六年级苏教版第六单元试卷作文

2010年小学六年级(苏教版)毕业考试试卷的作文~

风静静的敲打着这个沉睡的世界.
黑色的夜.
独处.
沏一杯苦涩的咖啡，放一些喜欢的音乐.
”当回忆像水草,静静地缠绕,梦在温热眼角,就冰冷掉……”
莫名.无声?
淅淅沥沥,凄凄惨惨.
来自天国的雨声回应着,徘徊于大地.
雨夜,黑色的布景,透明的点缀.难免让人对昨天有着一些牵肠挂肚,或许更有一些恋恋不舍.此时的我寻寻觅觅,想要找出回忆中的所有美好,而我却怕了夹杂在其中的痛苦部分,怕了痛苦也一同重演.
回忆是飘忽的,是人脑中零散的碎片,但我却始终拼凑不起来,或许是我少了几分勇气.
回忆的电影开始了序幕,真的该退了这张不该定的电影票,但犹豫中,还是鼓足了勇气看了下去……
电影中,一段段故事,被一群群人不停地讲述着.角色越来越多,时间越来越长.醉在其中的我,几乎有些呆滞.这些故事,这些人依旧都逃不过人物是非,事过境迁.留下的又是无可奈何的沧海茫茫.
上帝真的很会开玩笑,当你回忆起从前那无邪的笑脸却感到了泪苦涩的味道;当你回忆起从前的潸然泪下却有了种笑的冲动.而你丝毫不能改变什么,无力而无奈.
电影将要闭幕了,喜剧与悲剧的轮流上演构成了这样一个美好的故事.这四维的文字写成的剧本,总是让你在回忆中沉沦,在沉沦中苏醒,在苏醒中寻觅,在寻觅中绝望,在绝望中清醒,在清醒中再立标杆.
夜深,雨稀疏了许多.我借着点点亮光拼凑起了回忆的碎片……

给老师的一封信
敬爱的老师： 您好。老师，您为我们付出了许多汗水。今天我在这里和您谈谈心里话。 您是一位关心学生的好老师。记得有一次，我班的一位同学由于身体不舒服，在课堂上有些头晕。当消息传到您的耳中时。您就叫那位学生扒在桌面上好好休息。不但如此，还向他问寒问暖。还有一次，一位学生出现了疾病，您也如此对待他。
有一次，是一天的上午,您给我们讲课时，一会打哈欠，一会揉揉鼻子，我们都知道，我们都明白，是你的感冒使得你如此。我想：“老师，您怎么不在讲台上休息一会儿呢？”可是我知道，您是为了我们而在顽强地给我们讲课……
在将近期末考试的时候，老师比我们更为紧张，所以常常放学后多上一节课，给我们补课。有些学生埋怨老师不应该放学留下。但您不在乎听他们所讲的话。时时帮助不会的学生，教他们解决的方法，给他以容易的理解，让他能够明白。我们遇到不会的问题便向您请教，您也耐心地给予我们讲解。
老师，在这里，我要向您献上一首诗，表达我对园丁真诚的赞颂：
假如我们是一只小船，
您就是一对船桨。
有了船桨的划动，
小船才能乘风破浪。
假如我们是一根蜡烛，
您就是一根火柴。
有了火柴的点燃，
蜡烛才能大放光芒。
假如我们是茂盛的树木，
您就是辛勤的园丁。
有了园丁的培育，
树木才能高大挺秀……
老师啊，让我再向您说一声：“辛苦了！”老师，希望您能搞好班级，让我们的学习态度有所改变。敬爱的老师，因时间的关系，下次再谈了。
祝您：
身体健康！
署名
日期






尊敬的X老师：
您好！
在二年级那年到现在你总是不断的教我知识，如果我病了，你总是很关心的问我有没有事。老师您对每一个学生都会很关心，老师你不怕辛苦日夜操劳，早上您要教我们知识，到了夜晚您又要为我们批改作业还有试卷。但是不知为什么，我总是您有时和蔼，有时很凶。在我们班里大多数同学都觉得你很凶，但是我知道大家不会因为这样而讨厌您，而是很喜欢您！我知道其他同学可能是怕您骂他们才说您很凶，还有很多同学觉得您很和蔼，很亲切。在课堂上您是我们的老师，可是在课余时您是我们的朋友。您是我们永远的老师，您教的知识我们会终生受用。
祝您永远开心！永远快乐！一天比一天美丽！

