中途接班的班主任如何管理班级（转载）

中途接班的班主任如何管理班级（转载）~

教育是有过程的，切忌功利主义而要求一下子把班级管理好，那是不现实的。管理是为教育服务的，必须有良好教育效果的管理才是最好的管理。如果了解清楚班级的整体特点，就能树立良好的班风新形象，学生就容易产生新动力，那么，要达到良好的班级管理效果就水到渠成了。洞悉心理 赢在起点一、用好印象吸引学生。俗话说万事开头难，新学期伊始，班主任对班级情况很不清楚，学生对班主任也不了解，大多数学生对班主任持观望态度，他们会带着新奇，猜测的眼光来审视新班主任。因此，班主任要重视与学生的首次见面，以便给学生留下深刻的印象，赢得学生的好感。二、用新起点来帮助学生。世界上没有相同的两片树叶，每个学生由于性格，家庭等主观和客观的原因，造成了有的学生成绩优异，有的学生成绩很差；有的学生听话守纪，有的学生调皮捣乱。但不论什么学生他们灵魂深处都有做好学生的愿望，都希望自己在新的一年里有新的表现。尤其是过去犯过错误，一些心灵深处有创伤的学生，思想深处有一个敏感区怕谈过去，怕别人揭他们的底，对这些学生切不可用翻老帐的办法来贬低他们的进步，而是应该对他们隐恶扬善，因此新任班主任应该给每个学生一个新起点，给学生一个重新再来的机会。我每次中途接班后都会对学生说道：过去你成绩优不优秀，纪律好不好都不重要，因为那已经是过去的事了，我只看重眼前的你，关注你现在每一天的表现。事实证明，这样的话，学生爱听，因为你给他一个重新开始的机会，他会感谢你的，他会倍加珍惜，好好表现自己。相反，你抓住学生的过去不放，会极大的挫伤他的自信心，造成师生关系紧张，使你的工作陷入困惑的境地。三、用进取心来激励学生。班主任管理班级时，琐事很多，班主任工作要抓住重点，班主任讲话不可能次次翻新，但每次讲话都应针对不同学生的状态，或者针对班上某一突出问题，使自己的讲话对学生有帮助和启迪作用，以拨动他们的心弦，引发他们深思。例如，刚接班时，班级成绩不是很理想，班上肯定存在有一些学习上暂时落后而又想学好并且很努力的学生，他们缺乏自信，平时我就讲以前我所教过的学生的例子，讲述那些学生平时的成绩以及表现，以及最后成绩能赶上去甚至有的能考上高中，以这些例子来激励他们，给他们足够的自信心。或者利用班会时间，去请一些高中的学生给他们讲述他们在初中时的情形，通过现身说法的方式来增强学生的学习积极性和自信心。四、用宽容心来善待学生。任何一个人都有缺点，何况孩子，无论哪个学生，一旦做了错事，他们往往是忐忑不安的。在这种情况下，若能宽容他们，善待他们，原谅他们，就可能感化他们，有利于他们接受教育，当然宽容不是放纵，不是姑息，更不是放弃原则和要求，而是正确分析学生的错误，耐心细致地启发教育，还要善于等待，决不能急躁，一定要让学生有一个认识和转变的过程。为此，我经常用犯错误并不可怕，可怕的是不能改正错误的观点来引导学生，在班级管理中用同样的错误不准犯第二次的原则来要求学生。相互尊重，师生共赢一、尊重他们对原来班主任的情感。前面这个班主任老师，一定在学生心中留下了不可磨灭的印记。我对他们说：你们是这个学校里最幸运的学生，因为别人三年只能拥有一位班主任，而你们拥有了两位！我尊重你们原来班主任和你们制定的规章制度，我尊重你们以前选出的班委和课代表，如果有什么变化我一定会根据实际情况和你们商量共同完成。后来我们班上很多的事情都是很学生共同努力来完成的，学生也很信服。二、尊重他们对原来科任老师的情感。我上英语课时发现，他们非常喜欢原来的英语老师，觉得她年轻漂亮，能和他们打成一片，说到一块，以至于他们对我到来很不适应。于是，我保留了他们原来的作业习惯、次数，并且尽量抽时间和学生谈心，谈一些他们感兴趣的话，上课时努力做到英语课堂的趣味性等等。经过约两个月的不懈努力，我得到了他们的认可。这个时候，我才慢慢地引导学生向我靠拢。三、尊重每一个学生的个体感受。学生正处在独立人格形成的时期，都希望受人尊重，也正学着尊重别人。