求教！二年级学生不知道应用题用加还是减！
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如何教小学二年级学生用乘加（减）、除加（减）综合算式解应用题？~
首先，孩子要有适应逻辑思考的阶段，过一段会好很多。
其次，要加强练习，不要贪多，题贵于精。能更好地去比较、区分、理解、记忆。
然后，暂时可考虑，不要太深入的逻辑关系，而用相应的方法，去加强记忆。如：
“小红比小军少跳6下”这一条件要好好利用，让学生一定要找准这个条件：“谁多，谁少，或哪 个多，哪个少”
找准了后，再抓住问题：“小红跳了多少下”，所求的是多的人，还是少的人。
求多的必然加，求少的一定减。
最后，在教学中要逐渐摸索，而且主要是了解你的学生，找到病源，才能对症下药。
看看学生是究竟为什么会这样，就正如你所说，他们含义都理解，就是不会运用。这里就有很多情况，我估计，你在讲授这样的问题时，可能会有一急躁的情绪存在，但你可能没有注意到，或知道但没有在意这对你的学生会有什么影响，而他们恰恰是在意的。他们就更紧张这样题，更想做对，却更容易出错。
有时，遇到这样的问题不防先放一放，过一段再回来重新看看。
（在这里回答，说的有点零乱，对付着看吧！其实这只是教学中一个很普遍的小问题。）
2年级的孩子，你要从小培养他认真读题的好习惯，否则，你有在好的方法他也像是在听天书；记住，是“认真”至少他们必须闭上眼很清晰到底谁多谁少，然后，在进行所谓的数学方法，我相信，孩子们都很聪明，这是在认真地讲一讲，应该才会事半功倍。试一试吧，一点小小的经验吧！
做这类题重要的一点就是审题，目的是让孩子们一定要弄清题目中的2个量谁多谁少；然后，你可以把这一组题给孩子们强化的讲一下：
① 学校图书室有故事书40本，连环画比故事书多27本，连环画有多少本？
② 学校图书室有故事书40本，连环画比故事书少27本，连环画有多少本？
③ 学校图书室有故事书40本，故事书比连环画多27本，连环画有多少本？
④ 学校图书室有故事书40本，故事书比连环画少27本，连环画有多少本？
⑤ 学校图书室有连环画40本，连环画比故事书少27本，故事书有多少本？
⑥ 学校图书室有连环画40本，连环画比故事书多27本，故事书有多少本？
⑦ 学校图书室有连环画40本，故事书比连环画多27本，故事书有多少本？
⑧ 学校图书室有连环画40本，故事书比连环画少27本，故事书有多少本？
数字可以变小一些，祝你成功！
主要是“谁比谁多，谁比谁少”这里要重点讲。让孩子们注意已知量和要求量和已知量的关系，也就是“比”字后面是已知量还是要求量。明白了重点，再有针对性的强化练习就能融会贯通了。祝你成功！
多就应该加，少就该减，关键是在：少跳了还是多跳了!我想，这样学生就容易理解了
小孩的理解力较慢，不能着急，要慢慢的将谁多、谁少说明白，可以用一个更简单的题来说明，只要学生们明白了比之间的关系，就好了。
求教！二年级学生不知道应用题用加还是减！视频
相关评论：
告诉学生，列式时一定要看清题意，按照应用题的叙述一步一步的列式，算完之后重新算一遍。（验算）
如：48-23+56
=25+56
=81
验算：81-56+23
=25+23
=48
这样就不容易出错了，可以单独空出一个地方来验算。
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一定要选我哦！~
求一个数里有几个几；求一个数是另一个数的几倍;把一个数平均分成几份，求一份是多少；一般用除法计算。求一个数的几倍是多少，求几个几是多少一般用乘法计算。
已知一个数是多少，求这个数的几分之几是多少，用乘法。
用已知的数乘以几分之几。
已知一个数的几分之几是多少，求这个数，用除法。
用这个已知数除以几分之几。
扩展资料：
乘法原理：如果因变量f与自变量x1,x2,x3,….xn之间存在直接正比关系并且每个自变量存在质的不同，缺少任何一个自变量因变量f就失去其意义，则为乘法。
在概率论中，一个事件，出现结果需要分n个步骤，第1个步骤包括M1个不同的结果，第2个步骤包括M2个不同的结果，……，第n个步骤包括Mn个不同的结果。那么这个事件可能出现N=M1×M2×M3×……×Mn个不同的结果。
参考资料来源：百度百科-乘法
首先，孩子要有适应逻辑思考的阶段，过一段会好很多。
其次，要加强练习，不要贪多，题贵于精。能更好地去比较、区分、理解、记忆。
然后，暂时可考虑，不要太深入的逻辑关系，而用相应的方法，去加强记忆。如：
“小红比小军少跳6下”这一条件要好好利用，让学生一定要找准这个条件：“谁多，谁少，或哪 个多，哪个少”
找准了后，再抓住问题：“小红跳了多少下”，所求的是多的人，还是少的人。
求多的必然加，求少的一定减。
最后，在教学中要逐渐摸索，而且主要是了解你的学生，找到病源，才能对症下药。
看看学生是究竟为什么会这样，就正如你所说，他们含义都理解，就是不会运用。这里就有很多情况，我估计，你在讲授这样的问题时，可能会有一急躁的情绪存在，但你可能没有注意到，或知道但没有在意这对你的学生会有什么影响，而他们恰恰是在意的。他们就更紧张这样题，更想做对，却更容易出错。
有时，遇到这样的问题不防先放一放，过一段再回来重新看看。
（在这里回答，说的有点零乱，对付着看吧！其实这只是教学中一个很普遍的小问题。）
2年级的孩子，你要从小培养他认真读题的好习惯，否则，你有在好的方法他也像是在听天书；记住，是“认真”至少他们必须闭上眼很清晰到底谁多谁少，然后，在进行所谓的数学方法，我相信，孩子们都很聪明，这是在认真地讲一讲，应该才会事半功倍。试一试吧，一点小小的经验吧！
做这类题重要的一点就是审题，目的是让孩子们一定要弄清题目中的2个量谁多谁少；然后，你可以把这一组题给孩子们强化的讲一下：
① 学校图书室有故事书40本，连环画比故事书多27本，连环画有多少本？
② 学校图书室有故事书40本，连环画比故事书少27本，连环画有多少本？
③ 学校图书室有故事书40本，故事书比连环画多27本，连环画有多少本？
④ 学校图书室有故事书40本，故事书比连环画少27本，连环画有多少本？
⑤ 学校图书室有连环画40本，连环画比故事书少27本，故事书有多少本？
⑥ 学校图书室有连环画40本，连环画比故事书多27本，故事书有多少本？
⑦ 学校图书室有连环画40本，故事书比连环画多27本，故事书有多少本？
⑧ 学校图书室有连环画40本，故事书比连环画少27本，故事书有多少本？
数字可以变小一些，祝你成功！
主要是“谁比谁多，谁比谁少”这里要重点讲。让孩子们注意已知量和要求量和已知量的关系，也就是“比”字后面是已知量还是要求量。明白了重点，再有针对性的强化练习就能融会贯通了。祝你成功！
多就应该加，少就该减，关键是在：少跳了还是多跳了!我想，这样学生就容易理解了
小孩的理解力较慢，不能着急，要慢慢的将谁多、谁少说明白，可以用一个更简单的题来说明，只要学生们明白了比之间的关系，就好了。
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