学生:XX
XX年XX月XX日


亲爱的x老师:
您好！
老师,在这六年的学习就要结束了，不过在这漫长的小学学习生活中，老师您那诲人不倦的形象，给我留下了很多的印象，此时我有很多话要和您说：
老师是带着我从那不懂事的低年级小学生，带到高年级的学生，但在您的眼里，我永远都是一位不懂事的低年级的学生，不过老师我们一定会懂事的，老师是把我们当成那一些风筝一样,因为你教了我们怎样去飞翔，让我们飞到中学、高中、大学，老师您就像蜡烛，点燃了自己，让我们走那光明的路，在那路上我们迷路了，您都会出来指引我们怎样的走那前面的路，不让我们继续的迷路下去，老师在这六年的时间里，您让我懂得怎样做人，不要让自己迷在任何地方，但是随着时间的变化，我们已经是一个在中学和小学的中间，我多么希望时间可以倒流，让我还是一个不懂事的学生，让我可以和老师您的师生之情再继续下去，永远永远也不要改变，让我在您的身边听您的教诲，其实老师，回顾六年的历程，我们的每一点成绩，都凝聚着您的心血和汗水；我们的每一点进步，都离不开您的帮助和教导，六年就快结束了，在结束的一瞬间，我想对您说：“老师我爱您！”
祝您青春长驻，身体健康!
您的学生：xxx
XX年XX月XX日
可以参考《明天，我们毕业》

我发现了生活中的美
“生活中不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”带着一双不再挑剔的眼睛和一颗宁静的心我发现了是中的没。
大自然中，春意盎然，花草树木都很美。小草虽然没有牡丹、杜鹃那样美丽，但它是坚强的，它经历着风吹雨打，电闪雷鸣。水有的波澜壮阔，有的水平如镜。山有的太峻了，有的太尊了，还有的太贵了。是多么美丽，我不惊一颤，是什么颤动了我？是自然中的美。
你看，在那教师办公室的窗台下。老师还在辛勤的批改着作业，老师您的家人、亲人还等着 您回去吃饭呢！那一瓶又一瓶的用尽的墨水瓶，那一支又一支写坏的红笔。不知这些年来，您用尽了多少墨，用坏了多少笔。老师您辛苦了！您又辛苦了一天，就别为我们费心了！啊,多么好的老师，多么感人的情景呀！
应着日落的余辉，小道上一点黄晕的光。我走在回家的小路上，这时一位头发苍白的老太太不小心摔了一跤，一位小同学便立刻上前帮助，扶着老人走向了远处，看着这一老一少的身影渐渐消失，我的心瞬间变得温暖起来，这是多么美好的瞬间，多么美好的时刻。楼道里灯还亮着我知道，这一定是哪家的孩子还没回来，爸妈怕他害怕，点着灯等孩子回家呢。多么美好的时光啊，啊父亲，母亲你们在我来到这个世界上起，你们给予了我多少爱的付出？还将要给予我多少？啊，我的父亲，我的母亲，我爱着您们！
什么是生活中的美，这就是生活中的美，就是这么简简单单、平平常常的小事。
我发现了生活中的美！

如果还要，请留下你的邮箱

苏教版六年级上册语文第六单元语文测试卷
班级 姓名 得分
一、积累花园。 （42分）
1、根据所给的字样，在横线上抄录，要求书写工整美观大方。（2分）
失败是什么？没有什么，只是更走近成功一步；成功是什么？就是走过了所有通向失败的路，只剩下一条路，那就是成功的路。

2、看拼音写词语，要求写得正确、美观。（10分）
kān cè yuán liànɡ xiàn mù bēn fù ɡònɡ xiàn
（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）
pān dēnɡ wǔ rǔ yóu yù cháo xiào ní jiāng
（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）
3、查字典。“失”字有多种意义，在不同的词语中应选哪一种，请在括号里填上编号。（4分）
失：1没达到目的 ；2改变常态 ； 3错过 ；4丢 ； 5找不着； 6错误，疏忽。
大惊失色（ ） 实验失败（ ） 失物招领（ ） 工作失误（ ）
4、根据要求做答。（2+3+2=7分）
⑴请用示意图表现出詹天佑开凿八达岭隧道的方法。

⑵照样子，写三对词语“蜂蜜—蜜蜂”

⑶“眼睛是心灵的窗户”一句运用了 的修辞手法，请你依照这种修辞手法，以“书信”为对象，仿写一个句子：书信是 。
5、根据课文内容，活学活用。（13分）
⑴詹天佑_________，也___________,___________接受了任务，马上开始___________。哪里要_____________，哪里要__________，哪里要__________，哪里要_________，都要经过______，进行________。我认为詹天佑是一个______________________________的人。
⑵书信的格式包括五个部分： 、 、 、 、
。
⑶巴金爷爷在《 》中这样写到：生命的意义在于 而不在于 。请发挥想象，仿写句子：如果你是一棵大树，就撒下一片阴凉；如果
你是 ，就 ；如果你是 ，就 。
⑷默写《大风歌》：

