我要辩论题是挫折不利于成长的材料
1.挫折利于成长
我方认为，逆境更有利于人的成长，是基于三个理由。第一，我方认为，逆境增长人的理念与知识，当我们发现，这条路我们走错了，我们就多知道一条错的路是怎么走的，所以我们人生的见识以及种种的经验就更丰富了。第二、我们认为逆境拓展了人的视野及格局，当我们发现，这条路比我们想象中走得更困难的时候，下一次我们做的那种预期将会做得更高，我们做得准备将会更多。一个人如果预期他三分钟完成一个问题，结果他花了八分钟的时间，下一次他就会做八分钟的准备。第三，我们认为，逆境有助于刺激我们的潜能，在路上我们有风险，有了挑战，我们才会激发出我们原来自己也想像不到的这种能力。在心理学上来看，孩童在学习的过程当中，如果老师对他在高于预估的能力上挑战，发展的结果是更美好的。
现代的独生子女在其成长过程中，父母总想方设法排除一切干扰，让其顺利成长，几乎没有经历任何磨难，适应力从何而来，遇到挫折又怎能输得起呢？
有一名老教授的儿子，从小学到高中不仅学业一直名列前茅，其他方面也甚优，他从来就没输过。然而上了重点大学之后，在众多的尖子生中很难再独占赘头，他输了，但没有输得起，就因为考试分低，学校要他留级，他就离校出走了。某市重点高中高考落榜的学生中有四名服毒自杀，后因抢救及时才获救。我们都还记得曾经活跃在诗坛上的青年诗人顾成，仅仅因为感情上的一点挫折，就自杀了，一颗绚目的流星就这样陨落了。让人痛，让人怜…..类似的由于在顺境中成长起来的，遇到一点点挫折就摔倒爬不起来的例子太多了。现实生活中，除这些遇挫折而自杀、出走的典型事件外，青少年中其它心理问题的发生率也很高，在独生子女身上尤为突出。我们常看到一些学生，因为别人说了自己什么，觉得自尊心受到损伤，就不愿意与别人交往，即使是自己的过错，也没勇气承认，被别人指出过错，就会被否定的挫折感，得到表扬，就洋洋自得，受到批评，就沮丧，就萎靡不振。究其根源，这种结果与孩子成长过程中没有获得对挫折的适应力有直接关系。
再看于逆境中成长起来的典型代表张海迪。她以保尔为榜样，用毅力和生命在我们面前重塑了一个全新的自我。她用顽强的毅力战胜了病魔，用生命唱出了人生的真谛……她在重大挫折面前重塑了自己的人生价值，使我们每个健康的人比之有愧。人生能有几回搏，遭受重大挫折后的拼搏，是人生的最佳境界，也是一种升华！
“自古英雄多磨难，从来纨绔少伟男”，纵观一些诺贝尔奖金获得者，如居里夫人、丁肇中、巴甫洛夫等人的成长经历，又有哪一位不是在艰苦的逆境中成长起来的呢？
所以我们认为，逆境有利于孩子的成长！玉不琢不成器，为了不让我们的孩子受挫就败，经得起生活中的各种应激和挑战，从小就需要进行一些挫折教育。如果说牡蛎的痛苦凝成了珍珠，那么当他们经历了一次又一次的挫折之后，自然会形成不屈的毅力，无畏的勇气和坚韧的性格。尽管他们可能会摔倒，但只要爬起来仍是一路艰辛一路歌。他们必会正视挫折，驾驭挫折，化解挫折，战胜挫折。逆境更有利于造就人才。
辨论
刚才我方二辩已从现实的角度做了充分的发言，我方立场坚定：逆境有利于人才的成长。下面我再从历史已证明的事实来重新阐述我方永不改变的立场：逆境有利于人才的成长。
两千年前，孟子说过：天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。这就是说，人要做些事情，总要经受磨难与锻炼。
