赞美班级美化的文章
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关于班级美化的感想的作文500字~
文化是一个具有整合性质的内涵丰富的多维概念。文化内涵的多维性要求多种形式与之相适应。班级文化也不例外，所以班主任要注意发挥班级文化的多样性功能，多方面地影响感染学生，提高学生的思想道德素质和智能，增进学生的身心健康，使班集体成为培养祖国莘莘学子的一片沃土。俗话说：“环境造就人”。一个班级的文化环境对于学生的熏陶是潜移默化的。在班级文化建设活动中去塑造、锻炼学生，无疑比起单一的说教效果会事半功倍，影响深远。在班级文化建设中，要给予学生人文关怀，让学生体验学习的快乐。班级文化首先是一种文化，包含物质文化、制度文化和精神文化等。具体的班级文化，包括班级环境的布置、班级口号、班训、班级活动、班规等等，以及包括班级风气、氛围和精神面貌等。从内涵来讲，班级文化比以往我们所谈到的班风更丰富。班级文化建设不同于班风，班风建设是孤立的，而班级文化建设是方方面面融成的一个整体。它与学生的成绩并不矛盾，班级文化培养的是学生的情商，是非智力因素。随情商的提高，学生的成绩也必然会得到提升，学生也因此体验享受学习的乐趣。总之，我们作为教育者、指导者的老师、班主任应当以美好的班级环境，以美的心灵去关心、尊重学生，以美的语言来鼓励、赞扬学生，从而去构架师生心灵沟通的桥梁，优化班级文化，最终创建师生和谐的美好校园。
关 键 词： 文化 班级文化 优化 和谐校园
下面我们首先从班级文化的几个层面来谈一谈谈关于班级文化的内涵：
一、班级文化是由班级精神、班级制度、班级活动、人际关系和班级环境布置等方面融合而成的综合体，是全班同学共同创立的班级物质文明和精神文明的总和。班级文化就是利用班级的精神氛围、文化制度、文化关系、文化环境等来熏陶和培育学生文化人格的影响活动。班级文化不是一种刚性的、粗暴的、说教的固定模式，是一种充满柔性的、温和的、情意的精神风气及氛围、制度、关系和环境的综合存在。班级文化的内容主要有以下几点：爱国主义精神、集体主义观念及团队精神）、纪律意识、勤奋学习、珍惜时间、整洁有序 、 团结互助等。
二、班级文化也是校园文化建设的重要组成部分，是影响学生健康的重要环境因素，是重要的隐性课程。班级文化本质上是一种教育文化，它能公开或潜在地给学生一种精神力量的感染、吸引、熏陶和改造，对于增强班集体的凝聚力，培养生机勃勃、奋发向上的班风，促进学生全面发展具有重要作用。
三、在构架和谐校园中，班级文化建设中有着不可忽视的熏陶功能、教化功能、凝聚功能、激励功能和辐射功能。加强文化教育，涵养学生情感，发掘学生潜能，弘扬学生个性，召唤学生灵魂，引导学生文明自律，这大大优化了班级心理文化环境。教师通过文化教育，创立和谐优雅的文化环境，唤起学生美的情趣，启发学生通过视觉、听觉、感觉去认识美、感受美、发现美，进而激发学生去鉴赏美、追求美、创造美，最终培养出全面和谐发展的社会主义新时期的合格人才。
四、班级文化也是班级的一种风尚、一种文化传统，一种行为方式，它自觉或不自觉地通过一定的形式融会到班级集体同学的学习、生活等各个方面中，形成一种良好的自觉的行为习惯，潜移默化地影响着他们的行为。我们的教育教学活动必须以精神文化建设为主要内容，营造浓厚的班级人文气氛，努力创建符合素质教育要求的，既能体现时代精神的，又能育人的班级文化体系，建设富有特色的和谐的班级。班级文化也是指班级在学习、工作、生活中所形成的具有一定思想内涵和文化特征的班级形象和思想行为方式。班级作为学校的基层单位，班级文化建设是校园文化建设的基础，搞好班级文化建设，对于营造良好的学习成才环境，促进学生的身心的健康发展具有极其重要的作用。
首先，让我们来谈谈关于构建有特色的班级文化的具体措施：
一、美化班级的物质文化。
杜威指出：“学校是一种特别的环境，它用专门的设备来教育孩子”。苏联著名教育家苏霍姆林斯基也说过：“只有创造一个教育人的环境，教育才能做到预期的效果”。因此，班级中高雅的物质文化“润物细无声”历来为中外教育学家们的所推崇，为一线的班主任老师们所关注。
所谓班级物质文化是指通过对所在班级环境的设计、布置以及在此过程中的相关要求而形成的一种文化形态，它是班级文化建设的“硬件”，也是班级文化的表层。班级物质文化对学生的教育具有“桃李不言，下自成蹊”的特点，能使学生自觉不自觉地，自然而然地受到熏陶，因此，我们应该改变那种有环境而无环境文化的状况，赋予班级环境一定文化色彩和教育意识，增强环境育人的功能。一旦我们使班级的各种物化的东西，都能体现班级的个性和精神，都能给学生一种高尚的文化享受，那么班级文化也就如一位沉默而有风范的老师一样总是起着无声的教育指导作用。
美化班级物质文化，我们可以具体地从以下几个方面入手：
（1）布置教室。布置教室可以在教室前黑板上方张贴（悬挂）国旗，两侧贴班训，上侧贴班级口号。要求能够体现班级特色、个性。
（2）力求让黑板报期期做到精美。黑板报由四人小组轮流负责，在选材上要求至少有一篇属于学生自己的文章，并且要求板报要图文并茂。“班级剪报”、“班级快报”、“班级卡通画报”以及黑板报、手抄报是学生施展才华、倾诉心声、摄取知识的宝库。班级里应该培养一批自己的小记者、小通讯员、小主持人。从文字编辑、新闻采访、版面设计可全由学生动手。每期出黑板报时，都能看到学生那份认真，那份分工合作的精神，对老师、班主任来说，何尝不是一种欣慰？
（3）张贴标语，标语主要以学校统一的为主。
（4）墙报的布置设计。教室后墙黑板两侧两块空地，设计为两个版面，分设为6个栏目，即班务公开栏（主要用于张贴学生守则、课程表、作息时间表及班内各项工作安排表等内容）、思想火花、光荣榜、班级成果、美丽文章、每日一句名言等。具体的版面设计、布置全由学生做主动手，学生在劳动实践中享受美的熏陶。给学生展示自我的空间，也促使班务管理的公开化、民主化。同时取得科任老师的配合，定期、不定期进行作品的展览或内容的更替，如英语作文的展出、课外知识的拓展、美术作品的展览等，让学生享受着成功的喜悦。
（5）建好班级图书角。引导和鼓励每一个学生把自己最喜爱看的书和报纸拿出来与他人交流，既可以培养学生的奉献精神，又是对他们进行集体主义教育的有效突进。定期评选图书角的热心读者；每学期举办一次好书推荐会；举行介绍好书的征文比赛。这些活动，可以充分调动学生的读书积极性，使图书角发挥其应该有的文化源的作用。
（6）设计墙饰。为学生创造一个良好的教育环境，让墙壁说话，这需要教师独巨匠心。可以在墙上布置名人画像、名言警句。绿色植物能够调节教室的气氛。可以在教室的窗台或一角放置绿色植物，使教室生机昂然。可以由学生定期养护。这又培养了学生的责任意识，这也是班级文化的内涵。侧墙上可设置评比栏（是一些优秀学生在各方面的“比，学，赶，帮，超”的具体体现）和班级宣传栏（里面可以包含班级的奋斗目标、课程表、干部分工、班级常规管理的统计等）。
（7）布置好教室内课桌及用具等。要求：用具归类，摆放整齐、整洁、统一，垃圾分类存放，张贴环保标语。让学生从身边的事做起，感受班级的美好气氛。在课桌指定位置贴上“自我激励卡”，内容包括：姓名，爱好，理想大学，喜欢的名言，班主任寄语。