其实尊重很容易做到：得到帮助时道声谢，妨碍别人时道句歉；为演出成功鼓掌，为同学的进步喝彩但尊重也容易被我们忽视：遭人冷落，被人揭短，恶语触怒他人，讥讽学生弱点作为一名班主任，一定得有耐心和恒心和学生交流、理解，使自己尽快融入他们的心中，让学生接受我们、理解我们、支持我们。团结协作，共创和谐一、与科任教师团结协作，共创和谐。班主任是一个班集体的领导者，更是本班科任教师集体的核心人物，对本班级的一切工作负主要的责任。只有积极调动所有科任教师的积极性，整个班级的班风才会蒸蒸日上，班主任的工作才能够全面完成。有位专家说过：学生不会因为你班带的好而课教的差而原谅你；也不会因为你课教的好班带的差而迁就你，教书育人缺一不可。一般利用课余时间，和学生交流他们对科任老师的看法，在学生面前多树立任课老师的威信，通过讲述任课老师的优秀，让学生心理上产生当他的学生很自豪的想法，存在障碍的及时疏导，尽力让学生相信各科任老师的能力，理解各科任老师的苦心，鼓励他们和科任老师共进退。同时，班主任还要尽力创设一个轻松良好的班级环境，让科任老师能够开心地进入本班上课，保持心情愉快，而且能对本班所出现的意外状况采用关心的态度，不会视而不见，不会视若无睹。在平时班级开展活动的过程中，积极邀请科任老师来参加活动，让每位科任老师产生一种我们班的意识，让每位科任教师能有着把自己当做本班集体中的一员的归属感。遇到一些棘手的问题，更是要和科任教师一起商量讨论解决，遇到学生和科任教师发生摩擦，产生矛盾，要及时了解情况，化解矛盾，合理解决所存在的问题。二、组建强有力的班干部队伍，并让学生全员参与管理。一个好的班级，光靠班主任一个人是不可行的。在接手班级之后，经过大家的参与讨论和结合老师们的意见，班级要成立一个务实强有力的班委会和团支部，以班委为核心、团员为辐射点切实树立起正气、团结、进取的班级舆论导向。班集体健康舆论的形成，对优化班集管理，促进良好班集的形成至关重要。班干部敢抓、敢管，如一块磁铁，形成一个磁场，而团员积极配合、以身作则，磁化周围同学。这样，健康的班风形成一股巨大无形的力量，时刻教育着学生养成良好的行为习惯。为了搞好班风建设，该班充分发挥主题班会的作用，分步骤，有针对地进行诚信教育、责任教育、理想教育、心理健康教育等。通过这些陶冶了学生的情操，为塑造学生健康、和谐的人格奠定了坚实基础。在建立强有力的班委会的同时，班级实行分组管理。全班学生人人参与，共分成几个小组，组长是大家投票选举出来的。其实就相当于几个袖珍班集体，在他们的内部也有不同的分工，人人都参与，全班同学都动起来，都有事可干。班主任定期召开班委会和组长会，班委会也得定期召开组长会，并且定期对各小组进行考核，然后评选出优秀小组，优秀小组长可以评为明星小组长，组员也可以评为班级之星，并加相应的德育分数还可以与学期末的评优挂钩，这样一来每一个组长以及组员时时刻刻都处在一种积极的状态下，同学们的学习劲头和班级凝聚力明显提高。家校联系 共创辉煌与家长联系是教育工作的法宝，作为新换的班主任，应该尽可能的与家长多联系，不要局限于出现问题之后，可以有计划的进行家访和电话联系，让家长也尽快适应新的班主任，并从中了解到学生在家的表现，更加全方位的了解学生，有利于全面评价学生。班主任可以通过校信通、电话、家长会等的形式来完成和家长的沟通交流，把家长拉到自己的战线上来，指导他们怎样更好地监督孩子的作业，帮助孩子树立信心，更好的教育和管理我们的学生。 中途接班是一次挑战和考验，也是一个培养和提高班级管理能力的大好机遇。在接班工作的困难与挫折中，我们更能够深刻地接触到教育中的核心问题，也更能够带动我们对教育课题的深入钻研。

如果是学生，就选择沉默，做好自己的学习工作，留意观察老师的教学风格、特点，从中找到合适的机会“磨合”这样不仅可以避免俩者建的忌讳话题，也能彼此了解得当。如果您是老师，就按照您自己的教学方式，但争取在一天之内几号学生的名字和样貌。。。关于学生老师关系问题，建议以幽默和谐的方式比较好，这样不那么尴尬，气氛也会比较活跃和谐，更能加进彼此的友好和了解