在中国古代，像左丘明、孙膑、司马迁等优秀人物都是在逆境之中锻炼出来的，而且都有杰出的成就。抵抗逆境的能力。作为人才，难免遇到逆境。研究历史就会发现，在逆境中成才的人居多，在顺境中能够成才的比较少。这个道理是很容易理解的，因为处在逆境当中，就希望摆脱逆境，就会更加努力奋斗。在逆境中成材的例子不胜枚举，文王拘而演《周易》；仲尼扼而作《春秋》；屈原放逐，乃赋《离骚》；左丘失明，厥有《国语》；孙子膑脚，兵法修列；不韦迁蜀，世伟《吕览》；韩非囚秦，《说难》、《孤愤》；《诗》三百篇，大底贤圣发愤之所为作也。”
常言：宝剑锋自磨砺出，梅花香自苦寒来。有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚；苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。人生多艰，砺人意志，道途坎坷，长人知识。
有多少人杰志士的成功来自于挫折、逆境：孔子周游列国宣扬“仁”政到处碰壁一生遭遇冷遇困境而不馁，晚年削笔而做《春秋》成为中华民族一圣人；孙膑军事奇才而遭庞涓之忌，受膑刑而削去双足，装疯而返回齐国，助齐王而大败魏军一部《孙子兵法》而为军事之鼻祖；汉高祖刘邦与项羽争天下，屡战屡败，然屡败屡战，最终反败为胜，开创大汉王朝；俄国大科学家罗蒙诺索夫出生在北极圈内一个偏远穷困的小鱼村终年出海打鱼，又遭受继母虐待，但是在困境中不甘命运安排，他为追求知识而出走，发奋苦学，勤于观察，多于思索终于成与一个大科学家；英国文学家狄更斯七岁其父因负债而入狱，母亲靠给人洗衣服维持生活，从小他不得不去鞋厂做工，饱受穷困忧患，但是遇逆境而不消沉，好学而上进，终成为英国杰出的现实主义作家；苏联大文豪高尔基，自由家境贫穷。小时靠捡破烂帮助家庭，靠着顽强不息的精神，成为一代名人……这些经天纬世之材，都是在逆境中成材，可以说没有逆境就没有他们的成就和辉煌。
总结陈词
刚才我方认真听了对方辩友的陈述，很精彩，但是，我方觉得对方始终没有从概念和本质两方面清楚的认识到二者谁轻谁重。我只好再次强调一下：
1、逆境中的主观能动性。今天我们讨论的是一个比较性话题。成长是发展，发展就要靠动力。逆境给个体的积极发展提供的可能性是，他能够最大限度的激发人的主观能动性，充分发挥人的潜力，心理学上此类情况成为应激。《老人与海》是海明威的一部经典作品。古巴老人桑帝亚哥的形象成了很多人崇拜的偶像。他在出海八十四天没捕到一条鱼的情况下，以信念为支柱，与大马林鱼和各种鲨鱼纠缠搏斗三天三夜。他已经年过 ，他的力量从哪里来？正是逆境激发了它的主观能动性。顺境中的安逸对人的影响无法达到如此大的强度。
2、逆境中的可持续性。我方的概念已经阐述的很明白。在主体克服逆境做出努力的同时，必然根据动机，做出相应的自我调整，以达到超越逆境，寻求积极发展的最终目的，这个过程中所做的尝试，对于主体长期的乃至一生的发展都是有益的，使得他在日后的生存中能够根据克服逆境的经验超越更加困难的“逆境”。
3、逆境中的逆反性。逆境的存在，只对当事人具有意义。对个体成长发挥的作用，也由当事人的表现来决定。大家都应该听过某大学生不会剥鸡蛋的事；那么，对于这个大学生来说即使是一个有壳的鸡蛋，也是逆境；可见在顺境中成长的，很可能无法对现实中所产生的需要做出应对的逆境灵活处理；反之，如果从小家长就要求他学会自理，学剥鸡蛋的过程中也许他遭遇了“逆境”，但此时，剥鸡蛋已经成了“顺境”，他所能够承受的将是对他的人生更有意义的挑战，而不是面对一个鸡蛋一筹莫展。