(8)在物架上放置《滁州日报》、《语文周报》、《英语周报》、《数学周报》、《中学生时事政治报》等报纸和《读者》、《语数外学习》、《中学生英语》、《英语通》等杂志。来源可以自订、班订、教师提供、学生捐献等方式。
（9）布置激励学生的比赛机制。黑板下方的墙面上张贴“心星榜”，全班同学每人一心，心上标明姓名，当学生为班级做贡献、主动帮助同学、言行与常规一致时便能得到一颗小“心”。让学生在学生学习中养成竞争意识，让学生各个方面都有进步。
由于美化了教室的环境，讲文明、讲卫生蔚然成风，在“校班级文明”评比中获得第一名，大大地提高了学生学习的热情。学生在动手创设教室环境中，学到了课本上所没有的东西，享受着另一份学习的快乐！
二、开发班级的制度文化
班级制度文化是指以班规、班纪为内容的班级师生共同制定、认同和遵守的行为准则和道德规范所表现出的文化形态，它是班级文化的中层面。班级制度文化的建设，为学生提供了评定品格行为的内在尺度，从而，使每个学生都能在一定的准则规范下自觉地约束自己的言行，使之朝着符合班级群体利益，符合教育培养目标的方向发展。因此，我们制定班级规章制度时，不仅要注意制度本身的科学完善，还要从文化的角度来审视制度，赋予制度以文化色彩。如：在班级制度的各项规定中，应突出精神风貌，价值观念等具有文化气息的条款，给制度以灵魂，使之真正实现具体规定与培养目标的和谐统一。这样才有助于规章制度的强制作用与激励作用的共同发挥。
我在班级的制度中加了这样两句话：“加分目的在于鼓励同学们向优秀生方向努力，做一个有理想有目标的学生，提高自身的素养，做一个高品位的人。”“扣分并不是责备惩罚我们的同学，而在于向同学亮明你的缺点，以便你能及时的更正，向更好的你努力发展。”在制度中融进对学生的学习、做人等方面的人文关怀，学生也就祛除了排斥的情绪，而去享受制度文化陶冶！
我一直坚持和学生进行“知心话交知心话”，开展师生笔记对话，规定学生每周写一篇日记，并要求自己写自己的心理话，好话坏话都可以写。这也是一种班级文化制度。它依靠引导在学生心中建立了不成文的规定。我们通过一系列实践活动，开拓学生精神空间，提高学生的审美情趣，让学生更纯洁、更善良，对别人更有用，使学生健康热情，积极向上，在风浪中不迷航，在挫折中不灰心，在困境中斗志昂扬。
为了搞好班级工作，我建立了写作“班级日记”制度。为了使班级学生具有秩序观念，能够自觉维护各类公共秩序，遵纪守法，制定切合实际的班级公约，并以此来约束学生的言行。以下是我们班级公约的内容：
1）遵守学校、班级的各项规章制度，不迟到早退。
2）尊敬师长，同学间和睦相处，共同发展。
3）爱护班级公共财产，主动为班级添砖加瓦。
4）平时注意保持教室整洁，认真做好每日的卫生工作。
5）上课时，做到会认真听讲，会积极发言。自主学习，具有探究创新精神。
6）独立完成各项作业，不抄袭，不迟交，考试讲诚信，不作弊。
7）离开教室，随手关灯、门、窗，节约用水、用电。
8）集体活动听从安排，积极参加，维护班级荣誉，为班级争光。
众所周知，“强按牛头喝水”的做法是不可取的。我们要注重探究更为科学的班级制度文化，善于把班级有关公约、规定转化为学生的一种观念和形态存在，以无形的制度替代有形的制度，将“硬制度”与“软文化”熔于一炉，更好地实施“柔性管理”。因此，我们在制定班级规章制度时，不仅要注意制度本身的科学完善，还要从文化的角度来审视制度，不断赋予制度以文化色彩。
三、优化班级的活动文化
《学记》记载：“时教必有正业、退息必有居学”，“故君子之于学也，藏焉，修焉，息焉，游焉。夫然，故安其学而亲其师，乐其友而信其道，故以虽离步辅而不及也”。古人也告诉我们学生学习要与游憩想融合，使学生感到学习生活愉快，从而亲其师，乐其友，达到信其道的目的。可见一系列有益的班级活动，增强合作意识和集体的表现力、凝聚力。
班级文化教育对学生的影响主要是通过各类班级活动对学生的思想观念产生影响的。让班级活动丰富起来，首先要组建各类兴趣小组，如学科兴趣小组、写作小组、阅读小组、体育小组、美术小组、音乐小组等。这些班级文化团体会从文化和舆论导向上影响着学生。因此，我利用多种渠道，配合学校的工作安排，创办班级通讯小组、阅读兴趣小组等，并在此基础上，引导学生开展各类活动，使得班级出现了一派生机勃勃的景象，学生不断得到艺术的熏陶、哲理的启迪、榜样的激励，从而受到一种潜移默化的教育，享受着活动教育的魅力。学生每天坚持阅读优美的文章，并结合自身经历写读后感，体验着情感的愉悦；每天中午一刻钟的练字，锻炼了学生的意志，感受做人的道理；班级朗诵比赛、演讲比赛，学生主持晨会、班会等，培养了学生口头表达能力，锻炼了胆量；节假日学生办手抄报……一系列的班级活动，都取得了良好的效果。在镇作文竞赛中，两人获一等奖，校级演讲比赛中有两名同学获一等奖，市钢笔字书法比赛获一等奖的好成绩。学生在成功中享受着学习的快乐！
四、强化班级的精神文化
1、班级精神文化指班级所形成的价值观、道德观、行为方式、人际关系、集体舆论以及各种认同意识所表现出的文化形态，它是班级文化建设的核心内容和深层结构要素，也是班级文化建设的出发点和落脚点。班级精神文化的建设融于物质文化、制度文化和活动文化之中，构成一个统一的整体，而又高于他们。班级精神文化的主体是班风。优良的班风是无声的命令，它使学生自觉地约束自己的思想言行，抵制和排除不符合班级利益的各种行为。建设优良的班风，能在班级成员的心理上产生一种内在的激励因素，从而增强班级集体的凝聚力。
2、班级精神文化也是班级文化的灵魂，表现为一个班集体的班风、班训。以及可以通过班徽、班歌、班旗、班花、班级象征颜色、班级卡通、班鸟、班名等加以体现。可以在教师的带领下，发动全班同学的参与，增强集体荣誉感、发挥学生的主动性。在班级的精神文化建设中，良好的班风是核心，班风的形成不是一蹴而就的，教师应该明白它的阶段性：1.班风生成期 2.班风成长期 3.班风内化期 4.班风成熟期
3、在班级精神文化建设中，应注重学生责任感的培养，鼓励学生发挥主人翁精神。教育学生具有民主与法制的观念、有责任感、文明礼貌、教育学生学会关心他人。关心他人可以从关心自己的父母开始，关心身边的人，相互尊重、关心集体，关心学校，关心班级，关心国家的强盛和民族的兴旺，关心人类的前途命运，进而关心我们赖以生存的地球上的环境污染、生态平衡、能源危机等问题。教育学生以班级为家，积极主动地布置并维护清新整洁的学习环境，形成良好的文化氛围。每人为教室后的图书柜捐图书，请管理员做好详细的记录并贴好标签，明确分工，制定班级借书制度。每个学生能主动为班级准备缺少的东西，如美化环境的绿色植物，垃圾袋等，让学生更有家的感觉，增强主人翁意识。
4、建设班级精神文化时，还应注重诚信教育。引导学生说老实话、办老实事、做老实人，强化“诚信光荣，不诚信可耻”的道德观念，形成诚信者人人夸，使学生们学习一些关于诚信的知识，引起学生对诚信问题的关注。
构建班级精神文化环境的具体措施：
①课堂文化是班级文化的主要组成部分。首先必须让学生热爱文化学习，经常参与文化活动。
②上好每周的班会课。完成学校的要求，然后根据班级实际情况安排班会主题。本学期主题安排大致如下：“我的人生设计”、“文明与素质”、“勤学与巧学”、“我赞赏，我希望”、“健康心理，美好人生”、“让友谊之树茁壮成长”等。
