儿童阅读要重视什么？阅读不在于数量，而在于是否掌握了阅读技巧

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正所谓“知识改变命运”，读书的重要性很多家长都知道，所以孩子还没有学会说话的时候，家长就已经在孩子的耳边念叨各种各样的诗词歌赋，目的就是希望孩子接受教育比别的孩子早，能够更早进入一个学习的环境。

不少家长在孩子还不识字的时候，会给孩子买各种各样的故事书、寓言以及绘本等等，希望从小就给孩子营造一个阅读的氛围。

但是，“儿童阅读”真的这么简单吗？

很多家长都会和别人炫耀自己的孩子看了哪些书，或者是一天能够看多少书。然而，当要孩子说出书的一些大致内容，几乎所有的孩子却只能够记得其中的零星片段，说不出一段完整的内容。

这样的阅读，实际上是一种 无效阅读 。

事实上，很多家长都在以数量论孩子阅读的增长，简单来说， 认为孩子看的书越多，掌握的的就越多 ，可即便是儿童阅读，也同样存在着泛读与精读的区别。

1.只重视读什么，忽视怎么读

有没有一个具体的阅读计划、读完之后有哪些印象深刻的情节、有没有特别喜欢的角色或者感受、书中有哪些是不合理的 等等，这些基于阅读而产生的问题家长却鲜少和孩子沟通。

把书丢给孩子，相当于他已经读了 ，这是大多数家长最普遍的想法。

不过这也不能怪家长，大部分家长平日的繁忙程度，能够做到给孩子买书就已经是很不错的事情了，陪孩子读书、和孩子交流这些问题似乎就是一件不太可能的事情，更别说自己看书给孩子做榜样了。

2.阅读量大就是好事

很多家长潜意识中都会把孩子看过的书、背过的诗进行比较。

比如说一个三岁的孩子已经能够背五百多首诗词，一个四岁的孩子已经看完了儒家经典。这些孩子似乎有一目十行的本领，一周能看好几本书。

孩子只要阅读体量大就是好事，至于理不理解书的内容，则是后面的学习需要做的，短时期内孩子需要做的就是死记。

这两个大的错误，不仅会让孩子对阅读所要重视的东西产生误解，也会让孩子对阅读的方法混乱。

1.对所阅读内容的理解

阅读最主要的一点首先就是要“吃透”内容，就好像孩子看一篇文章，首先要理解文章的大致内容到底讲了什么东西。

时间、地点、人物、事件、描写手法；讲了哪些具体的事情等等，都是孩子应该要做出的了解，这就孩子对所阅读的内容做到仔细观察了。

2.形成个人的感悟

阅读的最终目的是要把它变成属于自己的东西，所以孩子在阅读的时候，不要把心思仅仅放在文本之中，要在阅读之后，基于文本又产生自己独特的感悟，这才是真正有意义的阅读。

3.对所阅读内容的灵活运用

知识改变命运，不是装在自己的大脑中就能够改变命运，而是要 通过具体的形式把自己所获取的知识呈现出来、具体化 ，让其成为一个可以被人看见的东西。

比如说，很多孩子阅读了很多经典，但是在写作文的过程当中依然不会运用，这叫“死读书”；而一些孩子则把自己看过的经典不断升华，最后变成自己要的知识，所以在写作文的时候能够引经据典，灵活运用。

任何一个文本，最终的目的都是通过读者来向世界展示它最原本的意义。 读者作为一个最重要的媒介，如果在阅读的过程中出错，那么其输出也会错误。

儿童阅读需要经历一个 看——想——输出 的过程，所以儿童阅读的方式就显得尤为重要。

目前来说，大家都普遍采用泛读和精读两种方式。这两种方式其实各有优缺点，孩子其实不应当拘泥于哪一种，要掌握适合自己的阅读技巧

1.泛读

泛读基本上都是快速阅读，也就是前面所说的一目十行的情况，孩子一般只能够记住冲突点或者是精彩的地方。

泛读适用于读一些 故事性比较强的小说 ，或者是市面上的那些 流行小说 ，能够起到 娱乐 、休闲、轻松等目的的内容都很适合泛读，孩子在短时间内能够满足阅读需求的同时，也能够增长见识。

2.精读

精读与泛读相比，要耗费的时间很多，它需要孩子潜心进入一个阅读的环境，精益求精。

精读适用于读经典和理论性比较强的书籍，这些书籍可能不仅仅是一本书，有些甚至是一套、一系列或者是同类别的书籍都需要进行阅读，才能够读懂书中的内容。

比如说，看一些哲学类的书籍就需要精读，一句话有时候都能看上半天才能够理解它的深意。

精读对于孩子来说，有助于孩子从整体把握所阅读的内容，能够全面地掌握书中的内容、观点、结构等等，同时也更容易把它转化成自己的知识成果。

不管是精读还是泛读，都是孩子应该掌握的阅读技巧，对待不同的文本内容，采用不同的阅读方式。

儿童阅读不应该只重视阅读体量，更重要的学会阅读的技巧，避开阅读容易犯的错误，才能够达到阅读真正的目的。

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