叶圣陶的写作风格是什么？

叶圣陶先生的写作风格是什么本文是否实现了这种风格？~

在中国新文学史上，叶圣陶是一个具有独特风格的作家。细密的观察、客观的写实，亦庄亦谐、庄谐结合的笔法，平实朴素、凝练精粹的文学语言，这一切就构成了叶圣陶现实主义创作的艺术个性。

客观、冷静地谛视人生，细密、精确地观察生活，按照生活的本来面目真实地再现生活，是叶圣陶艺术风格最突出的特点。他的创作实践体现了一个现实主义作家对文学真实性的严格要求和挚着追求。他长于用摇曳多变、密校繁叶的细节，来塑造人物形象，充实故事的发展。

他确实重视细节的描写，使细节描写在创作中起着重要的作用。这些细节传神状物如此生动真实，是与作者对现实生活和自然现象反复深入地观察琢磨分不开的，叶圣陶丰富的生活体验为他细节描写提供了广阔的天地。

庄严、严重与轻快、幽默兼而有之，并能使两者和谐地交融在一起，熔铸于自己的创作中，使自己的作品亦庄亦谐、庄谐结合，这是叶圣陶艺术手法的另一个特色。

叶圣陶的写作风格：叶圣陶的作品语言是简练而感人的，他以用恰当的词语表述自己的能力而出名。叶圣陶在他的报道中强调感觉与情感，人物在叶圣陶的笔下鲜明活泼，他深深的洞察到人物的内心世界。知名作家赵景深盛赞叶圣陶是写作界的异数，拥有着杰出且惊人的才能，他的优美文章持久而韵美的留存于世，他表达的情感和感觉构筑了真相与现实的基础，也使他的文章充满无穷的力量。“情感如同忽明忽暗的灯火，但是记述却因为这灯火而引人注目”，这段谈话一定程度上体现了叶圣陶不仅是一位善于讲述故事的人，他更是一位艺术家。

叶圣陶的散文风格特点：语言简练而感人，同情与讽刺兼备，冷静观察和客观描写，表现了鲜明的现实主义的特征。在叶圣陶小说风格的诸因素中最为突出。在嘲讽的同时又毫不含糊的把笔锋穿过这些人而指向其背后的黑暗现实制度，从而使他的批判现实主义达到了一定的深度。

散文代表作：

1、《西川集》：写的是抗日战争爆发以后，叶圣陶先生入川，本书是叶老入川后出版的唯一随笔集，1945年1月重庆文光书店出版。

2、《脚步集》：出现在上海书局45年1月第一版。记录了中国社会的风云激荡，波澜壮阔，有着广阔的文化视野还有我们感受到的现代教育理念，都是对这部作品最好的诠释。

作者简介：叶圣陶（1894年10月28日—1988年2月16日），男，原名叶绍钧，字秉臣、圣陶，1894年10月28日生于江苏苏州，现代作家、教育家、文学出版家和社会活动家，有“优秀的语言艺术家”之称。1907年，考入草桥中学。1916年，进上海商务印书馆附设尚公学校执教，推出第一个童话故事《稻草人》。1918年，发表第一篇个人白话小说《春宴琐谭》。1928年，发表长篇小说《倪焕之》。1988年2月16日，叶圣陶在北京逝世，享年94岁。

人物贡献：叶圣陶的第一篇关于儿童文学的学术论文题作《儿童之观念》，批评了中国儿童受到的坏影响。其教育思想对中国特色现代教育理论作出了具有独创性、系统性的重要贡献。

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《文心》这本书的书名，取《文心雕龙》中的两字，是讲授国文知识、文学知识的书籍。

此书写于二十世纪三十年代，当时我国正处于新旧文化交替的时期，也是文言文向白话文过度的阶段。本书因其主要面对中学生，以教导年轻人如何写作为主旨而广受欢迎，又因其出自两大著名文人--夏丐尊、叶圣陶之手而又倍受关注，尽管过去近一个世纪的时间，但此书的热度始终不减。

先对两位国文大师，夏丐尊、叶圣陶先生作一介绍。

夏丐尊先生

夏丐尊、叶圣陶两位国文大师有很多相似的经历，做过小学、中学的老师，爱好文学，有共同的教育理念。都从事过编辑和出版工作，两人不仅共同创办《中学生》杂志，而且又合著了《文心》、《阅读与写作》、《文章与讲话》等教育书籍。

《中学生》这本杂志以先进的文化思想、教育理念、丰富的科学知识教育中学生，在中国语文教学方面，下力尤深，成果卓著，被几代中学生视作良师益友，在文化界、教育界和出版界有口皆碑。直至解放后的几十年，一直都是备受中学校和中学生欢迎的辅助语文学习的小册子。这本杂志在《文心》中也多次被提到。

