北师大小学数学二年级下册第七单元1分有多长练习的教案
急演练， 应从以下 4 个方面着手。 明确班组内的应急分工及职责 事 故应急救援的目的是通过有效的应急救援行动，尽可能地降低事故的危害，包括人员伤亡、财产损失和环 境破坏等。事故应急救援的基本任务如图 1 所示。 将应急演练的基本任务分解到班组，就要做到 3 个“应知” 。 1.班组职工应熟知的 7 类应急预案 当前，班组职工即使了解一点应急知识，也仅仅 是把火灾逃生方案当成唯一的应急预案。 按照 HSE 管理体系的要求， 笔者认为石化企业班组职工至少应知 以下应急预案：人身伤害事故应急预案；火灾应急预案；中毒（包括化学品和食物等）应急预案；化学品 丢失、泄漏应急预案；放射性事故应急预案等；环境污染事故应急预案；洪水、地震、台风等自然灾害预 案。 只有熟知上述各类预案，才能掌握应对各种突发事件的基本知识。 2.班组长在应急管理中 的 5 大应知职责 班组长作为企业最基层组织的一把手，自然成为班组应急管理的第一责任人。其职 责体现在： （1）对本班组应急管理负全面责任； （2）负责组织全班职工学习本企业/本车间各 类应急预案，特别是逃生路线、紧急集合地点、报警电话、急救方法等； （3）负责组织救人、逃生、 报警等演练，并对演习效果进行评价和改进； （4）发生突发事故/事件后，立即向直接上级汇报； （5）发生突发事故/事件后，立即组织班组全体职工救人、逃生，集中后清点人数，发现未到者及时向上 级汇报。 3.班组应急演练的分工及职责 应急演练中分工不明、职责不清是当前妨碍应急演 练顺利实施的主要症结所在。应急演练的 5 大员分工及职责如表 1 所示。 班组应急演习 9 步骤 为细化上述 9 步骤中的某些细节，笔者针对紧急事件的撤离程序编制了撤离程序流程图, 如图 2 和图 3 所示。 班组应急演练中应掌握的基本技能 笔者认为，班组职工在应急 演习中至少要掌握以下“四个一” ，即： “一图、一点、一号、一法” 。 一图：即逃生路线图。车间、 厂房发生突发重大事故、事件后，由于处在弱势地位，班组员工除了抢救身边的伤者这个首要任务外，最 重要的任务不是救灾抢险，而是逃生，这是现代应急管理的基本原则，是以人为本的具体体现。既然是逃 生，就要事先熟
教学目标：
1.通过“1分有多长”的实践活动，体验1分钟有多长。
2.知道1分=60秒，能进行简单的时间单位换算。
3.发展运用画图等多种策略或方法解决问题的能力。
教学重点：让学生理解比分小的单位——秒。
教学难点：体会1秒有多长，知道分与秒的关系。
教学过程：
一、情景导入
1．运动会上小明跑的真快，跑100米只用了16秒，得第1名，小华用了17秒，得第二名。
2．你知道你自己跑100米用多少时间吗？
3．我们这里用的时间单位是什么？你们觉得秒比分大还是小？
4．今天我们就来认识时间的最小单位：秒（板书）
二、认识秒针
1．出示钟表：哪根是秒针？
2．观察分针与秒针的比赛，你能发现什么？
3．学生交流：1分=（ ）秒
4．在什么地方还见过秒？
三、体会1秒
1．看秒针走动拍手，每秒拍一下。
2．数数：数到60 看走了几秒。就是几分？
3．同桌合作：
（1） 做一次深呼吸用（ ）秒
（2） 跳绳20下用（ ）秒
（3） 从教室前面走到后面用（ ） 秒
四、实际应用
1.填上合适的时间单位。
（1）夏天午睡大约1（ ）
（2）小芳吃饭大约要25（ ）
（3）脉搏跳10次用了8（ ）
（4）一节课的时间是40（ ）
2．说出钟面上的时间，并说一说这时同学们在干什么？
出示各钟表同桌先互相说，然后交流。
3．趣味题：一人唱一首歌要用3分钟，5人合唱这首歌要几分钟？让学生先猜测，然后试一试验证。
五、全课总结
这节课你有什么收获？
板书设计：
1分=60秒
75秒=1分15秒
1时30秒=90秒
【教材分析】
本单元是在学生学习了长度单位米、厘米的基础上，进一步学习其他的长度单位。在教学过程中，引导学生总结米、分米、厘米、毫米之间的关系，来抽象出长度单位“千米”。“千米”这个长度单位比较抽象，教材通过三个步骤帮助学生体会1千米有多长：第一步通过同学们手拉手站成一排，体会10米大约有多长；第二步通过全班同学手拉手站成一排和100米大约要走多少步，体会100米有多长；第三步通过10个100米跑道的长是1千米等场景，体会1千米有多长。我在教学过程中，通过让学生拉一拉、走一走、量一量这些简单的活动，真正体会到10米、100米的距离到底有多长。在进行认识“千米”的教学时，充分联系前面100米有多长，那么10个100米长就是1千米，然后结合学校实际，学校的操场的跑道有400米，那么2圈半就是1千米，使学生体会到在表示较远的距离时，要用“千米”作单位，并介绍怎样用字母表示以及与米之间的关系，联系生活实际，合理运用长度单位。
【学生分析】
通过前面的学习，学生已经认识了长度单位：米、分米、厘米、毫米，以及它们之间的进率，多数学生并能联系生活实际，合理运用长度单位。但“千米”这个长度单位比较抽象，学生学习起来有些困难。为了激发学生的学习兴趣，我把学生带在学校的操场上进行教学，让学生实地拉一拉、走一走、量一量等活动，充分感知“千米”这一长度单位到底有多长；对于学困生，通过和他们玩游戏的活动来引导他们感知1千米的具体长度，从多角度来激发他们的参与，给予他们激励性的评价语言，并让他们积极汇报自己的亲身体会，达到全员参与，共同提高的原则。
【学习目标】
1．知识目标：感受并体验1千米有多长，进一步发展学生的空间观念和动手操作能力。
2．过程与方法：通过拉一拉、走一走、说一说、想一想、量一量等活动，让学生经历认识1千米有多长的过程，感受长度单位的实用性。
3．情感、态度与价值观：体会长度单位与实际生活的联系。
【教学过程】
一、创设情境，导入新课。
教师向学生提问已经知道了哪些长度单位，它们分别用什么字母表示，用手势表示一下米、分米、厘米和毫米它们有多长，并说说它们之间的进率。
当测量或形容比较短的长度时一般我们用米、分米、厘米、毫米。那我们在测量比较长的长度单位时一般用什么单位呢？这节课我们就来学习“1千米有多长”（并板书）。
二、自主学习，探索新知。
把学生带到操场上进行教学
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