4、逆境的过程性。新课标的基本理念中强调：重视学生学习的过程性。即把学习中获得的情感体验、实践经验、个人经历看作学习成果的一部分。学习的顺境中学生的心理不会有太大变化，没有强刺激也就无法快而深刻的形成记忆。
回到我们教学中来谈。先谈教师。我们每位老师都清楚，公开课给你带来了什么？无论成功与否，给个人带来的都是进步和思考，需要比平时上课付出更多的劳动，还会在操作中遇到各种“逆境”，解决诸多问题的过程确实促进我们进步的动力。再谈学生。过分强调赏识教育给孩子提供了自我满足的沃土。我们身边不少见这样的孩子：他们只听的进表扬，对批评或置之不理或不能接受。逆境正是一位好老师，他能够让孩子们从困难中客观地认识到自己知识能力的匮乏，进而不断提高和完善。
各位，谁也不想让我们的孩子因为在成长的道路上过于依赖“顺境”的作用，而缺失应有的勇气，信心，思考，奋进，而这一切，生活中出现的一些逆境可以帮助他们找到。法国教育思想家埃德加•富尔于1972年向教科文组织总干事长递交的一份研究报告,随后联合国教科文组织国际教育发展委员会编著《学会生存》，联合国为21世纪提出的教育口号是“ Learning to be”（学会生存），在飞速发展的时代，提出这样的口号，意图是很明显的，那就是让我们都学会寻找自己的奶酪！
俗语说，吃的苦中苦，方为人上人。所谓苦，就是逆境所带来的苦，所谓人上人，并不是一般功利的想法，而是说，他可以在生活上比一般人更为豁达开通，眼光远大，处事能够得心应手，游刃有余。如果从小在安安稳稳、无风无浪的顺境中生活，我们所见的天日就只有那么一点点，所能适应的温度也就只有那么一点点，无疑是只井底之蛙；最终，个体的成长只是生老病死的自然规律。 因此我方再次肯定我们的观点：逆境更利于人的成长。如果想让你的人生更加精彩，那么，选择勇敢的面对逆境吧！用海明威这句结束我的发言：“我可以被毁灭，但是不能被打败！！”
2.我方认为挫折不利成长。
挫折，《辞海》里是这样解释的：①压制阻碍；使受挫或失败②社会心理学上指个体在有目的的活动过程中遇到障碍或干扰而产生的心理状态。表现为失望、痛苦、沮丧、不安等，挫折可使意志薄弱者消极、妥协。
人的成长指的是人从自然人转变为社会人，以及充分社会化的过程。以身心的健康发展和社会角色趋向成熟两个指标来显示，虽然挫折是人成长过程中必然面对的人生境遇，但大量的事实证明挫折不利于人的成长。人的成长需要正面的激励和正面的经验，而挫折只能令人在精神上陷入失败境地，严重的挫折，甚至能毁灭人的精神和肉体。皮之不在，毛之焉附？
一个人经历的挫折过多，就会产生无助感，从而悲观失望、怨天尤人，尤其是当前的中学生，他们情感脆弱，承受挫折的能力差，一旦遇到挫折，就容易对自己失去信心。有的学生厌学情绪严重，怕上学、怕考试、甚至逃学等等，不就是因为他们成功的体验太少，经历的学习挫折太多，感到无助而无望吗？
“一朝被蛇咬，十年怕井绳！”不就是挫折对人成长的负面效应吗？
所以，我方认为挫折不利于成长！
谢谢大家！
二辩：（例证，支持论点）
的确，在学习和生活上的挫折是不可避免的,但绝对不能认为“挫折有利于成长！”而应清楚地知道“让学生学会如何面对挫折,如何应对挫折,提高他们对挫折的承受力，去战胜挫折”，才有利于学生成长，而挫折本身不利于学生成长的!
