辩论赛：我是正方 题目是再学习中刻苦比学习更需要 求陈词 拜托各位了 很急！！！！！！！！
外语学习目的——学不致用 从学习目的看，绝大多数中国人并不必须使用外语。因为： 第一，绝大多数人(学者或三年后成为学者的大学生、研究生)不可能学贯中西，不可能也不需要都走在国际前沿(尤其在中国这样一个大国)，他们完全可以依据经济学分工原理，把更多的时间用在专业上，不必花费时间从外文原文起步，专业翻译人员与智能翻译系统及极少数学贯中西的大家所提供的译作已完全满足工作需要。如此，不仅节省时间，而且比他们自己翻译外文更准确。从另一方面看，大量经典外文原文(如凯恩斯的《通论》、卢梭的《社会契约论》)甚至都远非专职外语人员(他们还须学习某一专业)所能译之，如此，一般人还可能攻读它们吗？即使所谓学习外文会话，绝大多数中国人见到外国人、外国人与他们说话的机会又有多少呢？中国人太多了！ 第二，当今中国的9年制义务教育及3年制高中教育中，已经学习公共外语(以下简称外语)多达9至12年，世界上有什么非高级的课程需要学这么多年？甚至还要在大学继续(强制)学习2年？实际上，大学公共外语在重复高中外语，研究生外语在重复大学外语。从对全国大学生、研究生调查中可以证实：我们的学生对大学中重复开设的外语课是不满意的，他们完全是为了应付考试而学习。也许，在大学阶段开设专业外语(当然不能采用现在的开课方式)是有必要的，公共外语不仅是多余的，而且影响了专业外语与专业课程学习。依笔者经验，我们的大学生、研究生在学习十几年的公共外语之后，其阅读专业外文原著的能力与外文写作的能力仍极其薄弱！因此，现在的外语学习目的是为外语而外语。 第三，甚至说现在是为外语而学习外语已是过誉了。因为我们的大学生、研究生们及各类人才在学校里学了这么多年外语后，其考托福、GRE、英语四级、六级及实用的能力并不高，他们还需要到校外去参加由新东方之类的民办学校所提供的外语培训。也就是说我们的学生需要学习的实用外语课程，现在的高校并没有提供或提供得很不充分，这也就说明现在的外语学习目的是不清的、定位是不准的。在根本上我们的外语学习是以外语教师为本位、以语言研究为本位。 外语学习内容——不切实际 由于学习目的有误，使得学习内容不是以学生、专业、生活为本位，而是变成了外语教师的钻牛角尖。笔者随机抽查了几本英文教材，发现公共外语为了追求所谓的高级内容，不得不走向大而全、多而杂、偏而怪之路，似乎要把我们的每一个人都培养成为外语(教材)专家。但由于是公共外语，不以外语为职业，又按照中国人学习汉语言的方式编写教材，甚至让外语承担思想教育的任务，结果学习内容离实用甚远。这里略举几例佐证。 例1：由浙江大学编的《新编大学英语》其第1册第1单元中的阅读材料就是一个试图进行思想教育的材料，其题目是A Good Heart to Lean on(编者译为善良之心，永世相依。依笔者之见，应译为有心者有力或恒心者事成。此书中还有一些译文也是值得商榷的。如“如果他找到了一颗善心，那么有这颗善心的人对他来说就是一位大好人”，“你定步伐，我会尽量跟上”，等等)。其实，五千年中华文库中用来做思想教育的材料可谓浩如烟海，还需要从英文中找吗？学习这样的英文，除了外语专家，其他人有必要吗？何况中英文之间的差异，有些是不可能互译的，这正如唐诗宋词是不可译的一样(如果译了，那完全是对唐诗宋词的彻底否定)。 例2：全国到处都在搞外语热。笔者手头有一份某某市民基本英语100句的材料，其内容是：“How much would you like to exchange？你要换多少？”笔者不解，现在到处都有兑换点，这还是一个问题吗？一个外国人到中国难道不会做准备吗？