高中生农村实践报告

高中农村生暑假社会实践报告~

假期来了，我还能像以前一样来挥霍自己的时间吗？一片叶子属于一个季节，年轻的莘莘学子拥有绚丽的青春年华。谁说意气风发，我们年少轻狂，经受不住暴雨的洗礼？谁说校园里的我们两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书？走出校园，踏上社会，我们能否不辜负他人的期望，为自己书写一份满意的答卷……
在注重素质教育的今天，学生假期社会实践作为促进学生素质教育,加强和改进青年学生思想政治工作，引导学生健康成长成才的重要举措，作为培养和提高学生实践、创新和创业能力的重要途径，一直来深受学校的高度重视。社会实践活动一直被视为学校培养德、智、体、美、劳全面发展的跨世纪优秀人才的重要途径。寒假期间社会实践活动是学校教育向课堂外的一种延伸，也是推进素质教育进程的重要手段。它有助于当代大学生接触社会，了解社会。同时，实践也是学生学习知识、锻炼才干的有效途径，更是学生服务社会、回报社会的一种良好形式。多年来，社会实践活动已在我校蔚然成风。
学校是一个小社会，我们不再是象牙塔里不能受风吹雨打的花朵，通过社会实践的磨练，我们深深地认识到社会实践是一笔财富。社会是一所更能锻炼人的综合性大学，只有正确的引导我们深入社会，了解社会，服务于社会，投身到社会实践中去，才能使我们发现自身的不足，为今后走出校门，踏进社会创造良好的条件；才能使我们学有所用，在实践中成才，在服务中成长，并有效的为社会服务，体现大学生的自身价值。今后的工作中，是在过去社会实践活动经验的基础上，不断拓展社会实践活动范围，挖掘实践活动培养人才的潜力，坚持社会实践与了解国情，服务社会相结合，为国家与社会的全面发展出谋划策。坚持社会实践与专业特点相结合，为地方经济的发展贡献力量为社会创造了新的财富。
这个假期我没有选择自己所学的专业去实践，而是在一个亲戚开的电脑配件柜台帮忙卖货，过的十分充实。在此次实践过程中我学到在书本中学不到的知识，它让你开阔视野、了解社会、深入生活、回味无穷。也对自己一直十分想了解的电脑知识有了更进一步的深入。社会实践作为广大青年学生接触社会、了解国情、服务大众的重要形式，对于青年学生的成长、成才有着极为重要的作用。
这次假期实践我以“善用知识，增加社会经验，提高实践能力，丰富假期生活”为宗旨，利用假期参加有意义的社会实践活动，接触社会，了解社会，从社会实践中检验自我。
虽然在这假期我没有在我的专业知识，专业能力上有所提升·但是我感觉我懂得了太多的书本上没有的东西，假期实践 增强了我的办事能力交往能力，叫我懂得钱来之不易，叫我懂得人要打拼出一片属于自己的天空。

当前农村初中生学习心理的调查报告

湖北省长阳县渔峡口镇第二初级中学 覃章成

我们于1999年3月～5月，对渔峡口镇的两所初中学生的学习心理状况进行了调查。通过调查研究，对农村初中生的学习心理有了初步的了解，为准确地把握当前农村初中学生的学习心理动向，深化教学改革，加强教育教学的针对性，提高教育教学的实效性，探索实施素质教育的新路子，提供了客观依据。

一、调查的具体目标和方法

�(一)　具体目标

1.农村初中生的学习心理现状
2.当前农村初中生的学习心理特点
3.当前农村初中生的学习心理成因及对策

(二)调查方法

1.问卷调查

学生问卷，内容涵盖教育价值观、学习态度、学习需求和学习目的四个方面。问卷调查在渔峡口镇第一、第二初级中学进行，共发问卷1021份，回收有效问卷1004份，接近理想的高效样本数。

2.座谈会及个案调查

整个调查共召开了两次教师座谈会，四次学生座谈会。这些座谈会，不仅为我们提供了大量生动的典型材料，而且为理性分析提供了基础。

二、调查结果分析

对学生问卷调查分析，以及多次教师、学生座谈结果显示，农村初中生的学习心理具有明显的时代特征。

� (一)农村初中生的学习心理现状分析

1.教育价值观

调查显示，大部分农村初中生具有较为明确的教育价值观。74％的学生认为学习的作用是提高自身素质，10％的学生认为学习的作用是为了考中专和大学，16％的初中生没有考虑。

