中国式教育与西方式教育的不同

中国式教育与西方式教育有哪些不同点？~

本质上不同。西方鼓励学以致用，中国是为了分数。西方学习内容接近生活，中国就不一样了，你看函数圆文言文政治那个有点用。中国提倡兴趣学习，但事实告诉我们，中国学生平均每天6点45起床，晚上9点半放学，每天12节课，大部分学生每周只放24小时，作业却多得要命，家长还要安排补习班，于是中国学生的自杀率位居世界榜首。西方不同，学生每天下午2点放学，，作业相当少，课余还可以打球，参加各种社会活动。西方人健谈，上大学为了求知识。中国人EQ相当低，稍微会说话的被当作坏儿童，上大学为了找工作。教育本是为了知识的传承，而中国教育却是为了功名，分数的诱惑造成了家长的变态心理，成为了判定一个人的标准，而在西方，成绩不好也一样有大作为。

闺蜜嫁给了一位美国人，前年生了混血儿宝宝，金发碧眼非常可爱。
最开始时，闺蜜经常跟小齐分享混血宝宝的萌照与有趣轶事。可随着宝宝渐渐地长大，闺蜜越来越多地在教育孩子的问题上，与小齐道出了一些自己的抱怨。
原因是这样的，闺蜜是中国人，而闺蜜的老公是个外国人，在平常教育孩子的一些理念上，两人出现了不少分歧。


这些分歧，都是因为东西方教育上存在巨大差异而导致的：
闺蜜喜欢沿用东方的教育方法，认真看紧孩子的每个成长瞬间，让孩子能处在安全、可靠的环境中，给孩子建立良好的心理安全感；
闺蜜老公注重西方的教育方法，更多的是对孩子进行适当的“散养”，想要培养孩子自主、自立的心态。
其实，两人的教育方法对于孩子来说，都是可行的，虽然理念不同，但都在注重培养孩子的良好品质。只要是对孩子好的教育方法，不管是东方教育还是西方教育，都是好的教育。


在小齐的调节下，闺蜜和老公认真地探讨了一番有关孩子要接受什么形式的教育的事，最后一致认为，只要是为孩子好的教育，父母都是可以尝试的。
中西方教养虽有不同，好品质却不分国界。


东西方教育存在“三大差异”，你更喜欢中式育儿？还是赞成西式教育？
差异一：扬长式教育还是补短式教育？
东方“补短式”教育：
东方教育更注重孩子的全面发展，在教育理念上，实行“木桶式教育”。
“木桶式教育”也就是著名的木桶效应，其概念是：一个木桶最终能装多少水，取决于这个木桶最短的那块板。
德智体美等各方面成绩，孩子都要全方面发展。如果其中有哪一项不强，那么就会成为孩子的“短板”，导致这个木桶里的水盛得不多。
家长在教育中注重给孩子“补短”，以培养孩子全面发展为目标。
西方“扬长式”教育：
西方教育更注重去发现孩子某一方面的优点或闪光点，发掘出来给予大肆培养。
在教育理念上，实行“兴趣是最好的老师”的理论。家长认为，孩子在一件自己喜欢的事上取得一番成就，能给孩子带来极大的自信心。
这种自我认可所产生的良好效应，能为孩子将来的学习或生活带来不可估量的益处。
家长在教育中注重给孩子“扬长”，积极地培养孩子的自信心。


差异二：注重眼下成长还是关注未来发展？
东方“注重眼下”教育：
东方教育更注重孩子眼前的成长。孩子的吃喝玩乐、衣食住行，大多都是由父母一手操办的。
在培养孩子的问题上，家长们总会认为孩子现在还小，生活的一些琐事以后再学也不迟。这些观念也体现在其他方面，让“孩子还小”、“他只是个孩子”成为了家长们口中的热门词语。
西方“关注未来”教育：
西方教育更关注孩子未来的发展，给孩子“散养”就是其中之一的代表。对于家长们来说，孩子是独立的个体，他们迟早要离开家长。
在照顾自己的问题上，得尽早学习，才能在将来更好地生活。这些观念相对比较开放，一些太缺少父母管教的孩子，品德方面的走向也会变得开放起来。