夏丐尊先生于1923年翻译的意大利作家亚米契斯的《爱的教育》最著名，其主要思想对五四运动以后中国的教育理论产生了极深远的影响。

抗战开始后，两人又积极投身抗日救亡工作，夏丐尊被日本人拘捕受尽摧残，出狱后不久便于1946年去世。他的逝世对当时的中国教育界是一个重大损失。

叶圣陶先生

而叶圣陶先生继续着抗战斗争，也继续为中国的教育事业奋斗着。

解放后叶圣陶历任国家出版总署副署长、教育部副部长兼人民教育出版社社长、总编辑、中央文史研究馆馆长、全国政协副主席民进中央主席等职。

两位教育家不仅在教育上为我国做出了巨大贡献，在文学著述方面也取得了不俗的成绩。

夏丐尊先生著有散文集《平屋杂文》，于平淡、质朴中含浓郁的情致。

叶圣陶先生著有小说《隔膜》、《倪焕之》，散文集《脚步集》、《西川集》，童话集《稻草人》、《古代英雄的石像》等，并编辑过几十种课本，写过十几本语文教育论著。

夏丏尊与叶圣陶先生都是我国语文教学的耕耘者，两人都把毕生精力投入到祖国的教育事业之中。

两人都被后人尊为文学家、教育家和出版家，国学上的建树更堪称为“国学大师”，这从《文心》、《阅读与写作》等著作中得以充分体现。

书中所呈现出的两位大师专注、执着、细致、耐心、坚守、创新、精益求精的品质，让我看到了我国的“匠人精神”，是一种做人的态度，更是一种工作态度，这才是最宝贵的精神财富。

01、《文心》，是两位教育大师共同精心打造的匠心之作

朱自清先生在给《文心》作序中说：这本“读写的故事”，确是一件功德。书中将读法和作法打成一片，切实易行，不但指点方法，并且着重训练，师生又能亲切地合作，才可达到教学的目的。

这是两位国学大师多年的教学经验的总结，又是他们理想中的国文学习教科书。

本书写于1933年，《文心》围绕两个家庭生活的艰辛，孩子求学的勤奋，一个老师教书的勤恳和负责，几个各有特点的学生展开。

在故事的叙述中，将国文知识巧妙穿插在每一个章节和片段中，有求知欲极强的学生的质疑和提问，有博学而耐心的老师循循善诱的讲解，还有懂国文的家长参与其间，让学生无论在学校和家庭中都时刻被国学的氛围熏染，都可以随时学习知识。

书中也无时无刻不体现着师生深厚的情谊，同学的互助友爱，家庭的恩爱和睦，校园的风清气正。

不得不说，两位国学大师为我们打造了一个完美的、理想化的学校，身心健康而又好学的学生，平易亲切而又极负责任的老师，虽然故事的时代正处于是抗战时期，仿佛也让人走进了世外桃源。

这种寓知识于故事中，在平凡而温情的叙述中，让学生们掌握了国文知识，领受了中国文化的熏陶和洗礼，也在这个过程中教会了学生们如何爱人爱己和爱国，培养了好品德，这无疑是最理想的学习方法。

这也是近一个世纪以来，《文心》这部“读写的故事”并没有因为朝代的更迭、时代的变迁而失去它原有的光彩的主要原因。而由于时代的进步，人们对文学需求的日趋迫切，随着经济和文化水平的提高，大众对文学的喜爱亦更加广泛，本书的作用就愈加鲜明，得到更多的赞誉和推崇。

02、《文心》讲了什么

两位国学教育大师凭多年教学经验，用32个故事，讲解了“关于国文的全体知识”，涉及修辞、语法、诗词、小说、日记、工具书、文学史等诸多语文知识，在此我选取三个主要方面加以介绍：

第一、关于题目与内容

《文心》说：我们把所要写的东西叫作“内容”，把标举全篇的名称叫作“题目”，依自然的顺序，一定先有内容，后有题目。

这里将文章归于生活中如吃饭睡觉一样正常的项目，作文是生活，而不是生活的点缀。作为没有什么特别之处，而文章的题目的作用“在便于称说”而已，并没有什么了不起的关系。

这就是为什么现在的考试都是出作文的范围，题目由考生自己写的缘故。如果给出题目，然后根据题目写文章，那一定是为了这个题目，来考察考生的思想深度、见解和意见的，也是有的放矢，同时在某种程度上选定题目也会引起学生的兴趣。