③上好“阅读课”，养成读书习惯，多写读书笔记，掌握正确的读书方法。
④分组学习，互相促进，互相帮助，共同进步。
⑤每周利用一节自习课搞好两个活动：单周是“炫出自我”才艺展示活动；双周是“读书会”活动。
⑥鼓励学生多参加体育、文艺、美术等课外兴趣小组活动，活跃班级氛围，促使学生全面发展。
⑦编辑班级学生优秀作品集，力争一学期出一本。
通过开展班级文化建设“创特色班级树优良校风”主题活动。充分发挥学生的聪明智慧，调动学生自主性和积极性，让学生参与到班级文化建设中来，放手让学生去做，教师只作点拨与指导。教师启迪学生思想，升华学生人格，陶冶学生情操，弘扬学生道德，培养学生的主人翁精神，树立典型，表彰先进，在全校范围内掀起一个讲理想、讲道德、讲文明、讲纪律、讲奉献，爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义，比、学、赶、帮、超，努力工作，刻苦学习的热潮。使文明守纪、勤奋读书、乐于助人蔚然成风，结合本校德育实际，探索、总结、激励、鼓动、宣传、形成一个具有荔港特色的优良学风、班风、校风。
其次，在优化班级文化的同时，我们还有一些具体的要求：
（1）在班级中树立牢固的班级文化意识，良好的班级文化不会自然而然地产生，需要通过各种形式的教育和灌输，使学生们树立健康的思想导向和牢固的班级文化意识。
（2）营造良好的文化环境。班级环境对于班级文化的形成，具有潜移默化的作用。要采取各种形式营造一个温馨的文化氛围。
（3）班级是由每个同学组成的。每个同学作为班级的成员，其言行举止都会对周围产生一定影响，良好的班级文化不仅应具有良好的环境，还应该体现在大多数学生的行动之中。
（4）由于每个同学的思想水平和综合素质不同，会表现出一些差异，对少数落后的同学，应加强管理教育，使他们溶入班级的主流文化。
（5）班级文化体现在班级和学生的各个方面，表现为班级的良好的氛围学生的良好的行为习惯，而这些学生的表现由于基础不同，表现出一些差异，需要在日常学习、工作、生活中，逐步的锻炼和养成。
（6）良好的班级文化具有较高的内涵，建设良好的班级文化不是一朝一夕的事情，需要在实践中逐步的加强和提高。
那么，最后让我们来谈谈关于在优化班级文化中的几个需要特别注意的地方：
一、我们要充分发挥班级文化的多样性功能。
文化是一个具有整合性质的内涵丰富的多维概念。文化内涵的多维性要求多种形式与之相适应。班级文化也不例外，它可以分为很多形式。班级文化的多样性一方面能满足学生多方面的需求，另一方面也能为每个学生提供各展所长的舞台。因此，必须发挥班级文化的多样性功能，在保证它的严肃性、创建精品文化的同时，开展娱乐性、生动活泼的文化活动。
二、我们还要把班级精神转化为有形、有声、有色的物质文化。
班级精神是班级文化的精髓，是凝聚全班同学的精神支柱，它是班集体的共同意识，集中反映了一个班级的班风、学风、价值取向和人际氛围等，是班集体进步的强大动力。把班级精神物化，能刺激学生的多种感官，使学生耳濡目染，时时感受到班级精神的召唤，可采用挂班徽、唱班歌、办班刊、设立班庆节等形式，使班级精神物化。
三、我们要注意班级文化的思想性。
思想是文化的底蕴，要建设高品位的班级文化，就必须重视班级文化的思想内涵，把爱国主义、集体主义和社会主义思想作为基调，向学生灌输正确的道德思想、政治观点。否则班级文化就会失去健康的灵魂，产生误导。组织学生参观我们当地的爱国主义教育基地“半塔保卫战旧址”、“寻访革命老前辈”等都是对他们进行思想教育的好形式。
四、我们还要注重班级文化主体的群众性。
创建班级文化的主体是全班学生，我们知道：只有当学生感受到自己是创建文化的主体时，才会从被动接受班级文化的影响转变为创建班级文化的参与者。
班主任必须采取多样化的手段，充分调动全班学生在创建班级文化中的积极性，这样有利于学生自我陶冶，自我净化和自我升华。带领学生欣赏自然美和社会美，充实学生的精神，陶冶学生的性情，激发情智，开阔胸襟。我们有组织、有计划地组织学生参观游览各地的风景名胜古迹，介绍有关的历史传说及自然景物美的特点，通过自然美、人文美的教育，充实学生的心灵世界。我们开展“来安风俗由来的调查”、“琅琊山风景区布局的美学价值研究”、“半塔镇烈士陵园的文化研究”，我们的研究活动得到了有关方面的称赞，在安徽省中小学教师培训中心的研究性成果展示中获得了奖励！
五、我们要调动一切可以调动的力量来实施文化教育。
组织任课老师精心备课、大胆创新，通过优化学科教学来实施文化教育。学科教学是学校工作的主要内容和核心环节，要不断探索在学科教学中充分运用美育原则和理论的途径和方法，并制订出各学科的美育标准，根据各学科的特色，充分发掘蕴含其中的文化因素并组织教学，达到优化课堂教学的目的。因此各任课教师在各自的学科中引导学生发现美、追求美、鉴赏美、欣赏美，运用课堂优化教学，提高学生的文化素质。班级文化活动能够配合课堂教学，对学生进行思想教育，具有明显的行为导向功能。如通过各种兴趣小组、文体活动、板报等形式寓德育于各项活动之中，从而把班级所需要的行为方式树立起来，让学生知道班级和学校倡导什么、反对什么；应该怎样做，不能怎样做。
六、最后，实施优化班级文化，教师、班主任是关键。
1、班主任应当有着无私的爱心。
架起师生心灵沟通的桥梁，以美的心灵、美的语言来指导学生，优化班级心理文化环境。师爱是班主任工作的底线，班主任应该以关心、爱心去唤起学生人格的力量，点燃学生心中的理想之火。班主任关心、信任学生，能够激发学生内在的动力，充分调动群体成员的积极性。关心能够使人产生亲近感，关心呵护学生，师生之间能够建立真挚的感情联系；尊重能够使人产生成就感，生活中每个人都有自尊心，都有自尊的需要，但更需要集体和周围的人尊重；信任能够使人产生责任感，因为人总希望得到别人的信任，并且往往将信任自己者视为知已。运用赞美方法时，要做到因人而异，活而不僵，所谓“运用之妙，存乎一心”，例如，对后进生多采用直言赞美，对优等学生多采用含蓄赞美，对性格多疑的学生多采用间接赞美，对看重“面子”的学生多采用“美名”赞美，对具有某种特殊潜质的学生多采用目标赞美，对信心不足的学生多采用归因赞美，等等。其中，某一赞美方法可以作为“主旋律”，其它赞美可以作为“和弦”，共同奏出一曲动人心弦的赞美“交响乐”。
2、提高班主任自身的语言修养，从而叩开学生的心扉，在潜移默化中优化班级文化环境。
语言是班主任传递教育信息，影响感染学生并与之沟通交流的主要手段，其修养的高低，往往直接影响到教育效果的好坏和教育质量的优劣，有时甚至会产生“一言以兴人”或“一言以丧人”的作用。“冰冻三尺，非一日之寒”，班主任应把提高语言修养当作终身的事业追求，从而在潜移默化中优化班级心理文化环境。教师在确立班级文化的目标的时候要注意两点：①综合素质的人才是人文修养加科学知识。我们不仅要重视知识的传授，更要重视学生的感情、意志、民族的感情和对传统文化的认同，以及学生的审美情趣。②营造热爱学生的风气是教师在培养学生人格中的第一要求。
总之，学生是涌动着无限活力的生命体，是教育教学的起点和归宿。面对在信息时代成长的学生，我们应该做一个有真正意义的指导者。班级文化建设将在环境中陶冶，在学生行动中体现，在教育中灌输，在管理中强化，在日常中养成，在实践中提高。班级文化是一门潜在的课程，它具有无形的教育力量，往往会起到“随风潜入夜，润物细无声”的作用，班主任应做一个有心人，努力搞好班级的文化建设，来共同创建具有文化内涵的和谐校园。