据了解，该市那么多的服务场所(违规)更喜欢美元，外国人在该市还需要把美元换成人民币吗？这样的市民英语不是闭门造车又能是什么呢？外国人到中国来难道不想学一点汉语吗？与其守株待兔，为什么我们不能主动走出国门大力推广汉语呢？比如2008年奥运会我们应该主动派出一批人去各国普及汉语(最基础的，20-30句)，一举多得为何不为之呢？ 例3，全国公共英语4级考试内容简直就是试图通过英语要把人培养成全才。以北京外国语大学范文杰主编的辅导书为例，它的(各课)内容涉及所有领域。比如，在经济单元中，它告诉你：推动世界新经济的十项主要原则，中美关于加入WTO谈判的知识，等等。笔者不解，对于非经济专业的人而言，有必要掌握这些东西吗？他们有掌握的基础吗？他们学外文是要看外国人写的英文还是看国内的对外宣传材料？在地理单元中，它告诉你：尼罗河与白尼罗河。我们学英文是为了了解埃及的尼罗河之作用吗？我们最需要了解的地理是什么？我们非要通过英文了解吗？
如果这个题目只把它定义成——学习成绩不是由学生决定的肯定不行，而反方要提出的问题应该是学习成绩到底是由____来决定的。如果这个论点提的不合适，那么评委肯定不会给高分。
比较好打的方式是提出：学习成绩不仅是靠个人努力，而且要靠其他东西的辅助，而这个所谓的其他东西在学习中占得比例远远超过个人因素本身。
建议LZ提出以下观点：即良好的成绩要在崇高的学习气氛之下才是最实际有效的，而如果想营造崇高的学习气氛是要靠每个人一起努力才能做到的。而所谓的学习气氛，也不仅仅是有学生本身决定，还包括老师、外在因素、周边环境因素等等多方面内容共同创造的。而陈词的时候就要可以用这个观点，把对方之前的一些言论带入到这个观点之内。说白了就是偷换概念，指出：良好的成绩不仅仅是由学生自己决定的，但是更多的因素包括什么什么什么（上面说的那些），只要把这个概念偷换掉，就可以避免正方提出死亡问题
老师的教学优劣，以及对掌控班级的学习气氛是第一点（比如名师出高徒）；同学们对学习的认知是第二点（比如别的学校里，校风和班风不正的学校和班级甚至可以以学习为耻，或者排挤学习好的同学，但是我们学校和班级不在其列）；学生周边的环境因素是第三点（比如生活在嘈杂的地区，或者因为家庭或者学校条件而无法更好的进入学习状态）。
这里有一个反证点，就是正方可能会提出“你们班学习不好的同学是不是都是老师和学习气氛的问题，而跟这个同学本人没有任何关系？”或者“每个班都有学习好和学习差的同学，那么你认为导致这种差别的原因是什么？”对于这样的问题不能正面回答，可以反问：“其实每个人的基础能力都多少有不同，如果我们的老师都像正方这样对学生自身的智力和能力吹毛求疵，那么我们国家的教育就没有必要进行下去了。”然后接着说，“但是我可以用另一种方法去衡量这个问题，那就是每个班级的平均成绩。”然后列举班风好坏的不同班级的成绩差异，点出这跟老师和同学本身其实并没有多大关系，而是每个班级学习气氛的好坏以及跟学习的积极性有关系。
而当自己成功的运用这个论点，就可以向对方提出一些死亡问题：比如，A同学，你的成绩在班里排名是多少？如果靠前，你可以问对方：“那么你认为你的成绩名列前茅是不是全都是你一个人的功劳？我们的学校全体老师都在不断试图为我们创造一个更好的学习环境，如果你认为你的成绩都由学生自己决定，那么是不是太对不起老师的这种良苦用心了？”
“如果孩子的能力都是由自己决定的，为什么很多有钱有势的人都会花大钱让学生去好学校？这不是很矛盾吗？”
