小学数学教学应该怎样更有效的使学生掌握基础知识，并使学生学以致用?

如何实现小学数学学以致用~

　　转变教师教育意识是数学课堂生活化的前提。教材是线性的、封闭的体系，而教学是生动的、灵活的，这就需要教师根据学生的认知水平，对教材进行处理，设计出一个既以教材内容为基础的，又更为吸引学生学习的问题情境，适当的改变编排顺序的教学过程，使之成为非线性的、开放的教学。一节好的数学课，教师应十分关注学生的学习过程，向学生展示知识的发生发展过程。学生的亲身体验和感知有利于获得感性经验，从而实现其认识的内化。
　　善于研究生活中的数学是数学课堂生活化的基础。在讲“认识人民币”时，我设计了一个“小小玩具店”的游戏。教师将5件小动物玩具剪纸贴在黑板上，宣布每件玩具的价钱和购买要求（钱要不多不少），教师做售货员，学生为顾客，进行购买活动。这一游戏，把认识与使用人民币紧密结合起来，购买活动热烈有趣，将课堂教学气氛推向了高潮。
　　善于创设教学情境是数学课堂生活化的基本途径。创设教学情境，不仅可以使学生容易掌握数学知识和技能，而且可以使学生更好地体验教学内容中的情感，使原来枯燥的、抽象的数学知识变得生动形象、饶有兴趣。因此我们在创设情境时要符合学生的年龄特点和好奇心理，做到情境生活化，故事化，问题化，更重要的是教学需要，使其更好地服务于教学，而不是为其所累。

跟生活多发生联系，能够学以致用；扩展性，能够让人理解本知识点在数学中的位置（比如，数论，小学也有，高中也有，大学也有，他们有什么区别和联系？进一步，整个数论在数学中的位置）；数学思维的养成：数学只是理解分析自然的工具

那就找一些现实生活中的例子最为题目，学生们也感兴趣，会很好的掌握的

首先要以学生的思路设计有趣的知识点，然后进行有效地练习，最后结合实际做简单的练习，让他们的学习获得快乐，日积月累，才能收获效益

学生的兴趣，动手、动脑记忆深刻。

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