谈谈班主任如何进行班级教育

班主任如何教育和管理班级~

对学生要张弛有度的进行管理，用自身的人格魅力来引导学生，现在的孩子都讨厌说教，却喜欢你跟他说一些和他们生活相贴近的事情，时刻掌握学生的心态，对于学生喜欢的进行最大限度的支持，如果孩子们的想法过于偏激 ，作为一名班主任，你应该用她们的思维方式进行引导，多带孩子们做些活动，增强他们的凝聚力，让他们彼此之间活络起来，注意是他们感兴趣的活动哦，我觉得既然你担任班主任就该努力和孩子们打好关系，能揉入他们的生活，同时又能树立你作为老师的威信，这个尺度就需要你来掌握了，孩子们虽有时会叛逆，但也还是会喜欢那些真心对他们好的老师，所以，既为人师，就该尽自己的一份力，让他们健康成长！！！祝您成为受人爱戴的好老师。管理学生也要分层次的，首先，要确定一个好的班长和班委成员。这里不是指学习好，而是要聪明，大胆，敢说敢为，加上你的指导和帮助，可以基本保证班级大体平稳。其二，永远不要让学生知道你下一步要干什么。不要去做让学生都满意的班主任，有这一想法就错了，而是要做自己心里无愧的。其三，对问题学生没必要要求太严格，要给他们一个缓冲的时间，商定一个底线。让他们去坚持。不要太静静计较。适当宽容。其四，要让有前途的学生明确自己的目标，严格要求自己，而不去计较他人。

作为一名班主任，在班级管理中注意充分发挥学生的主体作用，发挥学生的自我管理才能，以自己为本，有助于提高学生参与班级管理的积极性，挖掘学生的创造潜能，提高学生的整体素质，达成有效的班级管理目标。首先要从思想上更新管理观念，确认每个学生在班级中的主体地位、权利和义务，尊重学生的人格、个性，加强自主意识和民主意识的教育，以“我是班级管理的主人“为主线，引导学生参与班级管理目标的制定。

教师只有尊重学生，信任学生，师生之间才能够互相理解，建立起深厚的感情，那么，教师说轻说重学生都乐于接受。教师只有用真诚的爱去对待每一个学生，不厌烦，不偏心，经常设身处地的为学生着想，通情达理地解决问题，才会成为班级的核心，带动学生形成一个温暖的集体。
集体舆论对班级每个成员都产生强有力的教育作用，使他们把自己的一言一行、一举一动都和班集体联系起来。班主任该如何发挥班集体的教育作用？使形成良好的集体舆论。
“五育并举，德育为首”，实施素质教育是全面提高教育质量的关键。而班主任是班级思德教育过程中的直接教育者，组织者和领导者，在学生的思德教育中发挥着重要的作用。做好班主任工作，不仅要正确认识班主任工作的意义，明确班主任工作的任务，而且必须挖掘和掌握班主任工作的技巧，这是做好班主任工作的重要条件之一。

对学生要张弛有度的进行管理，用自身的人格魅力来引导学生，现在的孩子都讨厌说教，却喜欢你跟他说一些和他们生活相贴近的事情，时刻掌握学生的心态，对于学生喜欢的进行最大限度的支持，如果孩子们的想法过于偏激 ，作为一名班主任，你应该用她们的思维方式进行引导，多带孩子们做些活动，增强他们的凝聚力，让他们彼此之间活络起来，注意是他们感兴趣的活动哦，我觉得既然你担任班主任就该努力和孩子们打好关系，能揉入他们的生活，同时又能树立你作为老师的威信，这个尺度就需要你来掌握了，孩子们虽有时会叛逆，但也还是会喜欢那些真心对他们好的老师，所以，既为人师，就该尽自己的一份力，让他们健康成长！！！祝您成为受人爱戴的好老师。管理学生也要分层次的，首先，要确定一个好的班长和班委成员。这里不是指学习好，而是要聪明，大胆，敢说敢为，加上你的指导和帮助，可以基本保证班级大体平稳。其二，永远不要让学生知道你下一步要干什么。不要去做让学生都满意的班主任，有这一想法就错了，而是要做自己心里无愧的。其三，对问题学生没必要要求太严格，要给他们一个缓冲的时间，商定一个底线。让他们去坚持。不要太静静计较。适当宽容。其四，要让有前途的学生明确自己的目标，严格要求自己，而不去计较他人。

班级教育，这个概念太笼统了，一千人有一千种方法，主要方法是抓典型，树榜样，扶差生。
一般的班主任只会抓典型，威信也就20%，好点的抓典型树榜样，威信达到一半。
最好的抓典型，树榜样，扶差生，威信最起码90%以上，毕竟现在班里人多，不可能所有人都对你尊敬，遵守你指定的规则。

