语言学概论 名词解释 行为主义 规范主义 描写主义 解释主义 求各位帮忙吖~可简短,清楚就好~万分感谢!
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浅谈哲学与语言学的关系~
2.言语 :说的话或说话。
3.组合关系 :符号和符号组合起来的关系。符号和符号的组合形成语言的结构。组合关系也称句段关系,可比作横向水平关系,指一个语言元素与另一语言元素同时排列在言语链条上,构成语言要素在现场的组合,如在“快来”这个句子中,“来”和“快”的关系。
4.聚合关系 :聚合关系就是语言结构某一位置上能够互相替换的具有某种相同作用的单位(如音位、词)之间的关系,简单说就是符号与符号之间的替换关系。
5.语言机制 :语法是人大脑中的语言知识,是人脑认知体系的一部分,是人类与生俱来的语言能力的一种模式。人脑的进化使其认知体系中形成专门掌管语言的机制。该机制的特征:⑴人类进化的产物,是一种带有普遍性的先天机制,受UG原则的支配和调节;⑵以模块(modular)形式运作,每个模块掌管一定的语法功能,模块间既独立又相互作用。如句法和音系属不同模块,它们各自的表达式由各自模块的原则支配,模块之间又有接口;⑶语言机制具有初始状态(initial state),此状态须在语言环境中激活,所以儿童必须经历语言获得(language acquisition)过程(最终达到“完备状态”ready state)。激活受时间限制,过了临界点(critical period 10-12岁)就失效。⑷支配语言机制的普遍语法原则简单明了,它们不会因为说话者之间的差别而受到影响。
6.语言能力:“语言能力”这一概念是乔姆斯基在彻底否定行为主义语言理论的基础上创建转换生成语法时提出来的。乔姆斯基认为,在语言研究中应区分“语言能力”和“语言行为”这两个不同的概念。前者指的是本族语者所习得的语言知识,这种知识往往是隐含的(implicit),即知其然而不知其所以然;后者则指本族语者的实际语言运用,也即本族语者具体的说话和听话行为。语言能力是语言行为的基础,语言行为则反映语言能力。然而,我们知道,一个人的语言能力和语言行为并不总是相一致的。也就是说,一个人的实际语言运用并不总是他的语言能力的确切反映,因为在语言使用的过程中由于某些原因(如疲劳过度、注意力不集中、过于激动或过分紧张等),人们往往会出现“言不由衷”、“词不达意”的失误现象。例如一个会说英语的人可能会因某种原因把句子“Itook the book home.”说成“I took the hook bome.”这类语言运用中的失误显然不能表明人们不具备这方面的语言能力。因此,乔姆斯基等转换生成语言学家们主张将“语言能力”和“语言行为”区别开来,并认为语言研究的目的在于对人类所特有的语言能力作出解释,而不是像结构主义的描写语言学那样仅仅满足于对语言行为作出描写和分类。
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相关评论:
设计和哲学都是思想的产物。只不过设计可以由多人来完成,也是可以创新的。而哲学是有社会限制的,一个社会背景下只能有一种统一哲学。因为他们是两种思想产物,所以,设计理念会有一定程度基于哲学,而设计的产物又会反促进新哲学的形成而达到社会的转型。
没学过。以下是个人理解而已。
哲学是轮廓,是指导,而人文科学(历史艺术宗教)则是细节,是具体。
它们相辅相成,并不对立,而是统一。关系密切。
哲学是一种思考。对人生的思考,生活中衍生的各种思维的集合。而人文科学没有一样不是需要思考而建立的。
用自己的人生写就伟大历史的人们,留下宏伟美好供后人欣赏景仰的艺术家,创建宗教让人们心有所依得到上帝庇护的先知、使者们。他们的高尚品质以及不朽的精神,是哲学家们想要研究还有传播给人类的,让人们以这些思想为指导都过上好的人生,认识到人生的意义,实现人生的价值。
也就是,人都需要思考。他不必是哲学家,但他必须思考。
他可以是学者是艺术家是牧师而不是哲学家。
他也可以仅仅是个以哲学为人生使命而不去碰触画笔铲子圣经的普通人。
他还可以又是哲学家又是什么什么。
他可以不是哲学家,但思考已经占据他的生活。
他可以不是艺术家,但艺术已经渗透他的日常。
有思考然后才有创造,或者是创造出来然后评论考量,或是边思考边创造,它们是相互交融的。
2.言语 :说的话或说话。
3.组合关系 :符号和符号组合起来的关系。符号和符号的组合形成语言的结构。组合关系也称句段关系,可比作横向水平关系,指一个语言元素与另一语言元素同时排列在言语链条上,构成语言要素在现场的组合,如在“快来”这个句子中,“来”和“快”的关系。
4.聚合关系 :聚合关系就是语言结构某一位置上能够互相替换的具有某种相同作用的单位(如音位、词)之间的关系,简单说就是符号与符号之间的替换关系。
5.语言机制 :语法是人大脑中的语言知识,是人脑认知体系的一部分,是人类与生俱来的语言能力的一种模式。人脑的进化使其认知体系中形成专门掌管语言的机制。该机制的特征:⑴人类进化的产物,是一种带有普遍性的先天机制,受UG原则的支配和调节;⑵以模块(modular)形式运作,每个模块掌管一定的语法功能,模块间既独立又相互作用。如句法和音系属不同模块,它们各自的表达式由各自模块的原则支配,模块之间又有接口;⑶语言机制具有初始状态(initial state),此状态须在语言环境中激活,所以儿童必须经历语言获得(language acquisition)过程(最终达到“完备状态”ready state)。激活受时间限制,过了临界点(critical period 10-12岁)就失效。⑷支配语言机制的普遍语法原则简单明了,它们不会因为说话者之间的差别而受到影响。
6.语言能力:“语言能力”这一概念是乔姆斯基在彻底否定行为主义语言理论的基础上创建转换生成语法时提出来的。乔姆斯基认为,在语言研究中应区分“语言能力”和“语言行为”这两个不同的概念。前者指的是本族语者所习得的语言知识,这种知识往往是隐含的(implicit),即知其然而不知其所以然;后者则指本族语者的实际语言运用,也即本族语者具体的说话和听话行为。语言能力是语言行为的基础,语言行为则反映语言能力。然而,我们知道,一个人的语言能力和语言行为并不总是相一致的。也就是说,一个人的实际语言运用并不总是他的语言能力的确切反映,因为在语言使用的过程中由于某些原因(如疲劳过度、注意力不集中、过于激动或过分紧张等),人们往往会出现“言不由衷”、“词不达意”的失误现象。例如一个会说英语的人可能会因某种原因把句子“Itook the book home.”说成“I took the hook bome.”这类语言运用中的失误显然不能表明人们不具备这方面的语言能力。因此,乔姆斯基等转换生成语言学家们主张将“语言能力”和“语言行为”区别开来,并认为语言研究的目的在于对人类所特有的语言能力作出解释,而不是像结构主义的描写语言学那样仅仅满足于对语言行为作出描写和分类。
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