调查还显示，农村初中生的教育价值观带有显著的经济社会特征。他们认为，农村青年的经济收入与受教育程度成正比，其中65％的学生认为高中�中专　毕业生挣钱多，25％的学生认为初中毕业生挣钱多，8％的学生认为小学毕业生挣钱多，只有2％的学生认为文盲能获得较高收入。

2.学习态度

调查结果表明，67％的学生对学习的热情较高，24％的学生对学习的热情中等，9％的学生害怕学习。这与他们“考中专或大学”意识淡化是相一致的。值得注意的是，害怕学习的学生数占相当份额。而且，我们在调查中还发现，90％的学生都有自己“最讨厌的课程”。学生害怕学习或讨厌某些课程的根本原因，一是与教师的教学方法紧密相关；二是与该课程的实用价值紧密相关。调查结果显示，86％的学生对与现实生活联系紧、实用性强的语文、数学、物理、化学、劳技学习热情较高，而对学术性较强的历史、地理、生物、英语不感兴趣。在学生讨厌的课程中，英语是初中的核心课程之一，有57％的学生认为“英语对于我们以后的生活几乎没有用处”。

3.学习习需求

当前，“特长”是师生共同关心的热门话题，许多教育工作者甚至把“特长”看做是“素质教育”的代名词�对于这一认识的争议性，不属本文讨论的范畴　。在调查中我们发现，大部分学生对“特长”有正确的认识，其中，92％的学生有自己感兴趣的目标，且有52％的学生希望得到教师的指导。同时，78％的学生希望在劳技课、活动课上学到较多的、实用的农业科技知识，使之能对他们以后的工作有所帮助。

在对调查结果的整理中，我们得到了一组令教师们震惊的数据，52％的学生认为“学校老师能满足自己的学习需求”，48％的学生认为“学校老师能力有限，希望得到名师指点”。对于这一结果，也许我们对信息的有效度产生怀疑，或者强调它的地域性特点，但需要特别指出的是，“教师行为滞后”已经得到越来越多的学生的认同，并越来越严重地影响着他们的学习。

4.学习目的

调查结果表明，对于初中毕业后的打算，55％的学生选择读高中或中专，18％的学生选择就业，27％的学生还没有考虑。有读大学愿望的占37％。

初中学生对于“务农”的态度是我们调查的重要目标之一。调查结果表明，农村初中生大部分不愿意务农，其比例随年级变化，且该心态呈现出一种特殊的波动，其波动特点为：初一为69％，初二为58％，初三为72％。

�(二)当前农村初中生的学习心理特点

调查显示，当前农村初中生的学习心理与以往农村的初中生的学习心理相比，有明显不同。

1.教育价值趋向多元化、务实化、功利化

自己跳出“农门”，走向城市。他们中的大部分人已经认识到了教育的重要价值在于帮助他们提高自己的综合素质，使他们掌握生存、生活所需的基本的文化科学知识，以增强自己在未来社会的竞争能力。在此基础上，部分家庭经济条件较好且成绩优秀的学生则致力于追求大学教育。

初中生的教育价值观的另外两个特点是务实化和功利化。初中学生越来越强烈地追求未来教育输出的经济价值，他们中的很多人从经济的角度去衡量所学课程的价值，继而决定自己在不同课程上的努力程度。他们要求课程教学更多地联系生活和生产实践，渗透更多的实用技术。

我们知道，由于年龄和学识的制约，初中学生的认知、分析、判断等能力既不成熟又不稳定。事实上，相当多的初中生的教育价值观是迷茫的。其原因在于：一是越来越多的中专生和大学生难以就业，从而使他们对考中专或大学失去信心；二是学术性较强的初中文化课程难以满足学生对职业技术的需求，难以使他们产生学习的内在刺激和利益驱动。这些原因使越来越多的学生厌学。更为严重的是，我们在教师座谈和学生家长访谈的过程中发现，由于对学生前途的失望，部分家长和教师也失去了对教育的信心，厌学情绪在受教育者和教育者身上同时滋生并蔓延，我们称这一现象为农村教育的世纪迷茫现象。不可否认，这一现象所反映的是一种消极的教育价值观。