教育是有过程的，切忌功利主义而要求一下子把班级管理好，那是不现实的。管理是为教育服务的，必须有良好教育效果的管理才是最好的管理。如果了解清楚班级的整体特点，就能树立良好的班风新形象，学生就容易产生新动力，那么，要达到良好的班级管理效果就水到渠成了。 洞悉心理 赢在起点 一、用好印象吸引学生。俗话说万事开头难，新学期伊始，班主任对班级情况很不清楚，学生对班主任也不了解，大多数学生对班主任持观望态度，他们会带着新奇，猜测的眼光来审视新班主任。因此，班主任要重视与学生的首次见面，以便给学生留下深刻的印象，赢得学生的好感。 二、用新起点来帮助学生。世界上没有相同的两片树叶，每个学生由于性格，家庭等主观和客观的原因，造成了有的学生成绩优异，有的学生成绩很差；有的学生听话守纪，有的学生调皮捣乱。但不论什么学生他们灵魂深处都有做好学生的愿望，都希望自己在新的一年里有新的表现。尤其是过去犯过错误，一些心灵深处有创伤的学生，思想深处有一个敏感区怕谈过去，怕别人揭他们的底，对这些学生切不可用翻老帐的办法来贬低他们的进步，而是应该对他们隐恶扬善，因此新任班主任应该给每个学生一个新起点，给学生一个重新再来的机会。我每次中途接班后都会对学生说道：过去你成绩优不优秀，纪律好不好都不重要，因为那已经是过去的事了，我只看重眼前的你，关注你现在每一天的表现。事实证明，这样的话，学生爱听，因为你给他一个重新开始的机会，他会感谢你的，他会倍加珍惜，好好表现自己。相反，你抓住学生的过去不放，会极大的挫伤他的自信心，造成师生关系紧张，使你的工作陷入困惑的境地。 三、用进取心来激励学生。班主任管理班级时，琐事很多，班主任工作要抓住重点，班主任讲话不可能次次翻新，但每次讲话都应针对不同学生的状态，或者针对班上某一突出问题，使自己的讲话对学生有帮助和启迪作用，以拨动他们的心弦，引发他们深思。例如，刚接班时，班级成绩不是很理想，班上肯定存在有一些学习上暂时落后而又想学好并且很努力的学生，他们缺乏自信，平时我就讲以前我所教过的学生的例子，讲述那些学生平时的成绩以及表现，以及最后成绩能赶上去甚至有的能考上高中，以这些例子来激励他们，给他们足够的自信心。或者利用班会时间，去请一些高中的学生给他们讲述他们在初中时的情形，通过现身说法的方式来增强学生的学习积极性和自信心。 四、用宽容心来善待学生。任何一个人都有缺点，何况孩子，无论哪个学生，一旦做了错事，他们往往是忐忑不安的。在这种情况下，若能宽容他们，善待他们，原谅他们，就可能感化他们，有利于他们接受教育，当然宽容不是放纵，不是姑息，更不是放弃原则和要求，而是正确分析学生的错误，耐心细致地启发教育，还要善于等待，决不能急躁，一定要让学生有一个认识和转变的过程。为此，我经常用犯错误并不可怕，可怕的是不能改正错误的观点来引导学生，在班级管理中用同样的错误不准犯第二次的原则来要求学生。 相互尊重，师生共赢 一、尊重他们对原来班主任的情感。前面这个班主任老师，一定在学生心中留下了不可磨灭的印记。我对他们说：你们是这个学校里最幸运的学生，因为别人三年只能拥有一位班主任，而你们拥有了两位！我尊重你们原来班主任和你们制定的规章制度，我尊重你们以前选出的班委和课代表，如果有什么变化我一定会根据实际情况和你们商量共同完成。后来我们班上很多的事情都是很学生共同努力来完成的，学生也很信服。 二、尊重他们对原来科任老师的情感。我上英语课时发现，他们非常喜欢原来的英语老师，觉得她年轻漂亮，能和他们打成一片，说到一块，以至于他们对我到来很不适应。于是，我保留了他们原来的作业习惯、次数，并且尽量抽时间和学生谈心，谈一些他们感兴趣的话，上课时努力做到英语课堂的趣味性等等。经过约两个月的不懈努力，我得到了他们的认可。这个时候，我才慢慢地引导学生向我靠拢。 