6、理顺句子。（6分）
（ ）秋天的节奏是那样的鲜明，轻快。
（ ）八点过后，便是暂时的闲静，只有老奶奶们在一起拉家常的声音。
（ ）不一会儿，秋播的机器响起来了。
（ ）道路上的人流，自行车的铃声，人们的吆喝声……一曲曲嘈杂而又充满美妙的交响乐奏响了。
（ ）中午，家家户户锅碗瓢盆撞击起来了。
（ ）清晨，柔和的阳光下，人们开始了一天的活动。
二、阅读美苑。（10+18=28分）
　　　　 (一)给家乡孩子的信(节选) （3+3+2+2=10分）
不要把我当作什么杰出人物，我只是一个普通人。我写作（ ）我有才华，（ ）我有感情，对我的祖国和同胞有无限的爱，我用作品表达我的这种感情。我今年87岁，今天回顾过去，说不上失败，也谈不上成功，我只是老老实实、平平凡凡地走过了这一生。我思索，我追求，我终于明白生命的意义在于奉献而不在于享受。我在回答和平街小学同学们的信中说：“我愿意再活一次，重新学习，重新工作，让我的生命开花结果。”有人问我生命开花结果是什么意思，我说："人活着不是为了白吃干饭，我们活着就是要给我们生活其中的社会添上一点光彩。这个我们能办得到，（ ）我们每个人都有更多的爱，更多的同情，更多的精力，更多的时间，比维持我们自己生存所需要的多得多。只有为别人花费它们，我们的生命才会开花。一心为自己、一生为自己的人什么也得不到。"
⑴在括号内填上适当的关联词语。
⑵上文是著名作家__________在《给家乡孩子的信》中讲的一段话。在这段话中，作者多次表达了他对人生的态度。请把其中的一处抄写下来：__________________________________ 。
读了这段话，我们能充分感受到作者 ______________________ 的高尚品格。
⑶为了明确地表达自己的想法，作者多次运用了反义词。认真默读，至少把其中的两组摘录下来_________________________________。
⑷文中加点的词语能不能省略，为什么？

(二)
一个寒冷的冬天，小镇上来了一群逃难（nàn nán）的人.。他们面呈菜色，疲惫不堪。善良而朴实的小镇居民，家家烧火做饭，（款待　接待　招待）他们。这些逃难的人，显然很久没有吃到这么好的食物了，他们连一句感谢的话也顾不上说，就狼吞虎咽地吃起来。
　　只有一个人例外，这是一个脸色苍白、骨瘦如柴的年轻人。当杰克逊大叔将食物送到他面前时，他仰起头，问：“先生，吃您这么多东西，您有什么活需要我做吗？”杰克逊大叔心想，给逃难的人一顿饭吃，每个善良的人都会这么做。于是他回答：“不，我没有什么活儿需要您做。”
　　这个年轻人的目光顿时灰暗了，他的喉结上下动了动，说：“先生，那我不能吃您的东西，我不能不劳动，就得到这些食物！”杰克逊大叔想了想，说：“我想起来了，我家确实有一些活儿需要您帮忙。不过，等您吃过饭，我再给您派活儿。”
　　不　 我现在就做　 等做完了您的活儿　 我再吃这些东西　 年轻人站起来说　 杰克逊大叔十分（赞赏　赞扬　欣赏）地望着这位年轻人　他知道如果不让他干活儿　 他是不会吃东西的　思量片刻后，杰克逊大叔说：“小伙子，你愿意为我捶捶背吗？”说着就蹲在这个年轻人跟前。年轻人也蹲下来，轻轻地给杰克逊大叔捶背。
　　捶了几分钟，杰克逊大叔感到十分惬（jià qiè）意。他站起来，说：“好了，小伙子，您捶得好极了，刚才我的腰还很僵硬，现在舒服极了。”说着将食物递给了这个年轻人。年轻人立刻狼吞虎咽地吃起来。杰克逊大叔微笑地（注视　凝视　紧盯）着这个年轻人，说：“小伙子，我的庄园需要人手，如果你愿意留下来的话，我太高兴了。”
　　年轻人留了下来，很快成了杰克逊大叔庄园里的一把好手。过了两年，杰克逊大叔把自己的女儿许配给他，杰克逊对女儿说：“别看他现在一无所有，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严！”
　　20多年后，这个年轻人（果然　竟然　居然）拥有了一笔让所有美国人羡慕的财富，他就是石油大王哈默。
1、用“√”画出括号里正确的读音或词语。（3分）
2、给文章第4自然段空白处加上标点。 （4分）
3、读例子，找规律，写词语。（2分）
风景如画 骨瘦如柴
4、文中多处写到杰克逊的“想”，这对表现那个年轻人的品格具有衬托作用，同时也说明杰克逊具有 ______________________________的品格。（2分）
5、填空。（5分）
（1）“这个年轻人的目光顿时灰暗了”，是因为