当你一切容入了社会，周围的一切都是平凡的劳动所给予。
生活是如此的美好，人类是如此的进步，一切的一切无不来自于我们的艰苦劳动、平凡的劳动，劳动是那样的默默无语。
劳动创造了历史，劳动创造了未来。在新的五一国际劳动节到来之际，让我们赞美劳动最美丽。
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昨天，我和妈妈、小姨、冯老师还有一些同学的家长一起装饰了我们的教室。
上课前，我已迫不及待地向每个同学报到了这个消息。刚一下课我便和几个同学一起向语文办公室“飞”去。只见妈妈、小姨还有马思源的爸爸正在埋头工作，她们画地画，剪地剪，忙得不亦乐乎，我开心极了，同学们也都和我一样万分激动。
准备工作大功告成了，开始正式装饰了，马思源的爸爸给我们带来了一张中国地图，我们把它贴在了黑板的右侧，上面贴上了我们的国旗。接着我们装饰了教室的后墙，墙面上贴上了小姨画的柳叶、小花、蝴蝶和蜻蜓。远远望去，墙面上仿佛柳叶随风飘动，花儿争先开放，蝴蝶和蜻蜓们一起翩翩起舞，欢声歌唱，好一片春意盎然的景象。
紧接着我们又装饰了教室的侧面，一面贴上了“巧手巧画”，它把同学们平时画的画展示了出来，另一旁则贴上了“欢乐之林”，上面贴上了许多可爱的小动物，有顽皮的小猴、可爱的松鼠、蹦蹦跳跳的小兔、树下还有一只正在昂首看着小鸟唱歌的长颈鹿。看着它们，我也仿佛进入了“欢乐之林”。
接着，对面的墙上也被我们贴上了一些同学的国画作品和姚志远的一幅书法作品。书法刚一上墙，我们便觉得颜色过于单一，不怎么好看。这时，冯老师提议在书法的下面贴上一些含苞未放的郁金香和一些蝴蝶，于是大家便动手贴了起来。果真如此，经过这一处理，原本色彩单一的书法即刻变得生动起来。蝴蝶仿佛闻到了花香和墨香正在上面翩翩起舞呢。
不一会儿，教室便被我们装饰一新了，看着这个崭新的教室，我的心里别有一番滋味涌上了心头……。
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明哑毕我们的班级是三年二班，男女同学共有64名。64名同学组成了一个温暖的集体。你瞧，教室的窗台上摆了几盆花花草草，不仅美化了我们的班级，也改善我了们的学习环境。我们的班级就像一个太阳系，栗老师就是宇宙的中心——太阳，全班64名同学就是那些绕着太阳转的小行星。我们这些“小行星”每天都贪婪地...
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明哑毕九年九班，是一个团结友爱，活泼上进，充满活力的班级体。全班同学在吴老师的带领下，努力拼搏，积极进取，成为年级里的佼佼者。班里的每个同学，都能感受到班级体的温暖。记得，有一名同学扭伤了脚，不得不拄着拐杖来上学，行动很不方便。同学们自愿向他伸出援助之手。每天都扶他上下楼，帮他买饭。
13617207836：作文:美化班级,大家其参与。500字
明哑毕我 们班的同学应该像兄弟姐妹一样，平时不互相嘲笑，不起哄，上课认真听 讲，不讲话影响别人。 我们应该积极参加班级的活动，如：广播操比赛，运动会，文艺活动。 为我们班级争光，争气。 通过我们每个人的努力， 我们班一定会成为一个团结合作的 “大家庭” ，在学习，体育，劳动各方面都取得好成绩。
13617207836：关于弯腰捡纸美化校园的8百字作文
明哑毕蒋老师曾经给我们读过一篇对我们很有启发的文章――《台湾有这么一所学校》。里面有一句话给我留下了非常深刻的印象，“天下兴亡，我的责任”，意思就是说每个人都要主动承担起班级、学校，乃至整个民族和国家发展的责任。于是，同学们就慢慢地学会了自己主动地去承担责任。那么，我们就拿捡垃圾来说吧...
13617207836：求一篇表现高中班级风貌的作文。
明哑毕班长 ，副班长 尽心尽力管理班级，是班级缺少不了的左膀右臂。文艺委员 ，宣传委员 ，总是积极参加班级的各类活动。出黑板报、布置宣传栏，总是他们一手包办，带领其他同学共同美化我们的学习环境。我们所有的班委都是这样认真负责，做好自己的工作。班级中也有学习成绩不是很好的同学，但他们凭...
13617207836：关于班级美化的感想的作文500字
明哑毕新学期开始了，我们在新的教室里已经上了两天课了。星期六，我和爸爸妈妈一起去超市购物，妈妈问我需要买些什么，我想了又想，说：妈妈，我想买盆花，美化班级的“植物角”。于是，我们开始精挑细选起来，哦，这盆是阔叶类的，哦，这盆是草本类的，噢，这盆是根茎类的，还有这盆...我们一边挑选...
新学期开始了，我们在新的教室里已经上了两天课了。星期六，我和爸爸妈妈一起去超市购物，妈妈问我需要买些什么，我想了又想，说：妈妈，我想买盆花，美化班级的“植物角”。
于是，我们开始精挑细选起来，哦，这盆是阔叶类的，哦，这盆是草本类的，噢，这盆是根茎类的，还有这盆......我们一边挑选，我一边细细的看着说明和养护常识。妈妈说：“小佳，咱们要想好，学校里养植物首先要考虑是不是有利于同学们的养护，生命力要强，便于养护，最好是花期长，或者是观叶类的，这样小朋友们比较好养。你说呢？”我说：“对对对，咱们就选这盆开花的‘白莲’吧？”“嗯，这盆花真不错，不过你考虑过它的大小了么？是不是太大了？”“哦，好像是太大了。那就这盆发财树吧？”“哦，这盆真不错，应该也很好养，那我们来看看他的茎和叶子是不是完好。咦，好像它的根系已经枯萎了，你看，叶子下面发黄了，根部脱离了，咱们再选选吧？”“好吧，要么咱们挑这盆宽叶竹吧？”“嗯，真不错！就选它吧！”
呵呵呵，终于选好了，看来，做任何事情之前，都得考虑周全再行动，以后旋植物，我可有经验了。美化“植物角”让我长见识了！
陈燕听，女，1990年6月出生，芦浦中学初三⑴班学生，任班长。该生无论在学习、工作还是思想品德方面都非常优秀，团结同学，尊敬师长，乐于助人，性格开朗，曾多次被评为优秀学生干部、三好学生等荣誉称号，学习认真刻苦，成绩优异，多次在各级各类竞赛中获奖；工作勤恳负责，具有较强班级管理能力，成为班主任真正的好助手，所在班级班风学风不断改善，总体成绩进步很快，所在班级也连续被评为校先进班集体，她也成为全校师生公认的优秀学生干部。
主要荣誉：县优秀学生干部、校三好学生、校优秀团员。
她，大眼睛、扎着辫子、时常面带微笑，一眼望去并没什么特别，然而就是这样一位平凡的中学女生，成绩优异并多次在各类演讲赛、学科竞赛、舞台上为班级、乃至学校争得荣誉，她就是芦浦中学初三(1)班长陈燕听同学。
两年的初中生活，没有父母在身边照顾，陈燕听同学既锻炼了各方面的能力，又磨练了自己的意志。期间，她曾获得县优秀学生干部、校三好学生、校优秀团员称号，被师生们公认为一名乐观、严谨、勤奋、好学的学生。
进入中学的两年多来，无论在学习、工作还是思想方面，陈燕听同学都表现得非常优秀，她身上总能体现出一种积极向上的态度和乐观开朗的精神。
刻苦学习、成绩优异
