教师应该读哪些书

作为教师我们该读哪些书~

一、教育名著

1、《陶行知文集》 2、《新教育之梦》 3、《中国古代教育论著选读》 4、《苏霍姆林斯基选集》 5、《教育的经济价值》

6、《终身教育引论》 7、《明日之学校》 8、《民主主义与教育》 9、《教育和美好的生活》 10、《爱弥尔》 11、《教育过程》

12、《教育过程最优化》 13、《课堂中的皮格马利翁》 14、《孩子们！你好！》 15、《学习，别听学校的》 16、《和老师的谈话》

17、《多元智能》 18、《斯宾塞的快乐教育》 19、《教育诗》 20、《大教育论》 21、《普通教育学》 22、《教育论》

23、《科学与教育》 24、《教育漫话》 25、《成功智力》 26、《人的教育》 27、《审美教育书简》 28、《早期教育与天才》

29、《西方教育学名著提要》 30、《西方心理学名著提要》

二、理论视野

31、《叶圣陶教育文集》 32、《陈鹤琴教育论著选》 33、《爱心与教育》 34、《顺生论》 35、《科学家论教育》

36、《教育——财富蕴藏与其中》 37、《学会生存——教育世界的今天与明天》 38、《第五项修炼》 39、《向瑞吉欧学习什么》

40、《别国的学校和我们的学校》 41、《有效的管理者》 42、《中国教育思想史》 43、《外国教育思想史》 44、《教育基础》

45、《教育心理学》 46、《教育研究方法导论》 47、《心理学》 48、《儿童发展》 49、《学习理论》 50、《教育管理学》

51、《组织行为学》 52、《课程论》 53、《教育与心理测量》 54、《有效教学方法》 55、《领导学：理论与实践》

56、《亚洲“四小龙”课程实践研究》 57、《西方心理咨询经典案例集》 58、世界教育危机 59、《发现母亲》 60、《回答未来的挑战》

三、教改实践

61、《为了每位学生的发展——基础教育课程改革纲要》 62、《当前中小学教育改革中的六大焦点问题》

63、《教育中国——50名流素质教育访谈》 64、《素质教育学习提要》 65、《教师如何作质的研究》 66、《案例教学指南》

67、《当代教育学》 68、《教育理想与信念》 69、《我的教学生涯》 70、《李吉林小学语文情境教学—情境教育》 71、《向孩子学习》

72、《青浦教育实验》 73、《小学生心理辅导札记》 74、《教师角色与教师发展新探》 75、《创造性思维与教学》

76、《讨论式教学法：实现民主课堂的方法与技巧》 77、《透视课堂》 78、《自主课堂:积极的课堂环境的作用》 79、《培养反思力》

80、《生活体验研究——人文科学视野中的教育学》 81、《教学机智——教育智慧的意蕴》 82、《理论与战略：国际视野中的学校发展》

83、《关于美国教育改革的演讲》 84、《走出教育改革的误区》 85、《中外教育小说选》 86、《中外教育诗歌选》

87、《中外教育故事选》 88、《中外教育散文选》 89、《中外教育格言选》 90、《中外教育漫画选》

四、教育人物

91、《孔子评传》 92、《泛舟诲海》 93、《中国教育家评传》 94、《中国著名特级教师思想录》 95、《中国著名校长办学思想录》

96、《中国著名班主任德育思想录》 97、《教育的奇迹》 98、《外国教育家评传》 99、《窗边的小豆豆》

100、《仁爱一生：诺贝尔和平奖得主特里萨修女传》

全国的中小学生和老师应该读的三本书

