《蝴蝶的家》主要讲了一件什么事情？
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《蝴蝶的家》这篇课文以问题制与思索为线，以雨天为蝴蝶躲藏在哪里而着急的情感贯穿，真切地表达了作者对幼小生灵的关爱之情。通过文中描写作者思考蝴蝶的家在哪里，可以看出“我”是一个对小生命怜爱的人，又是一个善于观察、热爱大自然的人。
课文分段
第一部分（第1~2自然段）：直抒胸臆，写作者对蝴蝶的担忧和关心之情。
第二部分（第3~4自然段）：写“我”对蝴蝶的家一遍遍设问、猜想、找寻、否定，表现了“我”对蝴蝶命运的担忧和关爱。
第三部分（第5自然段）：写一个女孩儿对蝴蝶的家的美好猜想。
第四部分（第6自然段）：以苦寻无果收束全文，给人留下无尽遐想的空间。
写法特点：本文以作者的思绪为线索展开，想到什么就写什么，然后再进行否定，再想，再否定，可见作者对蝴蝶非常关心，是在用心思考它的去处。
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相关评论：13365509527：《蝴蝶的家》这篇课文写了一件什么事?
阎姚度更引得孩子们去探索自然的奥秘。2、课文中运用对比衬托的写法，层层铺垫，反复强调“蝴蝶的家在哪里”。写一种事物，不一定就单写事物本身。平时司空见惯的东西，可以拿来丰富文章内容，既可避免内容的单调，也可避免写法的单调。这也引导学生如何“行之有文”，“言之有理”，能引得观者共鸣。
13365509527：《蝴蝶的家》对我们有什么启示?
阎姚度这是一篇散文。语言很优美。文章写到：下大雨了，作者看到青鸟、麻雀这些鸟都有躲避的家，而在作者看来，轻盈、柔弱、无力的蝴蝶却没有家，她为蝴蝶的命运感到非常焦急，千方百计的想去寻找蝴蝶的家到底在哪里。但是，最终作者也没有找到。作者就写了这样的一个看似简单的内心情感变化的过程。
13365509527：《蝴蝶的家》说了哪几件事情?
阎姚度1、问：为什么从这看出为蝴蝶着急、担心？作者当时在想什么？答：让我们读出蝴蝶的美丽与柔弱。2、问：蝴蝶没有及时躲过猛烈的风雨，会出现什么样的结果呢？答：翅膀会被雨点打湿；会被风吹得不知去向；彩粉会被雨水冲刷，失去原有的美丽；沾上泥污，摔在地上，再也无法飞起来。3、蝴蝶的家到底在...
13365509527：蝴蝶的家教学目标?
阎姚度部编版小学四年级上册语文第8课《蝴蝶的家》是一篇言辞优美的散文，作者构思独特，以问题与思索为线，以雨天为蝴蝶躲藏在哪里而着急的情感贯穿，真切地表现了作者对幼小生灵的关爱之情。教学目标：1. 认识本课“避、撼、喧”等8个生字（含有1个多音字），理解相关词语的意思。2. 正确、流利、有感情地...
13365509527：蝴蝶的家以作者什么为主线
阎姚度以雨天为蝴蝶躲藏在哪里为主线。蝴蝶的家在蝶类幼虫的栖息场所，一般都很隐蔽，因此，在野外不很容易找到个别幼虫。从活动规律来看，同一种群的许多幼虫的摄食和栖息活动是一致的（Ⅰ和Ⅱ龄幼虫更为明显）。它们聚集在一起觅食或居住。一个例子是中国虎燕尾蝴蝶。
13365509527：蝴蝶的家这篇课文可以分成几个部分?
阎姚度蝴蝶的家这篇课文可以分成三个部分：第一段（1）：写“我”常想，下大雨的时候，蝴蝶要怎么办？第二段（2-4）：具体写“我”是怎么样为蝴蝶着急的。第三段（5-6）：写一个女孩告诉“我”蝴蝶是有家的，但我没见过下雨时蝴蝶到底藏在哪里。作者对生命的关爱、对未知充满了好奇、探索未来的决心...
13365509527：在《蝴蝶的家》这一篇散文中“确定”的意思是什么?
阎姚度确定，指明确肯定。《蝴蝶的家》这篇课文是一篇言辞优美的散文,以问题与思索为线,以雨天为蝴蝶躲藏在哪里而着急的情感贯穿.真切的表达了作者对幼小生灵的关爱之情。
13365509527：四年级《蝴蝶的家》教学反思
阎姚度在教学中，我以一个中心问题“你从文中哪些地方体会到作者为蝴蝶担心的急切心情？”引发学生读文思考。在交流时有意识地引导学生按课文的叙述顺序谈自己从哪体会到作者着急的心情。因为雨大就想到了弱小的蝴蝶，从而引发为蝴蝶找家。而作者着急的心情也是层层递进的，由“一想起来就着急”，到“心里是...
13365509527：《蝴蝶的家》作者的心情为什么一开始很着急,后来就不着急了?
阎姚度在蝴蝶的家一文中，作者之所以急，是因为作者关心蝴蝶，不知道它在哪，内心担忧。后来作者觉得蝴蝶一定实在一个甜蜜的舒适的家里，所以就没那么着急了！《蝴蝶的家》是一篇言辞优美的散文,作者构思独特,以问题与思索为线,以雨天为蝴蝶躲藏在哪里而着急的情感贯穿，真切地表达了作者对幼小生命的关切之情。
13365509527：“雷电风雨吼叫着震撼着”是什么意思?
