为什么家长教育不好自己的孩子

~ 家长教育不好自己的孩子可能有以下一些原因：
1. 缺乏教育经验和知识：有些父母一直没有得到好的教育，或者没有充分的教育经验和方法，因此很难对孩子进行良好的教育。
2. 忙碌的生活：工作和家庭之间的平衡难以达到。当家长忙于工作、照顾家庭或其他事情时，他们可能会缺乏时间和精力来教育孩子。
3. 压力和情感问题：一些家长可能会面临生活和情感上的压力或困境，缺乏积极面对问题的能力，这可能会影响他们与孩子之间的关系和教育方式。
4. 不愿意修改错误：一些父母可能有不良的教育方法，但他们不愿意面对并进行改变，因为他们可能不愿意承认错误或气质问题。
5. 漠视教育的重要性：一些家长可能没有意识到教育的重要性和影响力，或者觉得教育是学校的事情，而不是自己的责任。因此，他们可能缺乏对教育过程的投入和关注。

在我们的社会中，老师一向被认为是专业、权威的人士，承载着教育的使命。然而，许多人却发现，许多当老师的家长在教育自己的孩子时，却不能像在学校里那样有效地掌控情况。经常会出现讲理不听、愈讲愈生气、互相指责和攻击、最终无法达成有益的教育目标等情况。那么，为什么当老师的家长反而教育不好自己的孩子呢？

首先，当老师的家长与孩子的关系是家庭关系，强调的是亲情，而非职业关系。在家族关系中，家长与孩子之间的亲密程度极高，而在教育时，家长经常会把孩子当做自己的私有物，盲目地支配和指挥，而不是和孩子平等地交流和沟通。这样的做法容易引起孩子的逆反心理，使情况变得更加糟糕。与此同时，家长为人父母、再加上成为老师的专业身份，很容易导致家长在教育时产生高傲自大的情绪，无法以平等心态对待孩子，使教育失败。

其次，当老师的家长经常在学校中处于权威地位，而在家庭中则需要与孩子们对话和协商，这一点可能会对于某些家长造成困扰。在课堂上，老师能够以严厉的口吻和行动恰到好处地掌控学生，使得这些学生不敢进行调皮捣蛋行为，但是在家庭中，存在亲子情感以及家庭价值观和习惯等其他因素的干扰，难以以相同的方式来教育孩子。他们经常会采取非常专制的态度，直接把孩子说服为止，无论孩子认为自己的反对有多么的合理。这样的教育方式可能会使孩子失去探索和思考的机会，破坏了他们的自我成长。

另外，在学校中，老师经常需要保持自己的专业形象和学生的距离，但在家庭中老师是作为父母。在这一点上，家长需要处理很多更为复杂的事情，例如如何在自我形象和与孩子之间寻找平衡，如何与孩子建立互相尊重和关爱的关系。这个过程是非常难度和在时间上具有挑战性的，需要家长自己认真考虑和尝试各种方法。

最后，在家庭中，当老师的家长往往会把孩子的自我教育与孩子的学习成绩混淆起来，这是一个非常严重的问题。家长们压力极大，要求孩子在学校里表现出色，使其获得好成绩，但是在教育自己的孩子时未能理性地认识到自身的缺点和孩子的优点，容易导致教育对于孩子的成功采取过度干预和过度压力的方式，这样的教育方法很容易剥夺孩子的自由和快乐，反而增加了孩子之间的心理负担和不和谐感。

综上所述，当老师的家长在家庭中教育自己的孩子并不容易，需要家长们清醒地认识到上述问题，并采取能够帮助孩子成长的有效方法，如以平等的方式与孩子交流，尊重孩子的个性发展，提倡不同方法的尝试和教学经验。只有这样，才能更好地实现家庭教育的目标，使孩子真正成长为独立、自信的人。

家长过于干涉孩子。这种家长会为孩子做好自认为正确的人生规划，并且要求孩子遵守自己的规定。一旦孩子没有达到目标要求，便会惩罚孩子，但是只是简单粗暴的惩罚，没有帮助孩子分析解决问题，问题依然存在。
一般家长总希望自己的孩子，听话，懂事。但是却忽略了孩子自身的感受，孩子只是在执行命令。在身心深处，真的是一万个不情愿。
2.放养式教育，也就是纵容式教育，或者叫溺爱型教育。这种类型的家长很爱孩子，甚至不讲原则，没有是非观念，很少约束孩子，孩子的愿望基本都会满足。出现问题之后，总是从别人身上挑毛病，丝毫不考虑自己的孩子，是不是存在什么问题，或者错误的行为。错误总是别人的，我家的孩子是好孩子！
一般在这种教育环境成长的孩子便会没有规则意识，没有对错观念。思维很活跃，但是却很自私，完全以自己的利益为中心，遇事只考虑自己。
3.除此之外，很可能家长自身就存在不同程度的坏习惯。沉迷于打麻将，玩手机，打游戏，完全是生活在以自己为中心的世界里，忽略了照看孩子的责任。
这种家长的出发点就是只要孩子能省事就行，玩手机也行，干什么都行，别耽误自己的事就行。虽然家长在身边，孩子却不在同一个世界，一个缺少交流的世界。这种陪伴，没有也罢！
4.把孩子留给老人照顾。自己借工作之名，借此逃避，来过自己想要的生活。殊不知，孩子此时已经没有了归属感。爸爸妈妈在孩子心里已经成为一个称呼，一个代名词。孩子只记得，对他好的那个人。当然，孩子的成长环境就会出现很大的区别。孩子要么成为感觉没有归宿感的孩子，或者没有存在感；要么成为叛逆的孩子，老人的监管一旦出现管理不到位，或者超出自己的能力范围之外的因素，后果也不是他们就能改变的。

第一种情况，孩子不爱学习，不够优秀，和父母是不是教师无关，因为影响孩子的方面很多，不光是父母、家庭教育，还有先天的遗传，后天的学校教育，社会环境影响，以及个人的主观能动性。
比如孩子先天天赋不同，有些孩子天生脾性反应慢，迟钝，或者过于敏感，好动，注意力不集中，天赋潜能不足等，都是有差别的！基因这东西有时候就是有神奇的地方，即使智商高如爱因斯坦，后代也可能平庸或者神经系统缺陷，先天的有些东西，真是后天人力难以改变的！就像历史上很多教育学家，同样要面对自己的儿女平庸的事实，这可能就是所谓的“智商回归”吧！
可以说，在这种先天因素面前，不论父母是不是教师，或者教育学家等，都很难让自己一个天赋平庸的甚至有先天缺陷的孩子变得很优秀。

第二种情况，即使父母是教师，也努力教育自己孩子，方法也正确，但孩子的成长是受多方面影响的！还有学校教育、社会环境的影响。
举个例子，孟母三迁的故事大家都知道。孟母是个很厉害的母亲，有见识，懂教育，但她还是发现孩子受到了环境的影响，当他们住在小商贩聚集的地方，孟子就整天叫卖着卖东西，学着投机倒把；当他们住在提供丧葬服务的街区，孟子也学着整天哭丧，孟母无奈，所以多次搬家，最后住在一个书院旁，成就了孟子的成功。
可见，除了父母教育，外部环境的影响是很重要的。

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