有个心理学家做过这样的一个实验，将几只跳蚤放在一个盖着玻璃板的器皿内。起先，这些跳蚤都拼命地想跳出器皿，奋力去跳，结果总是撞到玻璃板。久而久之，它们就保持了同样的跳的高度，即使你拿走了玻璃盖，它们也不会跳出器皿。这就是心理学上所讲的“习得性无助”的现象。因为跳蚤经历了挫折后，已形成了无法成功的条件反射。
人经历挫折后也会产生“习得性无助”现象，它会严重影响人的情绪，使人变得抑郁、沮丧、无奈、绝望。进而使个体变得不思进取，放弃学习、放弃拼搏、放弃成功。甚至会使人的认知水平和认知能力下降，轻者产生退缩性行为，重者丧失理智，产生极端行为。请问对方辩友挫折还有利于学生成长吗？
《西海都市报》报道：前不久，东北某省一对夫妇家财万贯，本以为可以让孩子在挫折中成长，他们对孩子隐瞒了自己真实的经济状况。在同学当中，孩子由于囊中羞涩被其他同学的歧视和嘲笑，孩子受到了挫折的一次次地打击，而更让孩子惊愕的是自己父母竟然是百万富翁。于是，孩子产生了严重的报复念头，他开摩托车撞伤人、放火烧了自己家的房子，给他的父母经济上造成了很大损失，这时父母才明白孩子已经知道了他们隐瞒的情况，而这些行为都源于报复。孩子正处在心志娇嫩、人格未成型的阶段，挫折不仅不会有益，反而会给孩子的心理造成很大阴影，有利于他们健康成长吗？
综上所述：我方明确：挫折不利于成长。
谢谢大家！
三辩：（剖析论点）
我方刚才已经很清晰地告诉对方辩友了，让学生成长的并不是挫折本身。
张海迪说过：在人生的道路上，谁都会遇到困难和挫折，就看你能不能战胜它。战胜了，你就是英雄，就是生活的强者。可见，挫折本身是不利于成长的，真正有利于我们健康成长的恰恰是战胜挫折的信心和勇气。
战胜挫折是有利的不等于挫折本身就是有利的。我们说战胜挫折是对挫折持否定态度，如果否定某个东西带来了好的结果就等于这个东西本身也是好的，那么今天您方也不同意我方观点，也否定了我方，如果您的这种否定是正确的，是不是说我方的观点本身也是正确的呢？
如果就如你们所说的挫折有利于成长的话，那么，遭受挫折之后，每个人遇到挫折都能爬起来吗？当然不能。能爬起来的，让他成长的关键是他爬起来的心态和方法还是挫折本身呢？显然是前者。
请问对方辩友：
1）挫折这两个字跟克服挫折是不是同一种概念？
2）成长的关键是挫折还是面对挫折的心态？
我的观点是：挫折不利于成长，面对挫折的积极心态有利于成长。摆脱是克服，不是逃避，我们要将挫折变成不是挫折，我们才会成长。遭受挫折时，不要盯住它不放，挫折已经发生，就应当面对它，解决它，摆脱它，如果始终纠缠，久久不能放下，那么痛苦的感受就会犹如泥泞的沼泽地，你越是不能很快从中脱身，它就越可能把你陷住，而且越陷越深，直到不能自拔。难道我们只有一直处于逆境，处于挫折之中我们才会成长吗？这个观点让人听起来是如何的荒谬啊！所以我们要看到成长的关键是什么？是心态，是您面对挫折时正面或负面的心态，绝不是挫折本身。可你方认为挫折本身有利于成长啊？这种观点难道站得住脚吗？
谢谢大家！
四辩发言：（结案陈词）
尊敬的主席、评委们、对方辩友你们好！
我们遗憾地看到对方辩友在整场辩论过程中对我方一些观点、立场和提问，或视而不见，或避而不答，或避重就轻，对一些事例只看表面现象，不究问题实质。
我方一辩、二辩、三辩已从许多方面充分论述了我方的观点。经过自由辩论，大家一定发现即使对方的事例，也都是克服挫折后才成长的。
正是因为在克服挫折、跨越挫折和战胜挫折过程中，产生和造就了一些伟大人物，在很多人的心目中便产生了一种对挫折的崇拜，而这种崇拜往往是盲目和消极的。
挫折远非造就人成长的充分条件，无数人在挫折中没有任何改变现状的动力。挫折中的压力可以成就极少数的人，但更能摧毁多数人。所以说挫折不利于成长！只能说克服挫折、跨越挫折和战胜挫折，才利于学生成长，更不能认为挫折有利学生成长，而去人为地制造挫折！在现实中，有许多孩子们的自尊自信就不断受到挫折的侵犯，就像一块石头，被一把坚硬的凿子敲打着，一点一滴地被击得粉碎。