差异三：习惯积蓄攒钱还是及时享乐？
东方“积蓄”教育：
东方教育在金钱观念上更习惯于积蓄。对于中国人来说，积蓄是一种安全感，并且在教育孩子的时候，也会引导孩子要学会积蓄。
如果要给孩子好的教育或好的用品，家长们会提前积攒下一笔钱，有用时才能拿出来用。
西方“享乐”教育：
西方教育在金钱观念上更愿意及时享乐。西方人大多没有积蓄的这个概念，甚至是习惯于超前消费。
家长们认为，孩子目前所需什么，有钱就可以先买回来；没钱也能买，可以在以后慢慢地去偿还。




中西方教育差异大，父母到底如何选择？主要有两方面因素制约
1）孩子的需求因素
教育的目的是为了让孩子学到知识与品德等，不管是选择哪种教育方式，只要是对孩子有益处的，都是好教育。
对于孩子来说，有的孩子乐观开放，有的孩子含蓄内敛，家长可以根据孩子的不同品性对孩子实行相应的教育，让孩子能在舒心的教育环境中成长。
2）家长的条件因素
教育是需要经济成本与认知成本的，家长要根据自身的实力，来为孩子挑选选择合适的教育。经济成本可以依照孩子除了教育外，其他生活所需会不会受影响来判断。
而认知成本是，家长如果对一门教育的教育理念在理解上有所误解，那么其效果反映在孩子身上，可能会出现适得其反的效果。




父母在选择教育方式时，如何挑选最适合自己孩子的？教你三个小妙招
1）跳出惯性思维误区，学会接纳新的教育方式
家长们在给孩子进行教育时，要适当地跳出惯有的教育方式，多遵循不停变换的现状，在给孩子的教育上做出一些适当的改变。
不管是东方的教育方式还是西方的教育方式，在如今这个时代，不一定是不能融合的。
2）因材施教，选择最合适自己孩子的教育
家长们要明白，教育的目的在于教给孩子知识和良好的品质，而不是在于探究它是什么类型的教育。
家长要去了解自己孩子的特质，再去给孩子选择合适孩子的教育。不管是东方教育还是西方教育，只要合适孩子，对孩子做到因材施教，才能让孩子学得开心，家长少忧心。
3）了解中西方教育的优劣性，学会取其精华
东方教育和西方教育在教育理念上大有不同，家长要学会了解这两种教育的不同内核，学会分辨它们的优劣性。
教育是不能马虎的事，在这些教育要教导到孩子的身上时，家长们要尽量去“取其精华，去其糟粕”。
你在教导孩子时更倾向于哪种教育方法，你有什么教育心得？欢迎评论交流。

一、教育类型不同

西方教育是一种尝试教育，先让学生尝试进行体验，在体验中发现难点，然后由学生自己发现问题，在解决难点中积累验得出结论。那是真正属于学生自己知识的成果。

中国的教育是一种灌输式教育，先将成人的经验告知学生，让学生按部就班，在教师一步一步指导下学习实践，那么得到结论是书本知识，结果往往很难跳出已有的固定模式。

西方和中国教育最大差异就在于本质是否以人为本，是否从学生的本能出发，中国教育是一种“无次品生产”教育理念，是完美的教育，希望生产出的是合格产品，教育之中的学生遵循“学习是不可以犯错的”的规律，学生创新思维在学校“完美”式教育模式中被禁锢。

西方教育是人文的，课堂上从小培养实践和分析能力，鼓励思想和思维自由，并对自己的言行负责。教师教育教学作用是指引者，教师和学生课堂教学亲和无拘束，共同探讨问题，学生出现的疑问一起去图书馆或团体解决，学生自己去寻找资料正确与否自己做出判断，教师没有约束学生的自主思考。

二、中西考生成绩的计算方式显著差异

在西方学生成绩的计算方式是:课堂纪律和出勤率占15％，课余作业成绩占15％，小组互动讨论占20％，论文写作和答辩占50％，从这几个方面来综合评估学生的综合情况，比较客观和公正。由于西方教学的目的是运用，而不是分数，所以分数只是一个参考值。

