苏教版《石榴》作者是?

作者把石榴当作人来写的，这样写的好处是~

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石榴

教材分析：

《石榴》是国标本苏教版六年制小学语文课本第五册的一篇精读课文。本文以季节变化
为线索，按照抽枝、长叶、开花和结果的顺序描写了枣庄石榴园的石榴成熟的过程，字里行
间流露出作者对石榴深深的喜爱。
凭借具体的语言材料，
可以引导学生反复读议那些描写石
榴的富有情趣的语言，
体会作者对石榴深深的喜爱之情。
在阅读理解课文的基础上让学生经
历积累、感悟、运用语言的过程是教学重点；初步理解拟人化的写法、体会作者对石榴深深
的喜爱之情是教学难点。

教学目标：

1
．知识目标：学习生字，了解石榴的生长过程，学写植物特点的方法。

2
．能力目标：能体会文中优美的语句，逐步提高学生的语感。

3
．情感目标：激发学生热爱自然
,
热爱生活的感情，陶冶审美情趣

教学重难点：

1
．朗读课文。

2
．指导学生观察一种果实，并按一定顺序写它的成熟过程及特点。

教学准备：

课件、生字词卡、石榴、小卡片，观察一种果实





教学时间：


二课时

教学过程：


















第一课时

课时目标：

1
．能正确、流利、有感情地朗读课文。

2
．学会
9
个生字，其中田字格上面的
4
个只识不写。理解由生字组成的词语。

3
．初步了解课文内容，知道石榴的生长过程。

教学重难点：

1
．有感情的朗读课文。

2
．正确书写生字，理解生字组成的词语。

3.
掌握生字组成的词语

一、实物导入，激发兴趣。

1
．演示实物“石榴”
，问：这是什么？






交流板书课题：石榴（简单识记“榴”字）







2
．谈话，观察石榴，什么样儿的？什么颜色的？






你对石榴还有哪些了解？

（设计意图：从学生的实际生活经验出发，激发学生学习课文的兴趣。
）

二、初读指导，学字通句。

1
．拼拼读读记记课后生字，读准一、二类字音。

2
．初读课文，读准每个字的字音。

3
．检测读生字词的情况。


逐一出示，开火车认读，相机正音。


读准词：甚至、喜讯、甜津津、郁郁葱葱、小喇叭、玛瑙

（设计意图：引导学生注意读准字音。
）





建议提问的朋友遇到正确答案时，能够及时将最快回答正确的答案采纳，免得其他朋友以为前面还没正确的答案而费尽脑筋。

采纳他人的答案，既是对他人劳动成果的肯定，对答题者也是一种鼓励，且提问者和答题者双方都能获得财富值，正所谓一举多得，何乐而不为？

如果觉得我的回答未彻底解决你的问题或有其它疑难，尽可向我发起追问，亦可求助于我的团队。

作者按“爱石榴、画石榴、赞石榴”的思路结构全篇

是按照时间成长的顺序来写的
而且也反映了中国对抗日本主义的决心
红红的石榴有点像太阳，日本国旗
也像咱们中国人的一片红心~

通过石榴歌颂了我们民族的的美好情操，表达了正义必胜的坚定信念，讴歌了民族找出《石榴》在郭沫若全部的散文作品中，《石榴》也许并不是最好的篇章，

郭沫若

祝你好运！

郭沫若

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