标志；学生集中上下楼梯时，值班教师认真监督，组织学生按指定楼梯上下楼，告诫学生上下楼梯相互礼让，遵守秩序，注意安全；冬季打扫卫生时，不要往楼道内洒水，不要用湿拖把拖地；制定应急疏散预案，每月组织一次学生演练，提高学生应对突发事件的应急能力。
三、完善校级领导和中层干部值周制度。学校校级领导班子成员每周轮流值周，值周领导主要对中层干部值班情况进行了解，与中层干部一起处理非工作时间发生的突发事件。
1中层干部每天轮流总值班，总值班要求对各部门工作情况、部门值班到岗情况、学生放学、回校、晚自习、就寝、食堂秩序等进行全方位的了解与监督，并负责值班期间发生的突发事件处理。
2值日教师、值日学生每天在学生上学和放学的时段，驻守在学校门口帮助疏散学生。
3值日行政、值日教师和值周体育教师在下课期间在校园内巡查，及时关注和及时登记学生的危险举动，并及时把情况反馈给班主任或行政办公室，以便针对学生情况进行专项教育和查处。
四、严查食品安全。定期检查学校食堂和商店的环境卫生，粮食、蔬菜、商店食品的进货渠道。严厉检查商店食品的保质期，食堂加工间的卫生及粮食、蔬菜的储存情况，确保校园食品安全。
五、充分发挥校园文化的育人功能。通过举办法制安全教育培训、加强应急演练、开展“安全宣传月”活动等多种渠道，使广大师生受到系统的公共安全和法制教育，切实提高其安全防护意识和自救自护能力。宣传和新闻部门要大力开展学校安全知识和安全法律法规的宣传教育，努力在全社会营造“人人重视学校安全教育、个个维护校园稳定”的安全文化氛围。
六、希望老师们能做到：
1每节课前要清点所在班级学生人数，发现有缺课的学生，应及时与班主任或家长取得联系；
2注意观察学生的情绪和身体情况，发现异常情况要及时采取措施；
3关注学生身边的人，防止学生受到不必要的伤害；
4关心学生课间、课外的活动和游戏安全。
此外，学校要关注教师心理健康，定期对教师进行心理测试，对有问题的教师重点进行心理健康辅导。同时，学校要加强教师队伍的管理，注重师德师风教育。师德教育必须把目光投向教师丰富的现实生活和精神世界，要对教师的生活进行规范指导。

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