2.学习需求的纵向多层次和横向多目标

在调查中我们发现，农村初中生由于个人的学习基础、教育价值观和对未来的期望等方面的差异，使他们的学习需求具有纵向多层次和横向多目标的特点。学习需求的纵向多层次是指学生对所学知识的深度要求不一。初中毕业后准备就业的学生，只要求掌握基础知识；准备考中专的学生，要求课程教学难易适度、学业成绩达中等水平；追求大学教育的学生，则要求最大容量地掌握所学知识，学业成绩达上等水平。学习需求的横向多目标是指学生对所学知识的广度要求宽泛。他们既要求学好学术性较强的课程知识，又要求充分培养自己的特长，还要求掌握更多的实用技术。

3.学习目的明确，但具有主观性和不协调性

对学生的问卷调查表明，73％的学生具有明确的学习目的。但是，通过对调查问卷的对比分析和对学生本人的考察，我们发现，学生的学习目的具有严重的主观性和不协调性。学生学习目的主观性突出表现在：他们已经认识到了未来进入城市就业或在农村非农产业就业的艰难性，但有67％的学生却表示不准备在农村务农。很明显，如此大的一个群体具有这个想法是极不现实的。此外，40％的学生希望自己以后在事业上能取得成功，但他们中48％的学生没准备接受高等教育，甚至不准备读高中中专，从而忽视了科学文化知识对于事业的

发展所起的基础性作用。学生学习目的的不协调性主要表现为思想与行动的不协调。调查结果表明，33％的学生将准备在农村务农，但这部分学生在上劳动技术课时并不认真，平时也很少接触农业科技方面的资料。同时，37％准备考大学的学生中有相当多的人在学习上并没有显现出相应的积极性，而是呈现出一种消极等待的学习态度。

三、对调查结果的思考

(一)当前农村初中生的学习心理状况成因分析

当前农村初中生的学习心理状况，其主流是积极向上的，他们正在健康地成长，同时也存在消极的一面，不容忽视。

1.市场经济发展的影响

从宏观角度看，农村初中生深深地感触到了国家经济发展的快步伐，欣喜于辉煌的经济成就。调查结果显示，98％的学生对未来充满美好的向往，其中有82％的学生对“竞争”这一市场经济的本质属性了解较深。从微观角度看，市场经济在农村的逐步深入，使农业的生产结构、生产方式不断变化，而轰轰烈烈的农民打工队伍更使农村人的生活发生了质的变化。农村初中生对于这些变化极为兴奋，因为他们享受到了蕴藏其中的经济利益和文化利益，使他们不愿生活在农村，且幼稚地想及早结束学业而外出打工。

2.国家高等教育改革的影响

随着高等教育的改革，将有越来越多的人获得上大学的机会，以至于部分学生对考大学信心十足。但是，我国高等教育招生和分配制度的改革，对学生的负面影响也很大。调查结果表明，26％的学生认为家庭难以负担未来读大学的高额费用而放弃考大学的愿望；52％的学生认为大学不包分配而感到前途渺茫，从而在学习上漫无目的。需要特别指出的是，由于高等教育招生和分配制度改革的影响，使部分德、才兼备的学生感到迷茫和失望，并逐渐淡化了对学习的兴趣，失去了学习的积极性。

3.农村教育全面实施素质教育的影响

素质教育是一种突出生存能力和生活能力的教育。其对于学生的积极作用，是使他们认识到了具有真才实学、一技之长的重要意义，从而要求课堂教学更多地联系生活实际和生产实践，并自发地抵触以考试为中心和片面追求升学率的教学方式。其对于学生的消极作用，是使部分学生过多地追求学习的功利性，而忽视了学术性较强的文化课程的基础性意义。

4.家庭教育的影响

当前，农村初中生中有一部分是独生子女，处于一种相对优越的生活环境中，备受家人的宠爱，他们一般表现为意志不坚强，缺乏进取精神，耽于生活享受。值得注意的是，我们在接触众多的学生家长后，发现很多家长对学生的要求较低，且大多数侧重于纪律方面，而对学生提出考高中、特别是考大学要求的家长越来越少，从而在学习上对学生形成了一种内家庭松外学校紧的矛盾局面。

