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学习人文学科有什么作用~

人文学科的价值，主要体现在以下两个方面：
1、人文学科为人的素养教育提供了专业基础。人文学科所提供的素养教育，是基于一个人成长以及社会个体参与公众事务的先决条件。它可以培养人的批判思想，促进对民俗常识和社会历史的了解，增强人在社会生活中分辨是非的能力。2、人文学科能为自然科学工作者提供正确的价值观念和导向。它虽然不能直接产生经济效益，但可以促进科学思想的形成。历史上有成就的大科学家，如居里夫人、爱因斯坦等人，无不具有伟大的人文情怀。

1、首先，小学教师通过对小学生人文知识的传授可以影响小学生世界观、人生观、价值观的形成，这需要从事小学教育的教师学好人文社会科学。小学教育专业培养的是德、智、体、美全面发展的，适应21世纪小学教育教学改革需要的，具有创新精神和实施素质教育能力的，可从事小学教育教学的高等应用型专业人才。它培养出的学生是直接面向的是祖国的下一代的小学教师。不容置疑，小学生是需要学习人文科学知识的。梁小民教授对人文社会科学作用的认识，十分精辟。他说，一个人能否成功，关键不是取决于他的知识，而是文化素养。文化素养既包括自然科学知识，也包括人文社会科学知识。与专业教育不同，素质教育着重在提高人的整体素质——认识、观察世界，分析各种问题的能力。一个成功的企业家、科学家必须具备很高的人文素质。人文社会科学不是给受教育者一个专长，不是简单地告诉你某件事情该怎样做，而是告诉你思考问题的方法。小学教育专业学生学好人文社会科学不仅可以提高自身的人文修养，更重要的是，当我们面对小学生时，可以把自己所学到的人文知识一点一滴的告诉他们，也许小学生本身只能理解浅显的概念，但通过持久的教育活动我们可以将人文知识渗透到他们的潜意识中，这样，正确的人文知识对将来小学生人生观，世界观的形成在无形中会起到正确的引导和匡扶作用，有利于祖国下一代的将健康成长。北京大学校长许智宏曾阐释了这样的理念：“全面推进素质教育，使我们学生的整体素质和创新能力进入世界先进行列。在这里，人文学科和人文教育有着十分重要的作用。人文学科可以提供正确的价值观念和价值体系，引导学生去追求一种更有意义和更有价值的人生。从之一点来说，我个人认为，小学教育专业的学生学习人文社会科学的意义要远远大于学习自然科学。

2、其次，人文社会科学具有匡正社会风气的作用，这也需要小学教育专业的学生学习人文社会科学。目前，青少年品德不良和违法犯罪已经成为社会关注的重大问题。在我国，青少年犯罪从总体上呈现出居高不下的局面。早在50—60年代，青少年犯罪率约为全国刑事犯罪总数的20—30%，而到70—80年代初，数量已有所上升，增为70%以上。到了2000年，少年犯罪率也是居高不下。为什么会出现如此高的犯罪率？社会的影响是最本质的。青少年学生富于幻想，求知欲又极强，对于自己不了解的事物总是表现出极大的兴趣。所以，很容易会在不良的社会风气影响下，走上犯罪道路。而人文社会科学包括哲学、伦理学、美学等，它的传播在一定程度上有利于净化社会风气，有利于和谐社会的创建。而传播人文社会科学最好的，最快捷的手段就是通过教育，小学教育更是从根本上传播了人文社会科学。所以小学教育专业学生学好人文社会科学更是迫切和必然的。

3、再次，现在我国对人文知识的缺乏，更需要我们去学习人文社会科学。早些年，人文社会科学在人们心中地位的失落，一方面是政治上的原因，从左的、教条主义的观点出发，视人文社会科学有很强的阶级性，以至将人类学、社会学等作为资产阶级的东西加以批判、否定。前些年，在片面强调发展商品经济的时候，人们更多关注科学技术、经济效益，而将不能立竿见影为经济建设服务的人文社会科学放在了一边。以至于这些年我国人文科学并没有像自然科学那样呼声高。而这些年建设和谐社会，人本社会最重要的就是要提高我国人民的人文素养。我们不能在只重视自然科学而不重视人文科学了。哲学是一切学科的总结与指导，而哲学正是人文精神最为重要的一环。 简单来说，人文和自然科学的关系，就如正负号和绝对值的关系。如果方向正确，科学的发展可以带来巨大的进步。然而如果人们的精神和信仰被愚昧和盲目笼罩，正如正号变成了负号，巨大的科技成果将会直接造成巨大的不可挽回的毁灭。 因此，无论科学的本质和素质如果加速人类的能力进步，人类精神上的进步才是文明进步的根本象征。这就是人文的力量，也是精神文明的根本所在。所以，我们要加强对人文社会科学的学习。并且从小学开始就重视人文素养的培养。

首先需要判断你接到的辩题是什么类型的，基本上辩题可以分为这么几类：
1、利弊比较型
eg：山寨文化是利大于弊还是弊大于利。
2、A或B何者更优型（更偏向实然层面的操作）
eg：中国社会人治更适用还是法治更适用。
3、价值倡导型（也就是更多的探讨应然层面而不是实然层面）
eg：知足是否是一种应该具备的品质。

判断完了自己的拿到的辩题类型之后，需要进行大致的判断，也就是罗列自己拿到题目之后最直观的几个分论点，罗列出己方战场和他方战场。战场分为进攻和防守，攻主要就是支撑你自己的辩题的几个分论点，防就是你要预测他方会从那几个角度说，来事先进行反驳。一般情况下正方以立为主，反方以驳为主，但反方切记，不要只破不立。

最后就要组织一辩稿了，基本上一辩稿一出，剩下的就好办了。一辩稿需要有五个构成部件：定义、标准、逻辑、事实、价值。
把需要给大家解释清楚的定义解释了，在这里需要注意，下定义是很有技巧的，你可以根据己方论证的需要自己给相关概念下定义，但是这个定义听起来要不是公允，否则容易变成霸王论。
标准最关键，标准的好坏直接关系到你的论证是否完整，也就是衡量这个问题的指标，标准的订立很难，基本上是你的分支逻辑的凝练。
逻辑就是你的分论点与辩题之间的关系，画出逻辑线，去掉语言修饰，最好用最直接的语言去叙述，己方都明白逻辑线之后再包装。
事实就是一些好的事例，这些有助于你佐证己方观点。
价值在全文的最后，就是你探讨这个问题的意义。这时候基本上就要站在比较宏观的角度了，甚至可以作势抛开辩题本身，言之切切，诚恳公允的分析一下问题，但实际上还是为了你的论证添色。

辩论是一个很有意思的事情，但是笼统而言确实不好讲清楚，希望能帮助你。要是有具体的辩题，就更方便探讨了。

我可以继续问一下吗
可以继续问的呀~

辩题是～当局者迷，旁观者清 我方是正方 应该从哪几个方面立论
反方的辩题是：“不是当局者迷旁观者清”，还是“当局者清旁观者迷”？

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