陈燕听同学曾获县初三阅读竞赛二等奖、县初二快速作文三等奖、片多科联赛一等奖、片英语竞赛一等奖、片数学竞赛二等奖、校语文阅读竞赛一等奖。在学习经验交流时,她淡淡地说,一切归功于三个学习好习惯: 提前预习的习惯; 细心观察的习惯; 勤于动笔的习惯。其实,这就是勤学+巧学。一份付出才有一份收获。
工作努力、成果显著
一名优秀的学生干部，保持自己优秀固然重要，而更重要的是主动帮助他人，带动身边的同学共同进步。多年的班长生涯为陈燕听同学积累了许多工作经验，她所在的班级，这两年都被评为了“校优秀班集体” 。响应学校的“一一二工程”, 通过开展募捐等各项活动，调动同学们的集体主义热情。解决同学实际困难。对生活特别贫困者给予一定的资金援助，对生活费一时周转不灵或遇突发事件急需用钱的同学暂借一定数额的资金。
为了鼓励同学们互相帮助，共同进步，形成良好的学风，陈燕听同学组织了十几名成绩优秀的同学轮流“值班”，分批于每周一至周五晚自修前的时间在教室为成绩不理想的同学进行辅导。短短的两学期下来，全班的平均成绩有了可喜的进步。综合从小学至今七年的工作经验，她觉得面对广大同学，一名学生干部应当有“一颗心、一股劲、一片情”，应把真诚视为做人的准则，把坚韧不屈和热情执着视作成功的基石。由于她和所有学生干部的共同努力，全班同学参与各项活动的热情很高，同学情谊也日益深厚。学习和工作经常会有冲突，身兼数职的陈燕听同学不得不放弃许多娱乐活动。为了在各方面均取得好成绩，她付出了比一般人更多的汗水。当其他同学热闹地唱着卡拉OK，悠闲地读着小说，愉快地谈天说地时，陈燕听同学可能正在教室里，为一次次活动的节目，一次次比赛的日程安排出谋划策。放假了还要到学校“加班”更是常有的事。集体和个人的利益难免会有冲突：2003年年末，陈燕听同学每天教室、寝室、排练厅来回跑，忙得不可开交，那是她在为校艺术节做准备。设备——自己借，节目——自己排，在同学们的协助下,班级获得了此次艺术节的二等奖。2004年4月,操场上,每天都能见到她汗流浃背的身影, 那是她带领同学为校运动会做准备。工夫不负有心人, 在同学们的努力下,班级获得了此次运动会的一等奖。有人说她傻，然而，她觉得为了集体的利益，为了大家的利益，她应该这么做。
参加各项活动，培养兴趣爱好
在芦浦镇青年团员演讲会上，陈燕听同学一篇《芦浦，我想对你说》的演讲获得镇各级等领导和在座老师同学的称赞，为学校争得荣誉。2004年暑假，陈燕听同学参与了暑期社会实践活动，并任总负责人，带领同学走进敬老院, 走进工厂, 走进农田。
熟悉陈燕听同学的人都知道她是个多面手。她写的《我们的未来》、《当我穿上绿军装》、《中学随想》、《收获》等多次在校刊上发表；学校的“诗苑杯”等朗诵、演讲比赛她多次获奖；此外，校艺术节、体育节上也有她精彩的表演。她爱唱歌，会跳舞，学过素描，。陈燕听同学坚持锻炼身体，体育成绩次次在95分以上。有人问她：“你哪来这么多时间和精力？”她笑着回答：“合理安排时间，抓住重点，提高效率”。
这就是陈燕听同学，一名平凡的中学生，一名跨世纪的优秀团员。认真细致，脚踏实地是她的工作作风；严于律己，宽以待人是她的处事原则。正直爽朗的她和所有同学都和睦相处，也有不少好朋友似的工作伙伴。她要求自己思想好，学习好，身体好，她要求自己样样事情只要认准了，都要竭尽所能。她对自己充满信心，正作好了一切准备，微笑地迎接美好的未来
文化是一个具有整合性质的内涵丰富的多维概念。文化内涵的多维性要求多种形式与之相适应。班级文化也不例外，所以班主任要注意发挥班级文化的多样性功能，多方面地影响感染学生，提高学生的思想道德素质和智能，增进学生的身心健康，使班集体成为培养祖国莘莘学子的一片沃土。俗话说：“环境造就人”。一个班级的文化环境对于学生的熏陶是潜移默化的。在班级文化建设活动中去塑造、锻炼学生，无疑比起单一的说教效果会事半功倍，影响深远。在班级文化建设中，要给予学生人文关怀，让学生体验学习的快乐。班级文化首先是一种文化，包含物质文化、制度文化和精神文化等。具体的班级文化，包括班级环境的布置、班级口号、班训、班级活动、班规等等，以及包括班级风气、氛围和精神面貌等。从内涵来讲，班级文化比以往我们所谈到的班风更丰富。班级文化建设不同于班风，班风建设是孤立的，而班级文化建设是方方面面融成的一个整体。它与学生的成绩并不矛盾，班级文化培养的是学生的情商，是非智力因素。随情商的提高，学生的成绩也必然会得到提升，学生也因此体验享受学习的乐趣。总之，我们作为教育者、指导者的老师、班主任应当以美好的班级环境，以美的心灵去关心、尊重学生，以美的语言来鼓励、赞扬学生，从而去构架师生心灵沟通的桥梁，优化班级文化，最终创建师生和谐的美好校园。
关 键 词： 文化 班级文化 优化 和谐校园
下面我们首先从班级文化的几个层面来谈一谈谈关于班级文化的内涵：
一、班级文化是由班级精神、班级制度、班级活动、人际关系和班级环境布置等方面融合而成的综合体，是全班同学共同创立的班级物质文明和精神文明的总和。班级文化就是利用班级的精神氛围、文化制度、文化关系、文化环境等来熏陶和培育学生文化人格的影响活动。班级文化不是一种刚性的、粗暴的、说教的固定模式，是一种充满柔性的、温和的、情意的精神风气及氛围、制度、关系和环境的综合存在。班级文化的内容主要有以下几点：爱国主义精神、集体主义观念及团队精神）、纪律意识、勤奋学习、珍惜时间、整洁有序 、 团结互助等。
二、班级文化也是校园文化建设的重要组成部分，是影响学生健康的重要环境因素，是重要的隐性课程。班级文化本质上是一种教育文化，它能公开或潜在地给学生一种精神力量的感染、吸引、熏陶和改造，对于增强班集体的凝聚力，培养生机勃勃、奋发向上的班风，促进学生全面发展具有重要作用。
三、在构架和谐校园中，班级文化建设中有着不可忽视的熏陶功能、教化功能、凝聚功能、激励功能和辐射功能。加强文化教育，涵养学生情感，发掘学生潜能，弘扬学生个性，召唤学生灵魂，引导学生文明自律，这大大优化了班级心理文化环境。教师通过文化教育，创立和谐优雅的文化环境，唤起学生美的情趣，启发学生通过视觉、听觉、感觉去认识美、感受美、发现美，进而激发学生去鉴赏美、追求美、创造美，最终培养出全面和谐发展的社会主义新时期的合格人才。
四、班级文化也是班级的一种风尚、一种文化传统，一种行为方式，它自觉或不自觉地通过一定的形式融会到班级集体同学的学习、生活等各个方面中，形成一种良好的自觉的行为习惯，潜移默化地影响着他们的行为。我们的教育教学活动必须以精神文化建设为主要内容，营造浓厚的班级人文气氛，努力创建符合素质教育要求的，既能体现时代精神的，又能育人的班级文化体系，建设富有特色的和谐的班级。班级文化也是指班级在学习、工作、生活中所形成的具有一定思想内涵和文化特征的班级形象和思想行为方式。班级作为学校的基层单位，班级文化建设是校园文化建设的基础，搞好班级文化建设，对于营造良好的学习成才环境，促进学生的身心的健康发展具有极其重要的作用。
首先，让我们来谈谈关于构建有特色的班级文化的具体措施：
一、美化班级的物质文化。
杜威指出：“学校是一种特别的环境，它用专门的设备来教育孩子”。苏联著名教育家苏霍姆林斯基也说过：“只有创造一个教育人的环境，教育才能做到预期的效果”。因此，班级中高雅的物质文化“润物细无声”历来为中外教育学家们的所推崇，为一线的班主任老师们所关注。