尊敬的对方辩友，如果你们认为挫折有利于成长？那么为什么你们在平时的教育教学中，是不是不断地设置挫折让学生成长呢？显然不是，那就请你们，请各位评委，各位观众，为了学生们的健康成长，支持我方的观点：挫折不利于成长，
各位评委，主席，对方辩友，大家好！
首先，我要感谢对方辩友为我方观点提供了那么多的材料，谢谢你们！听了对方辩友的论述，我不禁想要提醒对方辩友，我们今天探讨的话题不是“挫折能不能成才”而是“挫折是否有利于成才”啊！我方从来没有否认过在挫折中可以锻炼人的意志，可以造就人才！但是这并不表示挫折就有利于人才的成长啊。在挫折中，对人品格的培养是有条件的，很容易就超出了基本的心理承压范围，造成人格的扭曲。有一项调查显示：在单亲家庭中成长的少年，80%以上成为了不良上年。而这样的环境不正是对方辩友口中的挫折么？在破碎中家庭中长大的孩子，很容易产生自卑多疑的心理障碍。挫折的冲击，很容易使人的意志消沉，进而自我否定。这样会有益于我们的发展，我们的成才么？
【对方辩友说了】马克思主义哲学告诉我们：事物的发展分为内因和外因，而外因需要通过内因才能起作用。只要我们有坚强的意志，我们就可以在挫折中生存，在挫折中发展。那么，从这个意义上讲，挫折也好，一帆风顺也罢，不过都是外因，对人才的成长起不到决定性的作用。那么我们为什么不去走那些成功的康庄大道却非要在泥泞的道路上打拼呢？
人生百年，弹指一挥。计算一下我们的人生吧：我们从七岁开始接受正规的教育，小学六年，中学六年，大学三年或四年，如果读研究生，博士，博士后，那耗费的时间就更多了。当我们走出了校门，走向了社会的时候我们已经二十多岁了，而我们国家法定的退休年龄是五十岁，也就是说我们只有不到三十年的工作时间。这还没有算进去吃饭睡觉，休息假期的时间。如果我们不充分利用，再去挫折中发展，那么我们还有什么时间去工作呢？还有什么时间去成才呢？难道说我们都要向姜子牙同志学习到了九十再出山么？
有多少人不断的在挫折中总结，在挫折中发展，终于有了成就。这样的人我们敬仰他们，可是对方辩友有没有想过，我们做一个理想化的假设：如果他们的每一项成果都是一次成功，并且完美无暇，在这样顺利的环境当中我们的社会不是更能飞速发展么？
好风凭借力，助我上青云。凭借顺境的好风，我们可以展开成长的双翼，在人生的天际飞得更高，更远。
最后，我要重申我方的观点：我们不否认挫折可以造就人才，但是我们要清醒的看到挫折的确不利于成才！谢谢！
答：“艰难困苦，玉汝于成”是指对有志者，即承受挫折能力强的人，挫折可以激发战胜困难和挫折的信心和勇气，可以磨炼人的意志，积累经验，增长才干，从而战胜挫折，取得成功，但这并不意味着所有身处逆境的人都能成才。向挫折屈服的人，往往被生活中的艰难困苦压倒，放弃了自己的理想，随波逐流，当然不会取得什么成就，只有那些具有坚强意志和积极进取的人，才会有出色的成绩。
2、小玲上初中后学习一直很努力，但英语成绩总是不理想，每次考试完，小玲都会默默地难过半天，经过几次考试失利后，小玲有些灰心了，感觉自己没有学英语的天赋，现在，她一上英语课就头疼，一到英语考试就恐惧。
如果你是小玲的同学，你会怎样帮助她呢？
答案：（1）帮助小玲冷静分析考试失败的原因，有针对性地对自己进行调解。
（2）鼓励小玲勇敢地面对挫折，振奋精神，树立信心，提高对挫折的承受能力。
（3）和小玲一起参加有意义的活动，疏导和排解不良情绪。
（4）寻求同学和老师的帮助。
（5）积极进取，探索和尝试新的方法和途径，争取好成绩。
3、1998年，中国体操运动员桑兰参加在美国举行的友好运动会，在跳马中意外摔伤，造成高位截瘫。这如同天塌地陷般的灾祸，桑兰却始终能微笑面对。她坚持一天6个小时进行各种康复训练，由于她的手指没有知觉，就用肩和臂的力量带动笔尖，靠顽强的意志来书写。她仅用2个月时间便达到其他病人4个月才能达到的康复水平。更难能可贵的是，桑兰始终以幽默、乐观的态度对待自己以及身边的人，笑容满面地与他人交流、沟通。