5.学校教育的影响

在农村教育全面实施素质教育的进程中，农村初中越来越重视特长教育和培养学生的个性。可是，由于资金和人才的制约，对于学生学习的纵向多层次和横向多目标需求无法满足，从而导致学生需求与学校教育之间的矛盾冲突。

6.教师的影响

在诸多的影响因素中，我们认为，教师对于学生的影响最直接、最持久、最有效。但当前的问题是，由于教师行为滞后，所以使教师的教育和教学工作对学生学习产生的制约和负面影响越来越大。

�(二)形成健康的学习心理的对策

影响学生学习心理的因素非常复杂，因而帮助他们形成健康的学习心理的任务十分艰巨。为了适应改革开放新形势的要求，实现由应试教育向素质教育的转轨，应积极地帮助农村初中生形成健康的学习心理。

1.增加投入，创造良好的教育教学环境

当前，农村学生已经感受到了社会进步的快节奏，初步了解了渗透于社会生活各个领域的高科技。但在日常的学习中，他们接触的却是落后的仪器设备、简陋的实验场所、过时的科技知识，这种强烈的反差必然使他们感到厌倦并产生抵触。因此，只有增加硬件和软件的投入，使仪器设备、实验场所、科技知识具有鲜明的时代特征，才能对学生产生求知的诱惑和刺激。

2.帮助学生准确地了解和把握未来

由于主客观方面的原因，农村初中生对国家市场经济发展、高等教育改革、素质教育实施等的了解既不全面也不深入，所以有必要以专题报告的形式，向他们介绍国家市场经济发展所取得的辉煌成就和存在的困难以及未来的美好前景；向他们介绍高等教育改革中招生制度的合理性、科学性，收费制度的公平性、保护性，分配制度的灵活性、公正性；向他们介绍素质教育实施的具体内容、价值和未来取向，以帮助他们明辨是非，消除误导。

进行职业指导，帮助学生了解不同职业�主要是务农　的特点、现状和发展趋势，从而使他们在学习期间确定自己的学习目标，在毕业时选择自己适合的就业岗位。

开设心理辅导课程，对学生进行学习动机、学习兴趣、学习能力、考试心理、学习适应性等内容的辅导是当务之急。

3.在普通教育中渗透职业教育，使农村初中生成长为适应农村经济发展要求的复合型人才

1986年，原国家教委等四部委联合召开的全国职业教育工作会议明确提出，农村教育“应该从办学为了升学转到以为本地区物质和精神文明建设服务为主，兼顾向高一级学校输送新生这个方向上来”。我们可以尝试在农村初中进行初中后职业教育——学期职业培训或“3＋1”制的培训。但我们应该引以为鉴的是：传统的也是落后的农村职业高中教育，当前步入了关、停、并、转的恶劣境况。那么，在农村初中实施职业教育，则必须致力于追求教学内容的科技化和教学方法的科学化。

4.紧扣素质教育的主旋律，制定科学的课程教学计划和考核标准，主动适应学生的纵向多层次和横向多目标需求

为了真正体现素质教育的特点，在普教中渗透职教，促进学生的全面发展，就必须进行课程改革，相对均衡各学科在教学时间上的比重，淡化各学科考核的学术标准，以使学生具有充足的时间和精力去进行各学科的均衡学习和最感兴趣的学科的强化学习。

5.改善教师待遇，改革教育系统的人事制度，营造一个合理、高效的竞争环境，解决“教师行为滞后”问题

发展经济学家的研究指出，第三世界国家的初等教育和中等教育“学习方法简单和学习内容贫乏是与大多数教师能力差和缺乏主动性密切相关的，他们往往得不到应有的工资，没有兴趣，也没有机会更新自己的知识，提高自己的教学水平”。我们的农村初中教育基本上是属于这种情况。解决“教师行为滞后”问题的有效办法：一是提高教师的工资水平，为他们提供接受继续教育和进行终身学习的经济保障；二是改革教育系统的人事制度，保证教师考核的公开性、公正性、科学性，营造一个合理、高效的竞争环境；三是提高继续教育和终身学习的质量，改变当前继续教育中的形式主义和低效局面。