所谓班级物质文化是指通过对所在班级环境的设计、布置以及在此过程中的相关要求而形成的一种文化形态，它是班级文化建设的“硬件”，也是班级文化的表层。班级物质文化对学生的教育具有“桃李不言，下自成蹊”的特点，能使学生自觉不自觉地，自然而然地受到熏陶，因此，我们应该改变那种有环境而无环境文化的状况，赋予班级环境一定文化色彩和教育意识，增强环境育人的功能。一旦我们使班级的各种物化的东西，都能体现班级的个性和精神，都能给学生一种高尚的文化享受，那么班级文化也就如一位沉默而有风范的老师一样总是起着无声的教育指导作用。
美化班级物质文化，我们可以具体地从以下几个方面入手：
（1）布置教室。布置教室可以在教室前黑板上方张贴（悬挂）国旗，两侧贴班训，上侧贴班级口号。要求能够体现班级特色、个性。
（2）力求让黑板报期期做到精美。黑板报由四人小组轮流负责，在选材上要求至少有一篇属于学生自己的文章，并且要求板报要图文并茂。“班级剪报”、“班级快报”、“班级卡通画报”以及黑板报、手抄报是学生施展才华、倾诉心声、摄取知识的宝库。班级里应该培养一批自己的小记者、小通讯员、小主持人。从文字编辑、新闻采访、版面设计可全由学生动手。每期出黑板报时，都能看到学生那份认真，那份分工合作的精神，对老师、班主任来说，何尝不是一种欣慰？
（3）张贴标语，标语主要以学校统一的为主。
（4）墙报的布置设计。教室后墙黑板两侧两块空地，设计为两个版面，分设为6个栏目，即班务公开栏（主要用于张贴学生守则、课程表、作息时间表及班内各项工作安排表等内容）、思想火花、光荣榜、班级成果、美丽文章、每日一句名言等。具体的版面设计、布置全由学生做主动手，学生在劳动实践中享受美的熏陶。给学生展示自我的空间，也促使班务管理的公开化、民主化。同时取得科任老师的配合，定期、不定期进行作品的展览或内容的更替，如英语作文的展出、课外知识的拓展、美术作品的展览等，让学生享受着成功的喜悦。
（5）建好班级图书角。引导和鼓励每一个学生把自己最喜爱看的书和报纸拿出来与他人交流，既可以培养学生的奉献精神，又是对他们进行集体主义教育的有效突进。定期评选图书角的热心读者；每学期举办一次好书推荐会；举行介绍好书的征文比赛。这些活动，可以充分调动学生的读书积极性，使图书角发挥其应该有的文化源的作用。
（6）设计墙饰。为学生创造一个良好的教育环境，让墙壁说话，这需要教师独巨匠心。可以在墙上布置名人画像、名言警句。绿色植物能够调节教室的气氛。可以在教室的窗台或一角放置绿色植物，使教室生机昂然。可以由学生定期养护。这又培养了学生的责任意识，这也是班级文化的内涵。侧墙上可设置评比栏（是一些优秀学生在各方面的“比，学，赶，帮，超”的具体体现）和班级宣传栏（里面可以包含班级的奋斗目标、课程表、干部分工、班级常规管理的统计等）。
（7）布置好教室内课桌及用具等。要求：用具归类，摆放整齐、整洁、统一，垃圾分类存放，张贴环保标语。让学生从身边的事做起，感受班级的美好气氛。在课桌指定位置贴上“自我激励卡”，内容包括：姓名，爱好，理想大学，喜欢的名言，班主任寄语。
(8)在物架上放置《滁州日报》、《语文周报》、《英语周报》、《数学周报》、《中学生时事政治报》等报纸和《读者》、《语数外学习》、《中学生英语》、《英语通》等杂志。来源可以自订、班订、教师提供、学生捐献等方式。
（9）布置激励学生的比赛机制。黑板下方的墙面上张贴“心星榜”，全班同学每人一心，心上标明姓名，当学生为班级做贡献、主动帮助同学、言行与常规一致时便能得到一颗小“心”。让学生在学生学习中养成竞争意识，让学生各个方面都有进步。
由于美化了教室的环境，讲文明、讲卫生蔚然成风，在“校班级文明”评比中获得第一名，大大地提高了学生学习的热情。学生在动手创设教室环境中，学到了课本上所没有的东西，享受着另一份学习的快乐！
二、开发班级的制度文化
班级制度文化是指以班规、班纪为内容的班级师生共同制定、认同和遵守的行为准则和道德规范所表现出的文化形态，它是班级文化的中层面。班级制度文化的建设，为学生提供了评定品格行为的内在尺度，从而，使每个学生都能在一定的准则规范下自觉地约束自己的言行，使之朝着符合班级群体利益，符合教育培养目标的方向发展。因此，我们制定班级规章制度时，不仅要注意制度本身的科学完善，还要从文化的角度来审视制度，赋予制度以文化色彩。如：在班级制度的各项规定中，应突出精神风貌，价值观念等具有文化气息的条款，给制度以灵魂，使之真正实现具体规定与培养目标的和谐统一。这样才有助于规章制度的强制作用与激励作用的共同发挥。
我在班级的制度中加了这样两句话：“加分目的在于鼓励同学们向优秀生方向努力，做一个有理想有目标的学生，提高自身的素养，做一个高品位的人。”“扣分并不是责备惩罚我们的同学，而在于向同学亮明你的缺点，以便你能及时的更正，向更好的你努力发展。”在制度中融进对学生的学习、做人等方面的人文关怀，学生也就祛除了排斥的情绪，而去享受制度文化陶冶！
我一直坚持和学生进行“知心话交知心话”，开展师生笔记对话，规定学生每周写一篇日记，并要求自己写自己的心理话，好话坏话都可以写。这也是一种班级文化制度。它依靠引导在学生心中建立了不成文的规定。我们通过一系列实践活动，开拓学生精神空间，提高学生的审美情趣，让学生更纯洁、更善良，对别人更有用，使学生健康热情，积极向上，在风浪中不迷航，在挫折中不灰心，在困境中斗志昂扬。
为了搞好班级工作，我建立了写作“班级日记”制度。为了使班级学生具有秩序观念，能够自觉维护各类公共秩序，遵纪守法，制定切合实际的班级公约，并以此来约束学生的言行。以下是我们班级公约的内容：
1）遵守学校、班级的各项规章制度，不迟到早退。
2）尊敬师长，同学间和睦相处，共同发展。
3）爱护班级公共财产，主动为班级添砖加瓦。
4）平时注意保持教室整洁，认真做好每日的卫生工作。
5）上课时，做到会认真听讲，会积极发言。自主学习，具有探究创新精神。
6）独立完成各项作业，不抄袭，不迟交，考试讲诚信，不作弊。
7）离开教室，随手关灯、门、窗，节约用水、用电。
8）集体活动听从安排，积极参加，维护班级荣誉，为班级争光。
众所周知，“强按牛头喝水”的做法是不可取的。我们要注重探究更为科学的班级制度文化，善于把班级有关公约、规定转化为学生的一种观念和形态存在，以无形的制度替代有形的制度，将“硬制度”与“软文化”熔于一炉，更好地实施“柔性管理”。因此，我们在制定班级规章制度时，不仅要注意制度本身的科学完善，还要从文化的角度来审视制度，不断赋予制度以文化色彩。
三、优化班级的活动文化
《学记》记载：“时教必有正业、退息必有居学”，“故君子之于学也，藏焉，修焉，息焉，游焉。夫然，故安其学而亲其师，乐其友而信其道，故以虽离步辅而不及也”。古人也告诉我们学生学习要与游憩想融合，使学生感到学习生活愉快，从而亲其师，乐其友，达到信其道的目的。可见一系列有益的班级活动，增强合作意识和集体的表现力、凝聚力。