在中国，成绩是学生、家长和学校的命根子，一切唯高分是从。一些综合分数低，而偏科成绩比较严重的学生，反而被埋没了。成绩主要以期中和期末考试成绩来定，主要是笔试，比较单一，另笔试的成绩很容易被复制。像高考这种一考定终身的方式很容易因为发挥失场，而与大学教育失之交臂。

 三、中西学生从知识层面上的区别

西方教育更容易发掘天才:西方教育重视学生创造力的培养；注重对知识的灵活应用，重视“广”和“博”，对学生的教育是点到为止；西方的基础教育在达到最基本的要求的基础上，允许学生有较大选择的自由。

中国教育使用题海战术，教师让学生重复练习，直至“炉火纯青”的地步；所以说，中国教育是“精英”教育，把那些不能把知识学得精深的人淘汰出去。中国教育要求数理化各科面面俱到，哪一科学得不好都有可能对人生前途造成致命的影响。  

参考资料来源：百度百科-中国式教学

参考资料来源：百度百科-美式教育

参考资料来源：人民网-英国体验中式教育引热议，三位专家点评中西方教育之别

一、西方教育和中方教育的本质区别：西方教育是一种尝试教育，先让学生尝试进行体验，在体验中发现难点，然后由学生自己发现问题，在解决难点中积累验得出结论。那是真正属于学生自己知识的成果。回味中国的教育是一种灌输式教育，先将成人的经验告知学生，让学生按部就班，在教师一步一步指导下学习实践，那么得到结论是书本知识，结果往往很难跳出已有的固定模式。西方和中国教育最大差异就在于本质是否以人为本，是否从学生的本能出发，中国教育是一种“无次品生产”教育理念，是完美的教育，希望生产出的是合格产品，教育之中的学生遵循“学习是不可以犯错的”的规律，学生创新思维在学校“完美”式教育模式中被禁锢。西方教育是人文的，课堂上从小培养实践和分析能力，鼓励思想和思维自由，并对自己的言行负责。教师教育教学作用是指引者，教师和学生课堂教学亲和无拘束，共同探讨问题，学生出现的疑问一起去图书馆或团体解决，学生自己去寻找资料正确与否自己做出判断，教师没有约束学生的自主思考。人文发挥学生独立或群体思维创造力——让学生思想的自由和自主。如何让学生在课堂上感觉开心，使学生能够积极投入学习，这在西方是老师常常思考的问题。中国课堂属于老师，老师在讲台上涛涛不绝的讲课，学生认真的听讲、对课本的答案和教师的答案深信不疑，老师提问，学生最好正确回答，是一种倾向性的灌输式教育。学生和老师之间被动的缺乏密切友好和谐的沟通，造成学生思维单一想象模糊的被动接受知识，死记硬背，牢而不固。-

二、中西考生成绩的计算方式显著差异：在西方学生成绩的计算方式是:课堂纪律和出勤率占15％，课余作业成绩占15％，小组互动讨论占20％，论文写作和答辩占50％，从这几个方面来综合评估学生的综合情况，比较客观和公正。由于西方教学的目的是运用，而不是分数，所以分数只是一个参考值。在中国，成绩是学生、家长和学校的命根子，一切唯高分是从。一些综合分数低，而偏科成绩比较严重的学生，反而被埋没了。成绩主要以期中和期末考试成绩来定，主要是笔试，比较单一，另笔试的成绩很容易被复制。像高考这种一考定终身的方式很容易因为发挥失场，而与大学教育失之交臂。而且纯粹的应试教育又使大学成了学子们舒缓十几年寒窗苦读压力的发泄场，高分低能那是我们国人的最大悲哀呀！-