而内容，便是记录自己一段经历、一个事件，抒发自己的真情实感，对人对事的喜怒哀乐都可以作为文章的内容。这就要调动你所有的感官去细腻地感知事物，做足准备功夫，才会有话可说，有感而发。

第二、关于触发

读书贵有新得，作文贵有新味，最重要的是触发的功夫。

所谓触发，就是由一件事感悟到其他的事。你读书时，对于书中的某一句话，觉到与平日所读过的书中某处有联系，是触发；觉到可以作为将来某种理论说明的例子，是触发；对于你目前所经验着的事物，发现旁的意思，这也是触发，这些触发都是作文的好材料。触发要是自己的新鲜的才好。袭用别人嚼烂了的触发，毫无新意，还不如不说。触发是需要在森罗万象的事物上去获得独特感受的。

这样的文字对于喜写作而又苦于难写的人不亚于被指点迷津。于是，从前读过的书可以重新去读，重新玩味，重新去触发，眼前的一切事物又都藏着多方面的内容待去发掘。

“从蝉声悟到抑扬的韵律，从日影悟到明暗的对照，从雷阵雨感到暴力的不可持久，从雨后的清凉悟到革命的功用，从盆栽的裁剪悟到文字繁简的布置，从照片悟到记事文的法式”。

第三、关于文章的组织

文章的组织，我国的说法很多，但主要分为“起、承、铺、叙、过、结”六个段落的组织法，简单说就是要解决“怎么开场，怎样说出主要的意思，怎样做个收束”这三个问题。而组织文章的三个原则便是“秩序、联络、统一”。把所有的材料排列成适宜的次第，这是“次序”；从头至尾顺当地连续下去，没有勉强连接的处所，这是“联络”；通体维持着一致的意见、同样的情调，这是“统一”。

一篇文章的写成，最要紧的自然是“说些什么”。这是所谓内容。有什么可说的了，最要紧的是“怎样把它着手组织”。组织得适当，内容就见得完满、充实；组织得不适当，甚而至于没有组织，那就影响到内容，使它不成一件东西。所以，内容靠着组织而完成，组织也就是内容的一部分。

03、由此书触发的我的感想

第一、文章再不是高深莫测的东西，它源于生活、始于生活。

第二、文章是记录事件的过程，它是有事可记。

第三、文章是触发思想的结果，是记录事件中内心所想及情绪，是有感而发。

第四、不是杂乱无序的，是有条理的。

04、本书的特点

第一、雅俗共赏、老少咸宜，是本书流传甚广的主要因素，丰富的知识融进有趣的故事中，可以说这种手法独具匠心。

第二、用词用句都通俗易懂，简单明了，生动形象，尽管写于民国时期，但却丝毫没有晦涩难懂之处，就是今天的我们读起来也一样顺畅通达，学到了知识也得到了启发。（举例）

第三、对国文知识步步分解，由浅入深，用最浅显的案例和比喻来讲解文学中的道理，让学生在潜移默化中融会贯通，学到了知识。

第四、理论修养扎实，写作功力深厚，旁征博引，信手拈来。

第五、让文章能活起来，就要让文章的其他组成部分服务好心脏这个核心，比如结构、语言、词汇、修辞、文字的书写、文字的语感、文章的组织、文章的风格、文章的鉴赏等，两位文人都加以深刻而精妙地梳理，这些问题在今天重看依然具有现实意义。

《文心》，这是一份温暖的礼物，一个精彩的锦囊，两位教育大师关于国文知识的指导没有停留在“口号式”的鼓动上，而是以匠人之心，匠人精神，为青年人铺就了一条达到国文理想彼岸的捷径，无论何朝何代，这份礼物，我们都值得拥有。

叶圣陶的作品语言是简练而感人的，他以用恰当的词语表述自己的能力而出名。叶圣陶在他的报道中强调感觉与情感，人物在叶圣陶的笔下鲜明活泼，他深深的洞察到人物的内心世界。知名作家赵景深盛赞叶圣陶是写作界的异数，拥有着杰出且惊人的才能，他的优美文章持久而韵美的留存于世，他表达的情感和感觉构筑了真相与现实的基础，也使他的文章充满无穷的力量。“情感如同忽明忽暗的灯火，但是记述却因为这灯火而引人注目”，这段谈话一定程度上体现了叶圣陶不仅是一位善于讲述故事的人，他更是一位艺术家。

叶圣陶的写作风格：
叶圣陶的作品语言是简练而感人的，他以用恰当的词语表述自己的能力而出名。叶圣陶在他的报道中强调感觉与情感，人物在叶圣陶的笔下鲜明活泼，他深深的洞察到人物的内心世界。

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