班级文化教育对学生的影响主要是通过各类班级活动对学生的思想观念产生影响的。让班级活动丰富起来，首先要组建各类兴趣小组，如学科兴趣小组、写作小组、阅读小组、体育小组、美术小组、音乐小组等。这些班级文化团体会从文化和舆论导向上影响着学生。因此，我利用多种渠道，配合学校的工作安排，创办班级通讯小组、阅读兴趣小组等，并在此基础上，引导学生开展各类活动，使得班级出现了一派生机勃勃的景象，学生不断得到艺术的熏陶、哲理的启迪、榜样的激励，从而受到一种潜移默化的教育，享受着活动教育的魅力。学生每天坚持阅读优美的文章，并结合自身经历写读后感，体验着情感的愉悦；每天中午一刻钟的练字，锻炼了学生的意志，感受做人的道理；班级朗诵比赛、演讲比赛，学生主持晨会、班会等，培养了学生口头表达能力，锻炼了胆量；节假日学生办手抄报……一系列的班级活动，都取得了良好的效果。在镇作文竞赛中，两人获一等奖，校级演讲比赛中有两名同学获一等奖，市钢笔字书法比赛获一等奖的好成绩。学生在成功中享受着学习的快乐！
四、强化班级的精神文化
1、班级精神文化指班级所形成的价值观、道德观、行为方式、人际关系、集体舆论以及各种认同意识所表现出的文化形态，它是班级文化建设的核心内容和深层结构要素，也是班级文化建设的出发点和落脚点。班级精神文化的建设融于物质文化、制度文化和活动文化之中，构成一个统一的整体，而又高于他们。班级精神文化的主体是班风。优良的班风是无声的命令，它使学生自觉地约束自己的思想言行，抵制和排除不符合班级利益的各种行为。建设优良的班风，能在班级成员的心理上产生一种内在的激励因素，从而增强班级集体的凝聚力。
2、班级精神文化也是班级文化的灵魂，表现为一个班集体的班风、班训。以及可以通过班徽、班歌、班旗、班花、班级象征颜色、班级卡通、班鸟、班名等加以体现。可以在教师的带领下，发动全班同学的参与，增强集体荣誉感、发挥学生的主动性。在班级的精神文化建设中，良好的班风是核心，班风的形成不是一蹴而就的，教师应该明白它的阶段性：1.班风生成期 2.班风成长期 3.班风内化期 4.班风成熟期
3、在班级精神文化建设中，应注重学生责任感的培养，鼓励学生发挥主人翁精神。教育学生具有民主与法制的观念、有责任感、文明礼貌、教育学生学会关心他人。关心他人可以从关心自己的父母开始，关心身边的人，相互尊重、关心集体，关心学校，关心班级，关心国家的强盛和民族的兴旺，关心人类的前途命运，进而关心我们赖以生存的地球上的环境污染、生态平衡、能源危机等问题。教育学生以班级为家，积极主动地布置并维护清新整洁的学习环境，形成良好的文化氛围。每人为教室后的图书柜捐图书，请管理员做好详细的记录并贴好标签，明确分工，制定班级借书制度。每个学生能主动为班级准备缺少的东西，如美化环境的绿色植物，垃圾袋等，让学生更有家的感觉，增强主人翁意识。
4、建设班级精神文化时，还应注重诚信教育。引导学生说老实话、办老实事、做老实人，强化“诚信光荣，不诚信可耻”的道德观念，形成诚信者人人夸，使学生们学习一些关于诚信的知识，引起学生对诚信问题的关注。
构建班级精神文化环境的具体措施：
①课堂文化是班级文化的主要组成部分。首先必须让学生热爱文化学习，经常参与文化活动。
②上好每周的班会课。完成学校的要求，然后根据班级实际情况安排班会主题。本学期主题安排大致如下：“我的人生设计”、“文明与素质”、“勤学与巧学”、“我赞赏，我希望”、“健康心理，美好人生”、“让友谊之树茁壮成长”等。
③上好“阅读课”，养成读书习惯，多写读书笔记，掌握正确的读书方法。
④分组学习，互相促进，互相帮助，共同进步。
⑤每周利用一节自习课搞好两个活动：单周是“炫出自我”才艺展示活动；双周是“读书会”活动。
⑥鼓励学生多参加体育、文艺、美术等课外兴趣小组活动，活跃班级氛围，促使学生全面发展。
⑦编辑班级学生优秀作品集，力争一学期出一本。
通过开展班级文化建设“创特色班级树优良校风”主题活动。充分发挥学生的聪明智慧，调动学生自主性和积极性，让学生参与到班级文化建设中来，放手让学生去做，教师只作点拨与指导。教师启迪学生思想，升华学生人格，陶冶学生情操，弘扬学生道德，培养学生的主人翁精神，树立典型，表彰先进，在全校范围内掀起一个讲理想、讲道德、讲文明、讲纪律、讲奉献，爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义，比、学、赶、帮、超，努力工作，刻苦学习的热潮。使文明守纪、勤奋读书、乐于助人蔚然成风，结合本校德育实际，探索、总结、激励、鼓动、宣传、形成一个具有荔港特色的优良学风、班风、校风。
其次，在优化班级文化的同时，我们还有一些具体的要求：
（1）在班级中树立牢固的班级文化意识，良好的班级文化不会自然而然地产生，需要通过各种形式的教育和灌输，使学生们树立健康的思想导向和牢固的班级文化意识。
（2）营造良好的文化环境。班级环境对于班级文化的形成，具有潜移默化的作用。要采取各种形式营造一个温馨的文化氛围。
（3）班级是由每个同学组成的。每个同学作为班级的成员，其言行举止都会对周围产生一定影响，良好的班级文化不仅应具有良好的环境，还应该体现在大多数学生的行动之中。
（4）由于每个同学的思想水平和综合素质不同，会表现出一些差异，对少数落后的同学，应加强管理教育，使他们溶入班级的主流文化。
（5）班级文化体现在班级和学生的各个方面，表现为班级的良好的氛围学生的良好的行为习惯，而这些学生的表现由于基础不同，表现出一些差异，需要在日常学习、工作、生活中，逐步的锻炼和养成。
（6）良好的班级文化具有较高的内涵，建设良好的班级文化不是一朝一夕的事情，需要在实践中逐步的加强和提高。
那么，最后让我们来谈谈关于在优化班级文化中的几个需要特别注意的地方：
一、我们要充分发挥班级文化的多样性功能。
文化是一个具有整合性质的内涵丰富的多维概念。文化内涵的多维性要求多种形式与之相适应。班级文化也不例外，它可以分为很多形式。班级文化的多样性一方面能满足学生多方面的需求，另一方面也能为每个学生提供各展所长的舞台。因此，必须发挥班级文化的多样性功能，在保证它的严肃性、创建精品文化的同时，开展娱乐性、生动活泼的文化活动。
二、我们还要把班级精神转化为有形、有声、有色的物质文化。
班级精神是班级文化的精髓，是凝聚全班同学的精神支柱，它是班集体的共同意识，集中反映了一个班级的班风、学风、价值取向和人际氛围等，是班集体进步的强大动力。把班级精神物化，能刺激学生的多种感官，使学生耳濡目染，时时感受到班级精神的召唤，可采用挂班徽、唱班歌、办班刊、设立班庆节等形式，使班级精神物化。
三、我们要注意班级文化的思想性。
思想是文化的底蕴，要建设高品位的班级文化，就必须重视班级文化的思想内涵，把爱国主义、集体主义和社会主义思想作为基调，向学生灌输正确的道德思想、政治观点。否则班级文化就会失去健康的灵魂，产生误导。组织学生参观我们当地的爱国主义教育基地“半塔保卫战旧址”、“寻访革命老前辈”等都是对他们进行思想教育的好形式。
四、我们还要注重班级文化主体的群众性。
创建班级文化的主体是全班学生，我们知道：只有当学生感受到自己是创建文化的主体时，才会从被动接受班级文化的影响转变为创建班级文化的参与者。
班主任必须采取多样化的手段，充分调动全班学生在创建班级文化中的积极性，这样有利于学生自我陶冶，自我净化和自我升华。带领学生欣赏自然美和社会美，充实学生的精神，陶冶学生的性情，激发情智，开阔胸襟。我们有组织、有计划地组织学生参观游览各地的风景名胜古迹，介绍有关的历史传说及自然景物美的特点，通过自然美、人文美的教育，充实学生的心灵世界。我们开展“来安风俗由来的调查”、“琅琊山风景区布局的美学价值研究”、“半塔镇烈士陵园的文化研究”，我们的研究活动得到了有关方面的称赞，在安徽省中小学教师培训中心的研究性成果展示中获得了奖励！