※本文所研究的学习心理是指农村初中生在国家市场经济发展、高等教育改革和基础教育由应试教育向素质教育转轨等方面的影响下，对现实学习的态度和对未来教育产出的期望。

《中国农村发展方向探究》

2010-2011年寒假社会调查报告

谈农村问题，必须从改革开放谈起。家庭联产承包责任制的实施使农村改变了贫困的面貌，调动了农民生产经营的积极性。但是经过30多年的实践，农村经济发展落后仍是我国经济发展中的突出问题。当今世界联系紧密，农业、农村、 农民三大主体又在中国这个整体上发挥了巨大的作用，农村形势势必是一个至关重要的问题。时值寒假，利用返回家乡之暇，根据我在日照市惠家沈马庄村的调查，从农村的现状、问题及发展前景进行了探究。

一、调查地农村的现状

调查的时间开始于2月14日（农历正月十二），首先给我的第一感觉是该村劳动力较少剩余在家。村中仅见60多岁的老者步履蹒跚。走访村主任得知：该村共有人口768人，其中男性劳动力（20-50岁）为236人，外出务工人员为206人；占男性劳动力的87%。该村家庭每人经营耕地1.1亩，户均耕地3.6亩。

时值秋冬大旱，我到了几个水库，发现水库中仍然有大量的可用水，但是大多数的麦田里的小麦的生长情况却并不容乐观。许多麦田的小麦呈现干枯、卷叶现象，用手一碰，叶子便如薄饼一样粉碎。为什么会出现这种有水而不浇的现象呢？

与农业旱情的冷处理相反，该村的建设工程却是热火朝天。大量的鸡舍、猪舍等开始向耕地要地方。这种景象尤其体现在该村的河西边：由于河西原为该村的果园，约为200亩，因2002年-2005年这几年农产品价格不稳定及农资价格上涨，果树被砍而重新种植杨树，造成该地实际上的撂荒。而在此兴建屋舍，完全是个人意愿，而非现行土地法所允许的。经济发展下农村基层干部的作用及问题也令人担忧。

二、该调查村地农村所发现的问题

<一>重农思想消退，农村劳动力渐趋不足

在该调查村，农业在农民收入中的比重正在下降，这主要体现在30-50岁的男性劳动力上。而尚未成家却已工作的新一代农民多选择了外出务工。（按照随机抽样抽取了一个容量为100的样本）30-50岁的男性所从事的生产活动中 72%是季节性外出务工，7%发展养殖业、9%常年外出务工，只有12%的男性被调查者仍然从事简单的种植业。种植业在他们心中的地位越来越低。从调查中得知：生活开支增多、农民收入有限、农业生产工具落后等诸多原因使越来越多的农民选择放弃农业；而该村所在市有关部门在2000年的统计显示：全市农村劳动力总量为13%。显然，在城市化过程加快、城乡壁垒逐渐打破等因素影响下，农村的劳动力不仅没有了剩余，而是演变为大量的流失。

<二>农民增收困难重重

增加农民收入关系到农村经济发展、农村社会稳定，对国民经济全局也具有至关重要的影响。农民增收困难重重，主要体现在以下几个方面：

1、农产品价格相对走低，农业对农民的贡献逐年减少。

自05年以后，我国虽然取消了农业税，但是相对的农资产品价格却涨幅过大，与08年相比，2009年农资产品化肥、地膜、农药的价格分别上涨了23%、18%和31%。虽然09年，农产品如大蒜、绿豆、白菜等农产品价格上涨，但实际上很大程度上是游资炒作行为，农民从中并无多少收益。

2、农业结构不合理，层次低，农产品竞争力不强。

该村农业为一家一户分散生产，规模小，成本高，投入多，产出少，难以获得社会平均利润率；户耕3、6亩，规模小，难以采用规模化的现代耕作手段。该调查村作为种植业区，农产品品种改良更新步伐不快，资金投入不足，科技创新能力不强，农技推广服务体系并不能充分发挥其作用。该村优质小麦面积不足5%，市场需求的无公害产品、绿色产品和有机食品数量更是微乎其微。

在调查过程中发现有一个问题值得注意，就是该市的部分地域农产品产业结构趋同，特色优势不突出。部分地区结构调整方式落后，并且仍存在行政干预过度和强迫命令现象。结构雷同导致各地农业产业特色不明显，优势不突出。造成“你调我也调”，忽略了市场的主导作用，调动不起农民生产的积极性。

