热门说课稿汇总5篇
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【热门】说课稿汇总5篇
作为一名教学工作者，时常需要用到说课稿，写说课稿能有效帮助我们总结和提升讲课技巧。那要怎么写好说课稿呢？下面是精心整理的说课稿5篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
说课稿 篇1
1、说教材：是人教版义务教育课程标准实验教材六年级下册第二组课文中的一篇略读课文。这篇课文是一篇知识性、人文性、趣味性都较强的民俗散文.它以准确性说明为前提,以形象化描写为手段,在说明角度、表达顺序、表达方法、语言风格等方面别具一格，内容侧重介绍藏戏的形成及艺术特色。语言丰富多样、生动传神,颇具文学色彩。
2、说学情：六年级学生已逐步形成了自己的学习体系，具备了对具体事物的认知能力，但学习缺乏稳定性，所以，针对这种趣味性较强的文章，关键在于激发学生兴趣，创设出引人入胜的教学情境。
3、说目标：
1、认、读、记文章中的九个词语。积累好词佳句。
2、了解藏戏特点以及形成程。
3、激发学生对藏戏的喜爱之情。
4、说重点：
1.通过了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式。
2.了解本文的表达方法及语言特点，学习作者生动形象的表达。
5、说准备
1、通过网络查询藏戏的历史、剧目、图片、录像等
6、说方法
1、以读代讲，让学生采取多种朗读形式充分读文，使学生在读中整体感知。
2 ……发，创设丰富多彩的学习情境，激发他们学习的兴趣，让所有学生都参与到数学活动中来，培养学生的问题意识和应用意识。根据学生的认知发展水平和已有的知识经验，这节课在创设情境的基础上，设计了“比赛激趣”“动脑巧设计”等几个活动。
三、教学目标：
知识目标：结合小兔安家的情境，引导学生认真观察画面，独立列出算式，进一步体会除法的含义，并借助乘法口诀求商。
能力目标：引导学生结合情境进行估算，培养学生的估算意识。
情感目标：联系生活实际，激发学生的学习兴趣。
四、教学重难点：
重点：让学生体会除法的含义，借助乘法口诀求商。
难点：让学生体会除法的含义，借助乘法口诀求商。
五、教学过程：
比赛激趣：
看哪组算得又对又快！
第一组：（）×（ ）=12
第二组：12÷（ ）=（）
这两道题有什么关系吗？(引导学生发现：这两道题可以互相转化。)
（一）、创设情境，激发兴趣
以丰富多彩的主题图引入童话故事，引导学生在主题图中寻找问题并解决问题。
（二）、自主探究、学习新知
我先让学生用学具摆一摆。用小棒当小兔，盒子当房间。(学生说出算式，在小组内说说想法。倾听学生的想法，并适应鼓励。)
之后整理板书
12÷2=6（只）12÷6=2（间）
12÷3=4（只）12÷4=3（间）
12÷4=3（间）12÷3=4（间）
12÷6=2（只）12÷2=6（间）
让学生小组讨论：引导总结：
两边式子都一样，只是单位不同。
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作为一名教学工作者，时常需要用到说课稿，写说课稿能有效帮助我们总结和提升讲课技巧。那要怎么写好说课稿呢？下面是精心整理的说课稿5篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
说课稿 篇1
1、说教材：是人教版义务教育课程标准实验教材六年级下册第二组课文中的一篇略读课文。这篇课文是一篇知识性、人文性、趣味性都较强的民俗散文.它以准确性说明为前提,以形象化描写为手段,在说明角度、表达顺序、表达方法、语言风格等方面别具一格，内容侧重介绍藏戏的形成及艺术特色。语言丰富多样、生动传神,颇具文学色彩。
2、说学情：六年级学生已逐步形成了自己的学习体系，具备了对具体事物的认知能力，但学习缺乏稳定性，所以，针对这种趣味性较强的文章，关键在于激发学生兴趣，创设出引人入胜的教学情境。
3、说目标：
1、认、读、记文章中的九个词语。积累好词佳句。
2、了解藏戏特点以及形成程。
3、激发学生对藏戏的喜爱之情。
4、说重点：
1.通过了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式。
2.了解本文的表达方法及语言特点，学习作者生动形象的表达。
5、说准备
1、通过网络查询藏戏的历史、剧目、图片、录像等
6、说方法
1、以读代讲，让学生采取多种朗读形式充分读文，使学生在读中整体感知。
2 ……发，创设丰富多彩的学习情境，激发他们学习的兴趣，让所有学生都参与到数学活动中来，培养学生的问题意识和应用意识。根据学生的认知发展水平和已有的知识经验，这节课在创设情境的基础上，设计了“比赛激趣”“动脑巧设计”等几个活动。
三、教学目标：
知识目标：结合小兔安家的情境，引导学生认真观察画面，独立列出算式，进一步体会除法的含义，并借助乘法口诀求商。
能力目标：引导学生结合情境进行估算，培养学生的估算意识。
情感目标：联系生活实际，激发学生的学习兴趣。
四、教学重难点：
重点：让学生体会除法的含义，借助乘法口诀求商。
难点：让学生体会除法的含义，借助乘法口诀求商。
五、教学过程：
比赛激趣：
看哪组算得又对又快！
第一组：（）×（ ）=12
第二组：12÷（ ）=（）
这两道题有什么关系吗？(引导学生发现：这两道题可以互相转化。)
（一）、创设情境，激发兴趣
以丰富多彩的主题图引入童话故事，引导学生在主题图中寻找问题并解决问题。
（二）、自主探究、学习新知
我先让学生用学具摆一摆。用小棒当小兔，盒子当房间。(学生说出算式，在小组内说说想法。倾听学生的想法，并适应鼓励。)
之后整理板书
12÷2=6（只）12÷6=2（间）
12÷3=4（只）12÷4=3（间）
12÷4=3（间）12÷3=4（间）
12÷6=2（只）12÷2=6（间）
让学生小组讨论：引导总结：
两边式子都一样，只是单位不同。
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