（2）“他的喉结上下动了动”说明
____________________________________
（3）“先生，我不能吃您的东西”，这是因为
；
(4)当他为杰克逊大叔捶完背后，便“立刻狼吞虎咽起来”，这又是因为
(5)杰克逊大叔断定这个现在“一无所有”的年轻人“百分之百是个富翁”这是因为 ______________________________________
6、故事的结局让人感到意外，人们怎么也不会把当年那个骨瘦如柴的年轻人和美国的大富翁联系起来。读了这篇短文，你有什么启发？请简单地写几句。（2分）

三、作文天地。（30分）
未来的社会是人才竞争的社会，善于推荐自己将是迈向成功的起点。请你以“我真的很棒”为题目写一篇习作。用具体事例告诉大家你“棒”在什么地方。语句通顺，不少于500字。

写好“撒”、“鞭”两个字，

说明：1、重点突出板块设计； 2、备课时重点突出教学设计（包括教师与学生活动设计） 3、教学反思在“活动目标及达成情况”栏填写。

课题：习作6 　　第一、二课时

教学目标1、领会本次习作的要求，知道本次习作采用调查访问或直接拜访的形式，走进社会，了解自己家乡的名人。（养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。）
　　2、能掌握写人类文章的写作要领。

　　3、乐于表达，乐于写作，能修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，书写整洁、规范。（修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。）

重点与难点：能走进社会，了解家乡名人，并把资料整理成文。
课前准备：家乡一些名人资料。
　　板块
　　教师活动
　　学生活动
　　教学目标及达成情况

一、谈话导入 1、（板书：名人）什么叫名人？（有名的人。）
　　2、哪些人可以称为名人呢？（战斗英雄、劳动模范、有威望的作家、画家、企业家、科学家……）

　　3、教师过渡：其实三百六十行，行行出状元。那些“技术标兵”、“种田能手”“养鸭大王”等都是能称得上是名人。

　　4、在我们家乡，你知道哪些名人吗?

　　5、今天，我们就来写写我们家乡的名人。
　　学生各自说说哪些人可以称为名人？

　　学生各自说，并让学生说说他们的事迹。
领会本次习作的要求，知道本次习作采用调查访问或直接拜访的形式，走进社会，了解自己家乡的名人。
　　二、交流资料
　　课前，老师已经让大家回家去收集有关家乡名人的资料了，谁来说说你都找到谁的资料了？又找到关于他的哪方面资料呢？
　　学生汇报
　　能清楚地介绍家乡的名人。

　　三、总结写法
　　1、资料我们有了，是不是把所有的资料全部写在作文本上就可以了？

　　2、那怎样才能把这篇写家乡名人的文章写好呢？

　　3、教师帮助学生归纳：

　　①抓住人物的特点

　　②选用典型事例
　　学生回忆写作方法交流，讨论，总结。
学生能回忆写作方法交流，讨论，总结。，
　　四、尝试写作
③运用细节描写
　　④详略要得当。

　　4、同学们，老师想了解一下，你们会选取什么事例，来体现你们要写的家乡名人的什么特点呢？

　　5、教师相机发现问题，帮助学生解决问题。

　　6、文章写完后，你会给你的作文起个什么题目呢？

　　接下来的时间就交给你们了，请同学们在作文草稿本上按照要求写作。

　　教师巡回指导。
　　学生思考。

　　学生交流

　　回忆起题技巧

　　各自说说自己作文的题目。

　　学生各自写作
　　通过交流，能按要求写作，并积极交流习作。

　　五、修改作文
　　1、教师选择中等生的作文，进行师生共同修改。

　　2、学生修改自己的作文。
　　修改作文
乐于表达，乐于写作，能修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，书写整洁、规范。

说明：1、重点突出板块设计； 2、备课时重点突出教学设计（包括教师与学生活动设计） 3、教学反思在“活动目标及达成情况”栏填写。

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