三、中西学生从知识层面上的区别：西方教育更容易发掘天才:西方教育重视学生创造力的培养；注重对知识的灵活应用，重视“广”和“博”，对学生的教育是点到为止；西方的基础教育在达到最基本的要求的基础上，允许学生有较大选择的自由。比如，一位学生对物理、化学或生物不感兴趣，感觉有很大的困难，可以只选修比较基础的课程，而选修较多的自己擅长的感兴趣的课程，只选修理、化、生其中的一门，同样可以达到高中毕业要求，也能进入顶尖大学，同样有机会成为“精英”。中国教育重视基础知识的巩固，注重知识的灌输和知识的熟练掌握，重视“精”和“深”，以数学为例，中国教育使用题海战术，教师让学生重复练习，直至“炉火纯青”的地步；所以说，中国教育是“精英”教育，把那些不能把知识学得精深的人淘汰出去。中国教育要求数理化各科面面俱到，哪一科学得不好都有可能对人生前途造成致命的影响。很简单的一个例子：同样的读小学，如果一位中国小学生一下课就跑出教室玩，中国的老师就会把他的家长找来说这个学生不爱学习有问题，而在美国如果一个孩子下课了不知道出去玩那么老师也会把家长找来说您的孩子不知道玩有问题。美国人正是在孩子的玩耍过程中发现他的兴趣、爱好所在，才能加以引导发挥每个人的最大潜能，挖掘出天才！而中国呢？这也正是最近一段时间大家讨论很热的为什么近代以后中国很难再产生象钱学森、季羡林等等一类的大师级人物的原因之所在。 -

四、中西早期教育的区别：西方的幼儿教育研究非常重视基础研究与应用研究的结合，基础研究引领应用研究，同时又寻求来自应用研究的多方支持；应用研究渴求基础研究的指导，同时又不断为基础研究提供新的研究课题。西方孩子童年的教育是让孩子在自觉学习中快乐成长，孩子在实践中发现自己问题，在实践中寻找自己的答案。孩子在没有压力，轻松愉快的求学环境中度过童年的岁月。高中，大学才是他们掌握知识，学习竞争的阵地。中国恰恰相反。想想我们的孩子，沉重的书包，繁重的课业负担，一个接一个的辅导班，钢琴吉他二胡乱七八糟的这也学那也学，于是造就了一个又一个的怪胎、书呆子、四眼郎（眼镜）.....中国在教育上如果没有从实质去改变教育教学的理念，中国的教育必将和世界脱轨，我们的孩子必将在能力竞争被世界淘汰，我们虽然给孩子翅膀却没有教会孩子飞翔的能力，孩子有翅难飞。孩子童年的快乐被深深埋在书海里，没有孩子的世界，没有孩子的阳光，我们留给孩子的是什么。难怪厦大易中天教授发问：“是中国的足球难？还是中国的教育难？”

中国教育在于应试，而抹杀创造力，所培养人才成功率极低，讲究机缘巧合，并开拓自己的责任，说什么我们是主观不努力，客观找原因，然而鸡蛋要孵化成小鸡，也得又老母鸡或孵化器不是？放在室温下才需要机缘巧合温度正好，但大多数会变成臭鸡蛋，如果你扔到锅里那就熟了，不同的制作方法可以变成茶蛋或者松花蛋不是？为什么全世界的科学家有三分之一是华人，而不是中国人？华人并不缺少诺贝尔奖的主但却没有中国人？中国人又13亿海外华人不过千万而已！中国人种我毫不怀疑是世界上最优秀的，但是我们却将自己制成了皮蛋。
西方教育侧重于实际，就连大学的课程都可以自己选，而我们不管你喜不喜欢，用不用的着，只要教育部指定，你学也得学，不学也得学，我们用大学生去扫地，以显得，我们企业的平均素质有多么高，而西方绝对不会做这样无理要求，西方的教育注重天性，特长以及爱好。在呼理论与实际相结合，我们就好比学习电脑语言叫你死记硬背，不上机，或者上机就扔给你一台电脑，自己摆弄去。而西方人会手把手教你，还忽悠我们是自身原因，简直该杀

建议全国各地名校的中小学和幼儿园的各年级各科教学全程录像并直接上9号直播卫星免费播放并且能下载，让边区、山区、草原、穷区等农村对应中小学的学生特别是幼儿园的孩子能看到！特别是让孩子就能在家或学校从小就学到标准的普通话.....你们没有技术我们有！

其实中国应该引近西方自由式教育，西方更注重兴趣的培养，拿美国比，美国一共拿诺贝尔奖的人数是十多个人，而我国只有两个，我国因为学习压力过大患儿童抑郁症自杀的人数在不断升高

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