（读书笔记）《我们看海去》关键词：人物心理的多维错位

~ 1.小说从一个七岁的“我”的视角讲述了我的童年故事。故事讲到最后的时候，我有点想哭，和那个七岁的英子一样，想哭又不知如何是好。在英子的眼里，那个贼不是坏人，可是他确实偷了东西，英子没有办法告诉大家他是个好人，因为在成人的世界里，偷东西就是意味着坏，意味着被唾弃。

2.但是我认为小说并不就是为了写英子和贼的故事，重点传达的应该是从英子天真单纯地视角里看到儿童和成年人情感态度的错位。英子吃饭不在意碗筷的声响，可是爸爸却一再强调女孩子吃饭保持安静；英子认为直接跺脚将鞋子上的土抖下来就好，可是爸爸教我用鸡毛掸子掸下来；英子觉得有个人是她的好朋友，可是宋妈却觉得那是一个疯子。英子为此认为自己总是分不清楚，可是内心的声音总是不能忽视，她渐渐隐藏自己的真实想法，努力想要分辨清楚。当英子凭着自己的真实所见所闻所感努力分辨出那个贼是好人，与他做了一个“我们看海去”的约定，贼却因为自己的无心之失被抓走了。但也因此英子坚定了自己的内心真实想法，她说才不会写贼的故事，而是写我们看海去的故事。

3.我们看海去到底含着什么意蕴？那是一篇课文，英子最喜欢的课文，她似乎只要烦恼时就会想念出来，高兴时也会念。课文给她留下一下疑惑，就是她分不清楚海和天空。文本开头总是会强调，可是后面却不提了，为什么？我想，是因为她实际已经分清楚了。她知道怎样分清楚海和天空了。她知道海和天空他们其实都是彼此成全，融为一体。这个海和天空也代表着她儿童的世界观和成人的世界观，她一开始不知道到底谁对谁错，谁是好人谁是坏人，可是后来她坚定了自己的内心，她相信自己，并决定遵从。

4.当我读到她对妈妈建议的反抗时，很感动。仿佛看到了孩子的重生。她孤独勇敢地对抗成人的世界，坚持自己的内心，她是那样善良天真又无邪。我也多想说，我们一起看海去！

5.作者的精彩在于他不仅看到我与成人的心理错位，更看到课文象征的基础：互相亲近的人们之间心理距离越大，从而造成读者情感的多方向张力。重点是那个“互相亲近的人们”。

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