古典意义上的儿童文学与现代意义上的儿童文学有什么区别?

古典与现代儿童文学的区别~

古典的内容深一些也不易懂 想表达的东西也可能不适合孩子
儿童文学健康向上 注重培养一个完善的人格 适应一般儿童的理解力

古典意义上的儿童文学包括四类作品：
一是民间口头文学作品。如《牛郎织女》、《葫芦兄弟》。
二是注重故事性、具有一定文学色彩的蒙养读物。如元代卢韶的《日记故事》明代萧汉冲的《龙文鞭影》、清代程允升的《幼学琼林》等。
三是经过专门编纂的“陶冶性情”的成人文学作品，如《千家诗》、《神童诗》等。

侧重点不同：

1、古典意义上的儿童文学侧重于蒙学的范围，注重孩子的启蒙教育。如《三字经》《百家姓》《千字文》《弟子规》等蒙文，从启发儿童心智，拓宽视野，旨在提高儿童自身的修身和素养，为长大做人的行为举止规范方面做准备，较少带有应试教育的色彩。

2、现代意义上的儿童文学，既教书，又教做人，意在潜移默化地提升小读者的写作水平和综合素质，是应试教育和素质教育的结合。

扩展资料

《弟子规》此书以通俗的文字、三字韵的形式阐述了学习的重要、做人的道理以及待人接物的礼貌常识等等。这里面有七个科目，即孝，悌，谨，信，爱众，亲仁，余力学文，前六项属于德育修养，后一项，即学文，属于智育修养。

《弟子规》首先明确强调了做人的各项准则，以教育我们孝顺父母、恭敬兄长为名义，继而教育人民把对父兄的顺从扩大到社会各个阶级，进而教育广泛服从。

通篇以“爱心、父母对子女倾注了无私的爱、子女应该以无私的爱回报父母、这是天经地义的”一类手法，扼杀学童的思考能力、批判能力。《弟子规》是在清朝扬州十日等事件后特有时代背景下的产物。

1
第一章

儿童文学的基本原理

第一节

概念和范围

一、

儿童文学释义

（
1
）五四以后普遍流行的“儿童本位论”
，即认为儿童文学是用儿童本位组成的文学。

（
2
）儿童文学是专指
为儿童创作的文学作品。

（
3
）
“儿童文学是写儿童的文学”
“

儿童文学是教育儿童的文学”
。

二、儿童文学的概念的基本含义包括：

（
1
）
、儿童文学是为儿童创作的各类文学作品的总称；

（
2
）
、儿童文学是具有独特艺术个性和审美价值的语言艺术；

（
3
）儿童文学是适合于儿童接受并为他们所喜闻乐见的文学作品；

（
4
）儿童文学是对儿童具有审美、认识、娱乐、教育等多种功能和价值。

综上所述，
儿童文学是指专为儿童创作并适合他们阅读的、
具有独特艺术性和丰富价值的
各类文学作品的总称。

三、儿童文学的范围

1
、儿童文学的类型：一种是
现代意义上的儿童文学
，一种是
古典意义上的文学
。

2
、中国古代儿童文学主要包括四类作品：

一是民间口头文学作品；二是注重故事性、具有一定文学色彩的蒙养读物；三是经过
专门编
撰
的所谓的“陶冶性情”的成人作品，主要是诗歌作品，如《千家诗》

《神童诗》等；四是
古典文学中那些适合儿童特点
、事实上也常常为儿童读者所选择和接受的作品。

3
、广义的儿童读物也包括儿童文学读物，在儿童文学研究真难过，儿童文学读物则是一个狭
义的概念，即是指除儿童文学读物以外的各类适合儿童阅读的出版物。

1、古典意义上的儿童文学侧重于蒙学的范围，注重孩子的启蒙教育。如《三字经》《百家姓》《千字文》《弟子规》等蒙文，从启发儿童心智，拓宽视野，旨在提高儿童自身的修身和素养，为长大做人的行为举止规范方面做准备，较少带有应试教育的色彩。
2、现代意义上的儿童文学，既教书，又教做人，意在潜移默化地提升小读者的写作水平和综合素质，是应试教育和素质教育的结合。

1、服务对象不同：古代儿童文学往往不是专为儿童创作，而是来自民间、文人（成人）、文学领域，是弥补儿童精神需要的一种补偿性文学，而现代儿童文学则是专为儿童创作的一种自觉的、独立的文学门类。
2、创作动机不同：古代儿童文学常常直接是儿童教育的工具，并以儿童识字发蒙用的教材的面目出现，而现代儿童文学则首先是为适应儿童的文学欣赏特点，满足他们的审美感情需要的创作。

区别大了，建议你从不同统治阶级的利益来分析

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