而对于对方提出一些问题，可以继续使用这个被偷换的论点转移对方的话题：“请正方注意——我方并不反对学生自己是决定成绩的一部分，我方只是认为——学生的学习成绩不仅仅是由学生自己决定的。如果我们认为成绩跟我们完全无关，那么我们每天蒙头睡觉也能考满分的话，谁还来上学啊？”如果对方怀疑你偷换论点，你也可以反问：“如果我们真的都认为成绩跟学生无关的话，那么这么题目就不应该被组委会提出来，而组委会之所以提出这个题目，就证明允许我们采用非常规的方法做出辩论，否则这个题目就不该出现在这里。”
如果对方洞察了你的目的而对你的某些问题不作答，你可以直接下达警告：“如果对方坚持不回答我方提出的问题，那么我认为这场辩论已经可以结束了为了避免一些不必要的麻烦，我建议评委强制正方必须对我方提出的所有问题给与回答，，如果评委坚持认为我方提出的问题正方可以不予回答，那我们将认为这场辩论有失公允，而且会在赛后以班级名义向组委会提出抗议。”只要对方选择不回答，或者对某些问题回答“不知道”，你都可以用这个大同小异的方式提出抗辩
陈词免不了就是这些问题：
尊敬的评委和各位老师：
刚刚的辩论已经结束，我方并不反对良好的学习成绩跟学生本身有一定关系，但是我方认为良好的学习氛围和学习环境在我们的学习生活中占得比重更大。也许对于学生本人，我们可以把好坏归咎于个人能力的差别；但相信老师和学校想看到的绝对不仅仅是个别出类拔萃的同学，而是希望我们全体同学共同提高，共同进步。而在这个前提下，在班级和学校内创造良好的学习气氛是必不可少的，而作为学生，我们更应该体会老师的这种良苦用心，并通过我们每个人的努力去带动我们班里的学习气氛，多为身边的人着想，让每个同学在学校里都能拥有一个良好的学习环境和学习气氛。
所谓学习，并不仅仅是一个人的战斗，而我们每个人所决定的也不仅仅是自己的学习成绩，我们在行动的同时，也在形象着我们身边的每一个同学和朋友，也在决定他们是否会在我们的影响下更好的进入学习状态。而做到这一点，并不是我们自扫门前雪就能做到，更需要学校、老师和广大全体同学的一致配合。如果我们能够达成全面共识，能够从自己的努力开始去改变我们周围的风气，把认真求学的气氛带到我们的周边，那么我们才是真正的决定了自己的成绩，也才能真正的决定我们的未来。
如果全部的你记不住，记住你们的论点，然后让你的队友认同这个论点并把论点偷换掉，或者你复制粘贴给他们，让他们有个了解。然后自己这边把总结陈词背过就行了。相信光是这个总结陈词，评委肯定不会给你太低的分，因为你拍了他们的马屁
就说这些吧，能说的都说了，用不用或者用多少是你们自己的问题了
1.不刻苦再学习也没用，因为如果你不想学习，不刻苦，怕吃苦怎么成器？
2.学习很认真，可是不刻苦，（学习很认真就是刻苦，不刻苦等于不学习），不用心，作业也做不好，听课不认真，知识就学不过来。
3.伟人XXX曾说过，学习在于刻苦，学习不刻苦，等于鸟儿没有翅膀。（具体是谁我也忘了）
4.······
望采纳啊！！！！求你了！！！！
这个题目有点问题吧。。。确定是这个么？我知道有辩论刻苦和学习方法的，可以把正反方辩题都说下么？？？
其他的呢？我需要一份陈词！！谢谢
陈词是什么？
你是正方，你必须要有足够的理由，如：
1.不刻苦再学习也没用，因为如果你不想学习，不刻苦，怕吃苦怎么成器？
2.学习很认真，可是不刻苦，（学习很认真就是刻苦，不刻苦等于不学习），不用心，作业也做不好，听课不认真，知识就学不过来。
3.伟人XXX曾说过，学习在于刻苦，学习不刻苦，等于鸟儿没有翅膀。（具体是谁我也忘了）
4.······
是1辩的开篇
你先采纳我，OK
辩论赛：我是正方 题目是再学习中刻苦比学习更需要 求陈词 拜托各位了 很急！！！！！！！！视频
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