3、农村产业结构不合理，非农产业发展受限。

自2005年以来，尽管从事第二、三产业的农户比重不断增加，但是由于体制、观念、收入等原因，导致农民在二、三产业的不稳定性；该村从事第二、三产业的农户中有73.7%仍然没有放弃农村的土地。

另外，农副产品加工业发展不快。全市有200余家农产品加工龙头企业，但是实际加工能力不到农产品总量的16%，且大多为附加值较低的初级加工品。当地集体经济几乎没有发挥任何作用，基础设施薄弱，集聚效应差、资源利用率低，这些均严重制约农村经济的发展。

4、农村基层执政基础不牢

实际上，在农村未实行民主选举之前，村内矛盾多被掩盖。实行民主选举后，家族势力为某些村中利益斗争激烈，部分农村干部的贪腐和不作为显现。这些现象在很大程度上伤害了农民参与民主管理的自信心，导致大多数农民对本村发展漠不关心。

三、对调查中发现问题的几点对策和建议

<一>推进农业产业结构调整，让农民尝到甜头

秋冬的大旱使当地冬小麦受到严重打击，农田里的小麦稀稀拉拉；虽然干旱有其客观原因，但是主观原因是村民保守传统种植品种不变，一场干旱可能导致村民的收入大减。在农村产业结构调整中，我认为应该注意以下三个方面：

1、调整结构过程中不能生搬硬套。有的农户擅长经济作物种植，有的可以发展养殖业，有的可以发展大棚蔬菜种植；出路是很多的。相对于现在片面强调要外出务工，着力于从农业自身找发展点更符合农村的长远发展。

2、盯着市场，不断调整。产业结构调整不能“毕其功于一役”，调查村在90年代发展的起来的果园曾经给农户带来了丰厚的收益，但是现在的果园却是一片荒芜。相对该村，有的乡镇则看到了市场的变化发展农业，如水果辣椒、韩国板栗等新品种的引进推广。

3、农户唱主角，政府唱服务。产业结构调整不应该是简简单单的农改经、经改农，也不是品种结构一调就大功告成，而是一个系统工程；做到主攻环节与配套环节同步调整，在结构调整中，政府和农民要找准自己的位置。农民要转变思想，增强市场意识，知道如何将产品推向市场以获得收益。政府的优势主要体现在优良品种、技术推广，病虫害防治，以及治安维护，基础设施建设上。转变观念，政府将大有作为。

<二>引导农村劳动力的合理流动。与以前提倡农村剩余劳动力转移相反，我们应该探索如何留住一部分新生代农民。社会主义新农村建设离不开大量的农民，而盲目外出务工的农村，多老幼妇孺；现存的农村人口结构不能承担建设新农村的重任。

1、以新思路培养新农民。

怎样让村庄里零星出现的新农民壮大呢？我认为，首先，调动一些农民带头人的积极性，以务实有效的内容丰富农民业余生活，培养与农业有关的科学文化知识，开拓视野，促进农民受教育程度，丰富农民的精神文化生活。

2、深化农村配套改革，创造良好的发展环境。

农民工外出务工的深层次原因是农业发展所需的资金、技术、信息的不足。许多农民有好的思想，但是农村的环境却不能满足其发展的愿望。现阶段，注重农村自身集体经济的发展，推动农村土地制度改革，理顺城乡关系显得越来越紧要。

<三>加强农村基层建设。

目前，有一部分基层干部存在以权谋私，为民服务意识差等问题，亟需加强教育监督；另一方面，在民主选举中，农民自身要有主人翁意识，把思想作风好、办事公道、能够带领群众脱贫致富的人选进领导班子；其次，完善村务公开制度，定期向村民公开财务收支，计划生育、宅基地审批、农村负担、水电费收缴、集体经济项目承包和群众关心的其他事项，让农民放心满意。

最后，我认为应该继续推行干部驻村工作。作为一名大学生，我在自己的求学经历中深刻感受到“密切联系群众”这句话的重要性。上层领导由于各种原因而逐渐脱离群众，工作中信息不灵，情况不明，极易处置不当；同时，农村基层也出现了许多新情况、新问题，只有通过深入实际，不尚空谈，才能找到解决问题的办法。

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