你们好！》阿莫纳什维利《教育漫话》约翰·洛克《大教学论》 夸美纽斯《爱弥尔》(上下)卢梭《做人的故事》苏霍姆林斯卡娅 编《新课程教学问题与解决丛书》(包括以下5本)杨九俊主编《教学组织策略与技术》《教学现场与教学细节》《教学评价方法与设计》《备课新思维》《说课、听课与评课》《听名师讲课》(数学卷)雷玲 主编 《听名师讲课》(语文卷) 雷玲 主编 《梳理课堂——窦桂梅课堂捉虫手记》窦桂梅 著《英美精彩课堂》 杨桂青 主编 《多元智能》(修订版)霍华德·加德纳著《教育的智慧与真情》 肖川著《给教师的100条新建议》 郑杰 著《基础教育课程改革的关键词》 肖川 张文质著 《教育漫谈》纪大海著教师专业素养类书籍包括两类: 一类是“教育理性与智慧类”，包括经典和教育新理论类著作。如我们所知的、也是教育权威人士推荐的“教师专业素养基本书架”书籍:《陶行知教育名篇》、《杜威教育名篇》、《杜威学校》、《杜威在华教育演讲》、《国际教育新理念》、《赏识你的学生》、《给教师的建议》、《怎样培养真正的人》、《和教师的谈话》、《帕夫雷什中学》、《教学教育过程最优化》、《教学论与生活》、《论教学过程最优化》、《论小学教学》、《中学教学方法的选择》、《爱情的教育》、《公民的诞生》、学校无分数教育三步曲:《孩子们！你们好！》、《孩子们！祝你们一路平安！》、《孩子们！你们生活得怎样！》、《教育漫话》、《大教学论》、《再论教育目的》、《爱弥儿》、《学会生存——教育世界的今天和明天》、《从现在到2000年教育内容发展的全球展望》、《教育的使命》、《教育——财富蕴***其中》、《全球发展的历史轨迹——国际教育大会60年建议书》、《全球发展的研究热点——90年代来自教科文组织的报告》、蒙台梭利幼教经典丛书:《教育中的自发活动》、《有吸收力的心理》、《童年的秘密》、《蒙台梭利方法》、《多元智能（修订版）》等，都是对人类教育产生过重大影响的图书。作为教师，不读这些书就说明还没有进入教育者的状态。另一类是“教学智慧与探索类”，主要为了帮助老师们吸收他人的一线教学经验和智慧。例如，《新课程教学问题与解决丛书》（杨九俊主编 教育专业图书近两年零售排行榜居首位）、《新课程课堂诊断丛书》、《新课程教学现场与教学细节》、《新课程备课新思维》、《新课程理念下的课堂教学——听课、说课、上课、《听名师讲课》、《梳理课堂——窦桂梅“课堂捉虫”手记》、《推敲新课程课堂》、《另类课堂》、《英美精彩课堂》、《教师科研有问必答》、《名师备课经验》、《课改新课型》、《课堂掌控艺术》、《教师反思的方法》等。这些书都来自于实践，针对性强，能够帮助教师解决具体问题。“终日而思，不如须臾之所学也”。他人已经弄明白的问题，我们不必要从零开始摸索。“拿来主义”，这是最聪明的办法。以上两类书籍，既有教育理论书籍，也有教育教学实践书籍。我们既要读理论家的书，也要读实践者的书，前者可以使思想深刻，知道自己未曾想过的东西；后者可以使思路开阔，了解自己未曾做过的事情。

全国的中小学生和老师应该读的三本书

《群文阅读的理解与实践》
这本书对群文阅读的理论与实践进行了深入剖析。在理论上，不仅从阅读理论出发探讨了群文阅读的内涵、特征和价值，还对多文本阅读的源流进行了梳理，对有关的理论基础进行了分析，同时特别关注了群文阅读对高阶思维发展的价值。
在实践上，探讨了群文阅读教学的关键要素，系统化地构建了群文阅读教学的各类课型及其操作要点，还较为详尽地说明了适用于群文阅读的十大教学策略及其应用。相信这样-本由理论到实践的专著，对于教师理解群文阅读、掌握群文阅读教学的基本路径和方法都具有重要价值。

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