桑兰是怎样对待失败和挫折的？
答案：（1）桑兰在挫折面前能勇敢地面对，向困难发出挑战，把前进道路上的困难变成垫脚石，从而获得成功，实现生命的价值，享受真正的人生。
（2）桑兰在挫折面前能正确认识挫折，采取恰当的解决办法。
（3）桑兰在挫折面前自我排解、自我疏导，将消极情绪转化为积极情绪，增添了战胜挫折的勇气。
4、恩克是一个伟大的科学家，他是通过201次实验后才发现小儿麻痹症的疫苗的。有人问他：“你的最终发现是伟大的，那么你是如何看待前面的200次失败的？”他回答说：“在我的生活当中，从来没有过200次的失败，我从来不认为我做过的任何事情是失败的，我所关心的是，我通过自己所做过的事情得到了什么样的经验？学到了什么知识，我如果没有前200次的实验，就不会得到201次的成功。”
答案：恩克对挫折的认识体现了他积极进取、探索创新的热情。他坦然面对挫折和失败，把它当成积极进取过程中重要的一部分，从而避免了消极心理，进而促使他全身心去探索、去创造，积极寻求新答案、新途径，最后获得成功。
5、江西九江有两家发展了多年的同行企业。后来，一场市场风暴使两家千万资产的企业一夜间破产。前一位企业老板意志消沉，先是以酒消愁，最后跳楼自杀。后一位企业老板痛定思痛，重整旗鼓，奋力拼搏。历经数年，他又东山再起。
思考两位老板同途殊归的原因，谈谈他们的经历对你的启示。
答案：两位老板同途殊归是因为他们以不同的心态对待人生的失意和挫折。这就启示我们：在遭遇挫折时一定要意志坚强，勇敢地面对挫折，向困难发出挑战，不达目的誓不罢休，要善于把前进道路中的绊脚石变成垫脚石。
6、蝴蝶只有经过了破蛹而出的痛苦和挣扎才能飞起来，如果人为地把蛹剪开，帮助蝴蝶脱蛹而出，出壳后就会身躯臃肿，翅膀无力而飞不起来，最终会因此走向死亡。请给合所说知识想一想，它说明了什么道理？
答案：要得到欢乐就必须能够承受痛苦和挫折，这是对人的磨炼，也是一个人成长必经的过程。
7、许多教师经常惊奇地发现，有些历来成绩很好，在学校里几乎没有遭受挫折的学生，走上社会后受到某种打击就会一蹶不振；而有些成绩差的学生因升学无望而较早地参加工作，他们的工作环境不是很好，并且常常遭受更多的生活压力，但却能轻易地挺过来，有时还在某一领域取得了较大的成绩。
（1） 为什么会出现这种情况呢？“差生”难道还有优势吗？请你说出自己的看法。
答：上面提到的所谓“差生”，只是学习成绩差，可能他们在知识的学习与掌握上欠缺一些，但他们较早地参加了工作，在实际生活中增加了自己的阅历，经受了生活的各中压力与打击，锻炼出自己承受挫折的能力，也在挫折中积累了各种宝贵的经验，这就是他们的优势所在。
（2） 如果你的成绩与预想的相差甚远，你会如何？
答：应该以一种积极的心态去面对，想办法弥补或赶上。
（3） 前面提到的现象是否应该给你一些启示？
答：这些现象并非引导大家早早退学接受生活的考验，而是让大家明白，我们应该在生活中自觉接受锻炼，不要畏惧，逃避挫折，要在挫折中磨砺自己的坚强意志，学会在挫折中积累人生的宝贵。
8、蔡振国是山东肥城市安临站镇冯家杭村一个农民的儿子，3岁时遇火致残，导致眼鼻严重倾斜,面部极度变形，全身皮肤和肌肉收缩，鼓成拳头大的两个手掌上十根短小的手指蜷缩着，只有两个拇指能活动。可就是这样一个在众人眼里称得上可怕的孩子，却拥有阳光般健康的心理和顽强的毅力，初中毕业后，振国以全镇第一名的成绩考上省级重点高中泰西中学，荣誉也接踵而至，全国数学奥赛铜牌，全国作文比赛优秀奖，省级三好学生等，毁容17年后，也就是2005年，他以604的高分考上大学。
这则材料说明了什么？
