六年级数学《比的意义》作业设计
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作业是教学工作中的重要环节，是课堂教学活动的必要补充。在“双减”的大背景下，要在规定时间内让学生“学好”、“学足”，减负的同时，还要提质，是目前最关注的问题。
通过作业的育人功能，成就学生的全面发展。根据学生实际情况，从作业内容、作业形式、批改评价等方面，设计分层次、有弹性、兼顾个体差异的作业管理方案。如：《比的意义》作业设计：
1.认真思考，我会填。
（1）2÷7＝( )：( )＝( )
（2）( )÷( )＝( )：( )
（3）在比中，前项相当于除式中的( )；后项相当于除式中的( )；比号相当于除式中的( )；比值相当于除式中的( )。（4）在比中，前项相当于分数中的( )；后项相当于分数中的( )；比号相当于分数中的( )；比值相当于分数中的( )。
2.仔细甄别，我会判。
（1）5：4的比值是（ ）
（2）把15：14改写成分数形式是（ ）
（3）比值通常用分数表示，也可以用小数或整数来表示。（ ）
（4）比的前项和后项可以是任何数。（ ）
（5）A足球队以3∶0大胜B足球队，说明在特殊情况下，比的后项可以是0。（ ）
3.仔细审题，我会算。（求出下面比的比值）
（1）2：3
（2）8：12
（3）0.2：1.4
（4）3/4：5/6
4.谨慎比较，我会选。
(1)一段路，甲车用9小时走完，乙车用3小时走完，甲乙两车的速度比是（ ）。
（2)把20克盐放入100克水中，盐与盐水的比是（ ）。
5.走进生活。
（1）甲车3小时行驶120千米，乙车4小时行驶140千米，甲乙两车所行驶时间的比是（）；路程的比是（）；速度的比是（）。
（2）一件工作，小红需4小时完成，小东需5小时完成，小红和小东的工作效率比是（）。
（3）两个正方形边长的比是4∶3，它们周长的比是（ ），面积的比是（ ）。
课堂作业做到面对面精讲，及时点评反馈，家庭作业布置做到准、精、巧、少，提升课堂成效。
同时利用好课后服务时间，补差补弱；充分挖掘现有资源，通过组内教研、跨组教研等形式，实现信息互通，资源共享。
六年级数学《比的意义》作业设计视频
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通过作业的育人功能，成就学生的全面发展。根据学生实际情况，从作业内容、作业形式、批改评价等方面，设计分层次、有弹性、兼顾个体差异的作业管理方案。如：《比的意义》作业设计：
1.认真思考，我会填。
（1）2÷7＝( )：( )＝( )
（2）( )÷( )＝( )：( )
（3）在比中，前项相当于除式中的( )；后项相当于除式中的( )；比号相当于除式中的( )；比值相当于除式中的( )。（4）在比中，前项相当于分数中的( )；后项相当于分数中的( )；比号相当于分数中的( )；比值相当于分数中的( )。
2.仔细甄别，我会判。
（1）5：4的比值是（ ）
（2）把15：14改写成分数形式是（ ）
（3）比值通常用分数表示，也可以用小数或整数来表示。（ ）
（4）比的前项和后项可以是任何数。（ ）
（5）A足球队以3∶0大胜B足球队，说明在特殊情况下，比的后项可以是0。（ ）
3.仔细审题，我会算。（求出下面比的比值）
（1）2：3
（2）8：12
（3）0.2：1.4
（4）3/4：5/6
4.谨慎比较，我会选。
(1)一段路，甲车用9小时走完，乙车用3小时走完，甲乙两车的速度比是（ ）。
（2)把20克盐放入100克水中，盐与盐水的比是（ ）。
5.走进生活。
（1）甲车3小时行驶120千米，乙车4小时行驶140千米，甲乙两车所行驶时间的比是（）；路程的比是（）；速度的比是（）。
（2）一件工作，小红需4小时完成，小东需5小时完成，小红和小东的工作效率比是（）。
（3）两个正方形边长的比是4∶3，它们周长的比是（ ），面积的比是（ ）。
课堂作业做到面对面精讲，及时点评反馈，家庭作业布置做到准、精、巧、少，提升课堂成效。
同时利用好课后服务时间，补差补弱；充分挖掘现有资源，通过组内教研、跨组教研等形式，实现信息互通，资源共享。
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