五、我们要调动一切可以调动的力量来实施文化教育。
组织任课老师精心备课、大胆创新，通过优化学科教学来实施文化教育。学科教学是学校工作的主要内容和核心环节，要不断探索在学科教学中充分运用美育原则和理论的途径和方法，并制订出各学科的美育标准，根据各学科的特色，充分发掘蕴含其中的文化因素并组织教学，达到优化课堂教学的目的。因此各任课教师在各自的学科中引导学生发现美、追求美、鉴赏美、欣赏美，运用课堂优化教学，提高学生的文化素质。班级文化活动能够配合课堂教学，对学生进行思想教育，具有明显的行为导向功能。如通过各种兴趣小组、文体活动、板报等形式寓德育于各项活动之中，从而把班级所需要的行为方式树立起来，让学生知道班级和学校倡导什么、反对什么；应该怎样做，不能怎样做。
六、最后，实施优化班级文化，教师、班主任是关键。
1、班主任应当有着无私的爱心。
架起师生心灵沟通的桥梁，以美的心灵、美的语言来指导学生，优化班级心理文化环境。师爱是班主任工作的底线，班主任应该以关心、爱心去唤起学生人格的力量，点燃学生心中的理想之火。班主任关心、信任学生，能够激发学生内在的动力，充分调动群体成员的积极性。关心能够使人产生亲近感，关心呵护学生，师生之间能够建立真挚的感情联系；尊重能够使人产生成就感，生活中每个人都有自尊心，都有自尊的需要，但更需要集体和周围的人尊重；信任能够使人产生责任感，因为人总希望得到别人的信任，并且往往将信任自己者视为知已。运用赞美方法时，要做到因人而异，活而不僵，所谓“运用之妙，存乎一心”，例如，对后进生多采用直言赞美，对优等学生多采用含蓄赞美，对性格多疑的学生多采用间接赞美，对看重“面子”的学生多采用“美名”赞美，对具有某种特殊潜质的学生多采用目标赞美，对信心不足的学生多采用归因赞美，等等。其中，某一赞美方法可以作为“主旋律”，其它赞美可以作为“和弦”，共同奏出一曲动人心弦的赞美“交响乐”。
2、提高班主任自身的语言修养，从而叩开学生的心扉，在潜移默化中优化班级文化环境。
语言是班主任传递教育信息，影响感染学生并与之沟通交流的主要手段，其修养的高低，往往直接影响到教育效果的好坏和教育质量的优劣，有时甚至会产生“一言以兴人”或“一言以丧人”的作用。“冰冻三尺，非一日之寒”，班主任应把提高语言修养当作终身的事业追求，从而在潜移默化中优化班级心理文化环境。教师在确立班级文化的目标的时候要注意两点：①综合素质的人才是人文修养加科学知识。我们不仅要重视知识的传授，更要重视学生的感情、意志、民族的感情和对传统文化的认同，以及学生的审美情趣。②营造热爱学生的风气是教师在培养学生人格中的第一要求。
总之，学生是涌动着无限活力的生命体，是教育教学的起点和归宿。面对在信息时代成长的学生，我们应该做一个有真正意义的指导者。班级文化建设将在环境中陶冶，在学生行动中体现，在教育中灌输，在管理中强化，在日常中养成，在实践中提高。班级文化是一门潜在的课程，它具有无形的教育力量，往往会起到“随风潜入夜，润物细无声”的作用，班主任应做一个有心人，努力搞好班级的文化建设，来共同创建具有文化内涵的和谐校园。
当你一切容入了社会，周围的一切都是平凡的劳动所给予。
生活是如此的美好，人类是如此的进步，一切的一切无不来自于我们的艰苦劳动、平凡的劳动，劳动是那样的默默无语。
劳动创造了历史，劳动创造了未来。在新的五一国际劳动节到来之际，让我们赞美劳动最美丽。
赞美五一劳动节的文章
春风春雨把原野拂过， 惊起一层漫漫绿色。 五月，在这春天的季节,是一场雷鸣后大雨来临，南飞的大雁跋山涉水归家的日子；是杏花开遍山野“她在丛中笑”的烂漫季节；是冬麦扬穗农民挥汗荷锄，辛勤耕耘的好光景。 蛙鸣虫叫，鱼跃雀散，初春的旷野已是喧声鼎沸了。扶摇而上的风筝拥入碧空的怀抱，地上的人们舒展着筋骨攒足了劲。不知不觉中，春天正迈着轻盈的脚步，悄悄的向我们走来——在春意盎然的五月。 五月是孩子们的天堂，抛掉厚重的棉衣棉帽，跑到田野里尽情的撒欢儿，用柳笛唱一支春天的歌；五月是青年人的日子，春潮涌动的时节，执子之手，与子同行，撷下春天里的玫瑰点缀爱的天空；五月是老年人的节日，踏着一路路春光，和着一串串鸟鸣，到刚刚解冻的湖面垂钓人生……五月，全体人民的日子——全世界劳动人民的节日。[-找文章，到] 水一样流走的是日子，记忆被时间流逝得日益斑驳，人们却没有遗忘这一幕，“五一国际劳动节”成为他们英勇壮举的特别纪念。 劳动人民是世界上最伟大的人民，他们用劳动创造了世界，创造了人类，创造了我们今天的幸福生活。是劳动，建成了今天的万丈高楼；是劳动，筑就了现代化的信息高速公路；是劳动，让偌大的地球变成了一个小小的村落；是劳动，使浩翰的荒原变成了亩亩良田。 劳动是神奇的，劳动是伟大的。劳动者用勤劳的双手和智慧，编织了这个五彩班斓的世界，创造了人类的文明。让我们在这个特别的日子里，向全世界的劳动者致敬！ 在充满真情的五月，紧握你因劳动而开满茧花的手，送上我最真心的祝福，聆听你劳动的赞歌。“长亭外，古道边，芳草碧连天”是一种人生；“凭栏处，潇潇雨歇”是一种人生；“到中流击水，浪遏飞舟”是一种人生；“默默无闻，无私奉献”也是一种人生。种种人生，劳动如咖啡里的方糖，把我们的人生调得有滋有味；劳动如路旁的一帧风景，把我们的人生装扮得亮丽多彩。 五月，真情五月。在楼外高楼，在亭外长亭，让我们手挽手，肩并肩，豪情万丈，血气方刚的唱一首大江东去，把全世界劳动者的心愿送给远方，送给明天。让我们为明天喝彩，为五月高歌，为劳动者击掌！
昨天，我和妈妈、小姨、冯老师还有一些同学的家长一起装饰了我们的教室。
上课前，我已迫不及待地向每个同学报到了这个消息。刚一下课我便和几个同学一起向语文办公室“飞”去。只见妈妈、小姨还有马思源的爸爸正在埋头工作，她们画地画，剪地剪，忙得不亦乐乎，我开心极了，同学们也都和我一样万分激动。
准备工作大功告成了，开始正式装饰了，马思源的爸爸给我们带来了一张中国地图，我们把它贴在了黑板的右侧，上面贴上了我们的国旗。接着我们装饰了教室的后墙，墙面上贴上了小姨画的柳叶、小花、蝴蝶和蜻蜓。远远望去，墙面上仿佛柳叶随风飘动，花儿争先开放，蝴蝶和蜻蜓们一起翩翩起舞，欢声歌唱，好一片春意盎然的景象。
紧接着我们又装饰了教室的侧面，一面贴上了“巧手巧画”，它把同学们平时画的画展示了出来，另一旁则贴上了“欢乐之林”，上面贴上了许多可爱的小动物，有顽皮的小猴、可爱的松鼠、蹦蹦跳跳的小兔、树下还有一只正在昂首看着小鸟唱歌的长颈鹿。看着它们，我也仿佛进入了“欢乐之林”。
接着，对面的墙上也被我们贴上了一些同学的国画作品和姚志远的一幅书法作品。书法刚一上墙，我们便觉得颜色过于单一，不怎么好看。这时，冯老师提议在书法的下面贴上一些含苞未放的郁金香和一些蝴蝶，于是大家便动手贴了起来。果真如此，经过这一处理，原本色彩单一的书法即刻变得生动起来。蝴蝶仿佛闻到了花香和墨香正在上面翩翩起舞呢。
不一会儿，教室便被我们装饰一新了，看着这个崭新的教室，我的心里别有一番滋味涌上了心头……。
科技经济局广泛认同防护给他发合计
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