三、尊重每一个学生的个体感受。学生正处在独立人格形成的时期，都希望受人尊重，也正学着尊重别人。其实尊重很容易做到：得到帮助时道声谢，妨碍别人时道句歉；为演出成功鼓掌，为同学的进步喝彩但尊重也容易被我们忽视：遭人冷落，被人揭短，恶语触怒他人，讥讽学生弱点作为一名班主任，一定得有耐心和恒心和学生交流、理解，使自己尽快融入他们的心中，让学生接受我们、理解我们、支持我们。 团结协作，共创和谐 一、与科任教师团结协作，共创和谐。班主任是一个班集体的领导者，更是本班科任教师集体的核心人物，对本班级的一切工作负主要的责任。只有积极调动所有科任教师的积极性，整个班级的班风才会蒸蒸日上，班主任的工作才能够全面完成。有位专家说过：学生不会因为你班带的好而课教的差而原谅你；也不会因为你课教的好班带的差而迁就你，教书育人缺一不可。一般利用课余时间，和学生交流他们对科任老师的看法，在学生面前多树立任课老师的威信，通过讲述任课老师的优秀，让学生心理上产生当他的学生很自豪的想法，存在障碍的及时疏导，尽力让学生相信各科任老师的能力，理解各科任老师的苦心，鼓励他们和科任老师共进退。 同时，班主任还要尽力创设一个轻松良好的班级环境，让科任老师能够开心地进入本班上课，保持心情愉快，而且能对本班所出现的意外状况采用关心的态度，不会视而不见，不会视若无睹。在平时班级开展活动的过程中，积极邀请科任老师来参加活动，让每位科任老师产生一种我们班的意识，让每位科任教师能有着把自己当做本班集体中的一员的归属感。遇到一些棘手的问题，更是要和科任教师一起商量讨论解决，遇到学生和科任教师发生摩擦，产生矛盾，要及时了解情况，化解矛盾，合理解决所存在的问题。 二、组建强有力的班干部队伍，并让学生全员参与管理。一个好的班级，光靠班主任一个人是不可行的。在接手班级之后，经过大家的参与讨论和结合老师们的意见，班级要成立一个务实强有力的班委会和团支部，以班委为核心、团员为辐射点切实树立起正气、团结、进取的班级舆论导向。班集体健康舆论的形成，对优化班集管理，促进良好班集的形成至关重要。班干部敢抓、敢管，如一块磁铁，形成一个磁场，而团员积极配合、以身作则，磁化周围同学。这样，健康的班风形成一股巨大无形的力量，时刻教育着学生养成良好的行为习惯。为了搞好班风建设，该班充分发挥主题班会的作用，分步骤，有针对地进行诚信教育、责任教育、理想教育、心理健康教育等。通过这些陶冶了学生的情操，为塑造学生健康、和谐的人格奠定了坚实基础。 在建立强有力的班委会的同时，班级实行分组管理。全班学生人人参与，共分成几个小组，组长是大家投票选举出来的。其实就相当于几个袖珍班集体，在他们的内部也有不同的分工，人人都参与，全班同学都动起来，都有事可干。班主任定期召开班委会和组长会，班委会也得定期召开组长会，并且定期对各小组进行考核，然后评选出优秀小组，优秀小组长可以评为明星小组长，组员也可以评为班级之星，并加相应的德育分数还可以与学期末的评优挂钩，这样一来每一个组长以及组员时时刻刻都处在一种积极的状态下，同学们的学习劲头和班级凝聚力明显提高。 家校联系 共创辉煌 与家长联系是教育工作的法宝，作为新换的班主任，应该尽可能的与家长多联系，不要局限于出现问题之后，可以有计划的进行家访和电话联系，让家长也尽快适应新的班主任，并从中了解到学生在家的表现，更加全方位的了解学生，有利于全面评价学生。班主任可以通过校信通、电话、家长会等的形式来完成和家长的沟通交流，把家长拉到自己的战线上来，指导他们怎样更好地监督孩子的作业，帮助孩子树立信心，更好的教育和管理我们的学生。 中途接班是一次挑战和考验，也是一个培养和提高班级管理能力的大好机遇。在接班工作的困难与挫折中，我们更能够深刻地接触到教育中的核心问题，也更能够带动我们对教育课题的深入钻研。

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