怎样帮孩子学好初中几何
第一，学会把条件全部标在图上
第二，脑子里要学会转动、平移、拆分图形，画在图上的东西是死的，但在你脑子里不能是死的
第三，学会逆向推导，比如要证明A我需要证明什么，然后一步步向条件推导
第四，掌握规律，比如要证明边相等就找全等三角形或对应角相等，见到中线就延长一倍等等
第五，会证明定理，定理光记住肯定是不行的，更何况刚刚三角形还没多少定理，一个图形的性质越少其实越容易，三角形弄来弄去就那么几条
第六，问问题的时候最好让别人引导你，被一下子给出答案，那样没什么用
第七，心理问题，几何是古代欧洲一群无聊的人想出来打发时间的游戏，所以你可以不用太恐惧他
具体问题可以私下找我
怎样学好几何语言？
浙江省绍兴柯桥中学 杨 燕
初中几何，主要研究平面图形的性质，因此，它有独特的语言表达形式．初学几何，许多同学感到几何语言不好学，本文专门谈谈：怎样学好几何语言，供大家参考．
一、几何语言的分类及其特点
几何语言一般有三类；文字语言、图形语言、符号语言．
文字语言一般是用文字来叙述几何的概念或性质的，它的特点一般是用词准确、表达严密，不能轻易改动的．
例如，表达角的概念是：“有公共端点的两条射线组成的图形叫做角”；表达两条直线互相垂直的概念是：“当两条直线相交所成的四个角中，有一个角是直角时，就说这两条直线互相垂直”；表达平行线的概念是：“在同一平面内，不相交的两条直线叫平行线”，等等．这些表达概念的语言，它们都准确、严密地描述了不同几何图形的特征，是认识、掌握不同几何图形的基础．
例如，表达直线性质的公理是：“经过两点有一条直线．并且只有一条直线”；表达线段性质的公理是：“所有联接两点的线中，线段最短”；表达补角、余角的性质有：“同角或等角的补角相等”，“同角或等角的余角相等”等等．
图形语言，就是通过识图、作图来表达几何的特征，来研究几何的性质．图形语言具有直观、形象的特点，它使文字语言更具体，更便于研究．因此几何中的识图、作图是一项重要的基本功．
符号语言，就是用一系列特定的符号简洁、形象地描述几何图形的．例如“角”用“∠”来表示，两条直线的垂直关系用“⊥”来表示，两直线平行用“‖”来表示等．
文字语言、图形语言、符号语言构成几何中的语言系统，它们之间互相配合，密不可分．
二、学好几何语言应注意什么？
首先要注意理解文字语言．几何课本，一开始就以比较抽象的文字语言介绍许多新的概念，对这些概念切忌死记硬背，关键要在理解上下功夫，对有些几何概念的关键用词还要注意咬文嚼字，如直线公理的简单叙述是“过两点有且只有一条直线”，理解时既要抓住“有”，说明了直线的“存在性”，又要抓住“只有一条”，体会其“唯一性”；又例如：“从直线外一点到这条直线的垂线段的长度，叫做点到直线的距离．”这要从以下几个层次去理解：一是点到直线的垂线段是唯一的；二是这点到垂足之间距离也是唯一的；三是要通过点与直线的不同位置状况去作图，在作图中去体会“点到直线的距离”这一概念．
二是要注意几何语言之间的互译．几何中的性质(包括定理、公理等)一般是用文字语言叙述，但在具体论证、解题时，又要作出图形，标上字母，转化为图形语言和符号语言来叙述，因此，要学会这三种语言之间的灵活转换．例如下图中，“C是AB
述．再如“直线AB外一点P”，又可叙述为“点P是直线AB外一点”或“P不在直线AB上”或“直线AB不过P点”等．
三是要注意作图应符合正确、美观的要求，使用的句子要规范，作图时，不要作得太特殊．例如两直线相交，不要画成两条直线垂直；在线段AB上任取一点，不要取线段AB的中点等等．作图句子的写法要求规范，如“延长线段AB到C，使BC＝AB”，不能写成“延长直线AB到C，使BC＝AB”；如“过P点作PA⊥CD”还应写明“垂足为B”，图上所标字母应与叙述句一致；点的字母一般要用大写字母，切不可大写字母与小写字母混用．
随着几何学习的深入，几何语言的使用也将逐步熟练．愿你顺利地过好几何语言的入门一关！
2、认真领会例题，多做对应练习；
3、适当做一些提高练习题，加深对几何知识的理解。
总之，在理解基本原理之后，多练习和多总结是很重要的（只练习不总结，效率不高）
初中的几何内容很基础，主要是平面几何。其中三角形的重点，尤其是全等三角形的判定。圆的要求不太高，掌握基本概念即可。关于几何的学习，主要是理解好课本上的定义、概念、公理、定理以及相关的推论，并熟练应用。
适量的练习是学好几何的关键。不妨做做中考题。
数学全靠多做题，反复练习，及时查漏补缺，几何也不例外，只有多找些几何题来做才能孰能生巧，另外教科书上的基本概念必须得记住
多看几何例题，往年几何考题，这些都是经典题型。关键是识图，画图，做辅助线，要会立体思维。还要错题整理。
多玩一些益智玩具（魔方.益智锁），这样空间想象能力会好些，还要多练习题目
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