阎姚度《蝴蝶的家》赏析：课文的第1自然段中对恶劣的自然环境的刻画，第2自然段中对蝴蝶的弱小形象的刻画，二者形成强烈的对比，从中可以体会到作者对蝴蝶的担心。第3、4自然段，作者的猜想与追寻也表现出对蝴蝶的担心与关爱。课文中运用对比衬托的写法，层层铺垫，反复强调“蝴蝶的家在哪里”。写一种事物，...
课文分段
第一部分（第1~2自然段）：直抒胸臆，写作者对蝴蝶的担忧和关心之情。
第二部分（第3~4自然段）：写“我”对蝴蝶的家一遍遍设问、猜想、找寻、否定，表现了“我”对蝴蝶命运的担忧和关爱。
第三部分（第5自然段）：写一个女孩儿对蝴蝶的家的美好猜想。
第四部分（第6自然段）：以苦寻无果收束全文，给人留下无尽遐想的空间。
写法特点：本文以作者的思绪为线索展开，想到什么就写什么，然后再进行否定，再想，再否定，可见作者对蝴蝶非常关心，是在用心思考它的去处。
《蝴蝶的家》主要讲了一件什么事情？视频
相关评论：
阎姚度更引得孩子们去探索自然的奥秘。2、课文中运用对比衬托的写法，层层铺垫，反复强调“蝴蝶的家在哪里”。写一种事物，不一定就单写事物本身。平时司空见惯的东西，可以拿来丰富文章内容，既可避免内容的单调，也可避免写法的单调。这也引导学生如何“行之有文”，“言之有理”，能引得观者共鸣。
阎姚度这是一篇散文。语言很优美。文章写到：下大雨了，作者看到青鸟、麻雀这些鸟都有躲避的家，而在作者看来，轻盈、柔弱、无力的蝴蝶却没有家，她为蝴蝶的命运感到非常焦急，千方百计的想去寻找蝴蝶的家到底在哪里。但是，最终作者也没有找到。作者就写了这样的一个看似简单的内心情感变化的过程。
阎姚度1、问：为什么从这看出为蝴蝶着急、担心？作者当时在想什么？答：让我们读出蝴蝶的美丽与柔弱。2、问：蝴蝶没有及时躲过猛烈的风雨，会出现什么样的结果呢？答：翅膀会被雨点打湿；会被风吹得不知去向；彩粉会被雨水冲刷，失去原有的美丽；沾上泥污，摔在地上，再也无法飞起来。3、蝴蝶的家到底在...
阎姚度部编版小学四年级上册语文第8课《蝴蝶的家》是一篇言辞优美的散文，作者构思独特，以问题与思索为线，以雨天为蝴蝶躲藏在哪里而着急的情感贯穿，真切地表现了作者对幼小生灵的关爱之情。教学目标：1. 认识本课“避、撼、喧”等8个生字（含有1个多音字），理解相关词语的意思。2. 正确、流利、有感情地...
阎姚度以雨天为蝴蝶躲藏在哪里为主线。蝴蝶的家在蝶类幼虫的栖息场所，一般都很隐蔽，因此，在野外不很容易找到个别幼虫。从活动规律来看，同一种群的许多幼虫的摄食和栖息活动是一致的（Ⅰ和Ⅱ龄幼虫更为明显）。它们聚集在一起觅食或居住。一个例子是中国虎燕尾蝴蝶。
阎姚度蝴蝶的家这篇课文可以分成三个部分：第一段（1）：写“我”常想，下大雨的时候，蝴蝶要怎么办？第二段（2-4）：具体写“我”是怎么样为蝴蝶着急的。第三段（5-6）：写一个女孩告诉“我”蝴蝶是有家的，但我没见过下雨时蝴蝶到底藏在哪里。作者对生命的关爱、对未知充满了好奇、探索未来的决心...
阎姚度确定，指明确肯定。《蝴蝶的家》这篇课文是一篇言辞优美的散文,以问题与思索为线,以雨天为蝴蝶躲藏在哪里而着急的情感贯穿.真切的表达了作者对幼小生灵的关爱之情。
阎姚度在教学中，我以一个中心问题“你从文中哪些地方体会到作者为蝴蝶担心的急切心情？”引发学生读文思考。在交流时有意识地引导学生按课文的叙述顺序谈自己从哪体会到作者着急的心情。因为雨大就想到了弱小的蝴蝶，从而引发为蝴蝶找家。而作者着急的心情也是层层递进的，由“一想起来就着急”，到“心里是...
阎姚度在蝴蝶的家一文中，作者之所以急，是因为作者关心蝴蝶，不知道它在哪，内心担忧。后来作者觉得蝴蝶一定实在一个甜蜜的舒适的家里，所以就没那么着急了！《蝴蝶的家》是一篇言辞优美的散文,作者构思独特,以问题与思索为线,以雨天为蝴蝶躲藏在哪里而着急的情感贯穿，真切地表达了作者对幼小生命的关切之情。
阎姚度《蝴蝶的家》赏析：课文的第1自然段中对恶劣的自然环境的刻画，第2自然段中对蝴蝶的弱小形象的刻画，二者形成强烈的对比，从中可以体会到作者对蝴蝶的担心。第3、4自然段，作者的猜想与追寻也表现出对蝴蝶的担心与关爱。课文中运用对比衬托的写法，层层铺垫，反复强调“蝴蝶的家在哪里”。写一种事物，...