你好，如果你是位班主任，你能问这个问题，意味着你是想做个好老师的。我一直觉得做老师是要有责任的，要倾注所有为了孩子的成长教育。如果只是为了老师的优良待遇，那我非常鄙视。我从初中开始，我就有个想法，5个职业不做，老师、警察、记者、医生/护士、律师；在后来的学习生活中，律师排除了。这些有的是根据我的经历有的是根据我的性格决定的。为什么老师是第一个，我告诉你我的例子。1到4年级我遇上了很好的老师和班主任，能看到每个同学的优点，到了5年级，学校想要改革实行新的教育也为了避免有的班级太好，有的班级太差，因此决定混合。意外的是，我和一个玩的还不错的同学还有别的同学从2班分到了1班。结果碰到个恶魔班主任，她有意留住了她当时班上一个她非常喜欢的女孩子，她简直疯狂，每天要表扬她，还时不时的上课做练习，经过她身边，表扬完，说哎呀，问下你爸妈让你做我的干女儿吧。全班愕然！后来经常这样， 也习惯了。结果我和那个好朋友就到了地狱，我们俩个天天被骂，我当时3年级时候听了老师的建议开始练习毛笔，所以毛笔字写得还可以，然后老师就说你写得很什么鬼啊，还没有那个谁（就是她喜欢的那个女孩子）写得好，我天天写字课被骂，20分钟，说我学了有什么用啊，浪费钱，写都写不好！但是大家都说明明你写的可以啊！然后我的好朋友出黑板报，那个她喜欢的孩子负责画画，我同学负责写板字，第二天各种骂，看看这画就知道是那个谁画的，画的怎么样怎么样好了，字谁写，写的什么样，怎么那么难看？你以前是出板报的啊！！囧~ 可怜当时的我们才5年级。后来有次哪个地方组织安全知识竞赛，其实就是答案抄上去就好了，老师叫那个女孩子抄在黑板上，我们抄上去。结果那个女孩子写太快，漏了一行，害的很多人涂改了，但是我写的慢，还没写到哪里，我就没涂改了。最后某次那个老师的作文课（通常是2节）的第一节的课间时候，广播公布获奖名单，我还拿了个第一名。我没想过我会获奖，我也没认真听。老师说你获什么奖啊，我说不知道她说你自己获什么奖自己都不知道。去去去，我就去广播室里领奖了。第二个作文课，老师说有的同学这次作文写的非常糟糕，念了个班上的差生之后，竟然念了我的，我从来的作文都是接近满分的。我觉得再差也不至于要念出来给大家警醒的那种。最后念了一半，说这是什么作文，垃圾，直接当场撕掉，走到垃圾堆丢进去。这件事情过了很久，我永远都忘不了，这是我心里一个永远的痛。回家后我哭，大哭，后来妈妈告诉我给住在我楼上的当时教我一年级的班主任，她不敢相信，她帮我反馈给教务处，最后6年级我们换了老师。好在初中碰到了很好的老师，尤其是我们的英语老师，她很严格，她是副校长，对我们更严格。不仅抓我们英语，如果总排名不好，她也照样教育我们，凶得很。但是我们从心里尊敬她。她不管好生差生，错了就是错，从不偏袒，好生骂的更狠，说没有起到表率作用。即使现在毕业8、9年，每每聚会聊到她，我们心里都是尊敬。但是到了高中，我又碰到个不清楚的高一班主任，他是男的，数学教的是蛮好的，但是他是农村考出来，是是有本事，但是思想封闭。 当时备战中考，我们前后左右桌都形成良好的竞争学习关系，对答案，聊方法，男生女生关系都很好，坐在我后面的男生更是不错，最后我们都考上了市重点，可惜我高二后来慢慢退步了。所以经常下课我们在教室门口什么的聊聊学了什么或者新班级什么的。然后那个老师下课经过我们旁边，眼睛斜斜的盯住我，一副不屑不读书的坏孩子表情，好像我早恋，然后很可耻。高二、高三的班主任也是个神经病，对她喜欢的学生爱护有加，对我们这些学习一般的各种不理，明显的差别待遇。我非常....讨厌这种老师，非常！！！
不好意思我没有直接回答你，但是我希望你能从我例子中看出些什么。一个好的老师不一定非要为了学生出生入死才算是，当然那种老师更让人肃然起敬，但是不希望这种事情常发生。一个能对待学生细心，认真发现每个学生的优点，把他们培养出来，那才是最重要的。在我看来，班级的教育，说要因材施教资源有限，可以采用氛围教育。让好学生将班级的气氛氛围带动起来，形成良性竞争。当时我们初中的时候，就是这样子的，第一名和第二名你们是竞争对手以此类推，半期考或者期末考谁输了要干嘛干嘛，半期考输了罚几天的扫地，期末考输了怎么样怎么样。当时我们都是这样子比。大家氛围很好。。。当然作为老师要一视同仁，必须的。好生差生，好生更该骂。才能让差生和中等生心服口服，他们才会觉得这个老师公平处之，他们自然就信任你。不然就会认为你是个只会说他们不是的老师，那这样你无论说什么，都是觉得是针对他们的人而不是针对犯的错误。
希望你做个好老师！！！

哪一方面的呢？

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