答案：通过蔡振国的人生经历，我们应该认识到，在人生的道路上，挫折是不可避免的，挫折并不可怕，只要我们意志坚强，有坚定信念，勇敢地面对挫折，向困难发出挑战，在挫折中奋起，就一定能成为生活的强者。
9、有这样一则小故事，小猴子下山找食物，它见到玉米结的又大又多，便摘了一个，准备带上山去。他刚走了几步，见到又大又红的桃子，便扔掉玉米摘桃子。不久又看见了西瓜，它便扔掉桃子抱走一个大西瓜。当他见了可爱的小白免后，便立即扔掉西瓜去追小白免。结果是：小免子跑进树林中不见了。
忙碌奔波了一整天的小猴子只得饿着肚子，空着双手、拖着疲惫的身子回到山上。
《小猴子下山》的故事说明了什么？在磨砺意志时，小猴子的故事给你什么启示呢？
答案：无论做什么事，都要有明确的目的，要有始有终，这样才能把事情做好。我们磨砺坚强的意志也需要确立明确的目标。
10、17岁的男孩小华虽然从小爱玩好动，但学习成绩还算不错。这个年纪的孩子，爱打游戏机的挺多，小华也不例外。一次，在游戏机房里，小华认识了一群“哥们儿”。他们掏出一种白色粉末，围坐在那里吸，一副“飘飘欲仙”的样子，一下子就引起了小华的好奇。当“哥们儿”怂恿他尝一口时，小华毫不犹豫地伸出了手……
有了第一次，就有了第二次、第三次，后来，为了弄钱吸毒，小华开始学会说谎，学也没心思上了，有时骗一些低年级同学的钱。有一天，他竟然持刀抢劫了一名女青年的钱包，最终，上华受到了应有的惩罚。
请你从小华个人角度分析他最终受到惩罚的原因。
答案：小华最终受到惩罚的自身原因是他没有坚定正确的人生方向，缺乏坚强的意志。
我们每个人每天都面临着正确与错误、应该与不应该、放弃与坚持等方面的选择。如果具备坚强的意志品质，就能自觉抵制不良思想和行为的影响，作出正确的选择，坚定正确的人生方向。
11、斯蒂芬·霍金是爱因斯坦后最伟大的科学家，他对宇宙的研究使人类对宇宙学的认识再次向前迈进了一大步。但有谁能想到，他在年轻时代健康就遭受了严重损害；高度残疾，不能说话，头无法直起来，只能用三根手指敲击电脑。医生断言他最多只能再活两年，然而他在30多年的时间里却不断取得巨大成就，创造着奇迹。
请你分析：斯蒂芬·霍金取得成功的力量源泉是什么？为什么？
答：霍金取得成功的力量源泉是坚强的意志。
坚强意志是克服困难、获得成功的必要条件。霍金在身体严重残疾的情况下，仍坚持工作，克服了来自身体方面的各种困难，最终取得成功。而意志就是人们为达到一定目的而自觉行动、克服困难、战胜挫折的心理过程。这正是霍金取得成功的力量源泉。
12、清朝湘军头子曾国藩手下有一叫李元度的幕僚。李元度为湖南平江人，原是一个书生，并不通晓带兵打仗的知识，曾国藩却令其领兵作战，结果可想而知。曾闻讯大怒，便写一奏折弹劾李。奏折中有“屡战屡败”一语，抄奏折的书吏恰是李元度的密友，为了减轻李的罪责，故意把“屡战屡败”颠倒了一下，成了“屡败屡战”。
据说后来，李元度不仅没受谴责，反而得到嘉奖。这是为什么？
答案：因为他这样一改，反叫人觉得李元度能够承受挫折，败而不馁，意志坚强，不畏强敌，所以李元度不仅没受谴责，反而得到嘉奖。
13、2005年7月10日，当同学们兴高采烈地参加结业典礼时，宁夏银川市13岁的小学毕业生秀秀（化名）却永远地离开了人间…在她留给父母的短短100多字的的遗书里，，“我是个差生”，“死了可以帮您节约10万元”等字眼，深深地刺痛着人们的心。秀秀不堪择校压力而自杀的消息在社会上引起强烈反响，除了对择校体制的怀疑，很多教育人士感慨，孩子为何脆弱到一堪一击的地步？
阅读材料，请谈谈你的感想。
答案：女孩子之所以会被挫折轻易地打倒，根本原因是心理承受能力太差，不能正确地认识挫折，缺乏面对现实的勇气，经不住一点点逆境和困难，缺乏应对挫折的技巧和方法。此外，家长、老师不重视对孩子进行挫折教育，也是导致孩子在挫折面前束手无策的原因之一
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