中班《什么时间》的数学教案

幼儿园中班数学《认识时钟》教案~

前提是幼儿知道时间的概念、以及数字的概念。
如果不知道时间，还要先学习白天黑夜，早中晚等内容。
甚至是否了解时间有先后，时刻有长短。
如果已知道时间，最好通过“图”来演示给幼儿，
早晨、中午和晚上可以用数字记录。

通过数字的大小对应时间的先后。
让他们记住什么时间做什么事情（动词），比如：
吃饭、游戏、看书、睡觉、唱歌、回家、看电视等等。
切记抽象地讲时间，要生动地与生活关联。
让12个孩子围成一圈，每个时刻做一件事。
大家转圈说，看看谁记住了谁忘记了，大家提醒他。
孩子们还可以互换位置，重新说自己要做什么。
（把位置与时间点联系起来，就想太阳的位置不同）
等等，够了吗？

通过观察大量动植物的活动规律，发现了动植物生命的内部有一个像时钟一样的机构，叫“生物钟”。通过这篇文章的学习，学生可以了解很多动植物的活动规律，如果想发现更多的现象，必须学会认真观察。本文采用总分总的手法，第一段总的说明大自然是一座奇妙的始终。第二、三、四自然段分别讲述了植物、动物的不同的活动时间。最后一段揭示了“活时钟”就是“生命之钟”，就叫“生物钟”。这样的结构安排，使得文章层次清晰，说理透彻。
　　
　　1、认识14个生字，会写10个生字。理解“蠢蠢欲动”“巡逻”“拜访”等词语的意思。
　　2、学习课文内容，并了解课文总分总的写作顺序。
　　3、生活中有着很多奇妙的现象，教育学生要学会留心观察，做生活当中的有心人
　　
　　1、朗读课文的第二段和第三段。
　　2、理解重点词语，感受作者的写作的方法。
　　
　　自然界的时钟之迷。（不用过多的讲解，初步感知）
　　 2课时
　　 幻灯片。
　　第一课时
　　一、题目入手，激趣质疑
　　1、同学们都很喜欢猜谜语，我们来比比谁猜得快。
　　（出示谜面：兄弟三个爱赛跑，个子有矮也有高，它们会走没有脚，它们会说没有嘴，却能告诉我们什么时候要起床，什么时候上学去。板书：时钟
　　2、同学们，有一位伟大而神奇的魔术师，它能让你在没有时钟的时候掌握时间，猜猜这位伟大的魔术师是谁？（板书：自然界的）
　　3、齐读课题，质疑：读了课题，头脑中会产生哪些小“？”呢？
　　学生有可能提出：
　　（1）自然界的时钟是什么？
　　（2）这些时钟是怎样的？
　　（3）它会怎样向我们报时呢？……（对学生的问题进行梳理，简要板书
　　二、认读生字，整体感知。
　　1、同学们，要想解开小问号，我们该怎样去做呢？读课文是我们解开小问好最好的办法。
　　2、在读课文时，老师提醒大家注意两点，（1、要读准字音，遇到不认识的字可以请教你的同桌还可以请教老师。2、把句子读通顺。）
　　（学生读课文，师巡视。）
　　3、自然界的时钟慢慢的要敲响了，你们准备得怎样了呢？
　　（过生字关：出示本课要学的生字。小组合作学习，把生字的音读准，不会认的字作上记号；互相帮助，如果都会认了，小组长检查，读对了，请小组长给每个组员发“笑脸”）师巡视，了解各组学习情况，重点帮助能力差的学生，及时表扬合作学习好的小组。
　　4、生字朋友带来了一连串的生词，能读出这些词语吗？（不带拼音）
　　发现蒲公英夜幕降临不声不响地洞底细

什么时间？ 有《认识时间》
一、教学目标
1．使学生会读、写几时几分。
2．使学生知道1时＝60分。
3．培养学生珍惜时间的意识和习惯。
二、教材说明和教学建议
本单元内容是在一年级上册认识钟表的基础上，进一步认识时间，同时为以后学习时、分、秒的认识及相关计算打下基础。 教材说明 本单元主要教学认识几时几分。教材分两个层次编排：第一层次是用5分5分数的方法读取时间，并通过实际的操作，知道1时=60分。第二层次是在5分5分数的基础上，再用1分1分数的方法读取时间。与一年级上册的内容联系起来看，教材对时间的认识是按照从特殊到一般、从简单到复杂的顺序编排的，这样编排既符合儿童的认知规律，也符合平时人们看表读时间的经验与习惯。
三、教学重点、难点
教学重点：正确读、写钟面时间，知道1时＝60分。
教学难点：1. 通过1分1分数的方法，准确读出某一时间。
2. 推算经过的时间
四、 本单元评价要点
1、读、写几时几分（5分5分数的方法和1分1分数的方法）。
2、1时=60分
第一课时 认识时间
教学内容：课本p90、91例1、例2及练习二十三1、2
教学目标
1．使学生会读、写几时几分。
2．使学生知道1时＝60分。
3．通过观察、操作、思考、讨论等活动，初步培养学生的探索意识和合作学习意识。
4．培养学生珍惜时间的意识和习惯。
教具、学具准备
多媒体课件、钟表模型、手表。
教学设计
一、创设情境，导入新课。
1、猜谜引入。 “我有一个好朋友，嘀哒嘀哒的不停的走，叫我学习和休息，真是我的好帮手”。这是什么？钟表可以告诉我们什么？（时间）你能说出你自已的一些作息时间吗？（教师板书） 师：看来同学们都能用我们学过的整时或用几时半表示时间，还有些同学能用8：10的形式来表示时间。 师：同学们，你们又知道现在是几时吗？（出示现在的时间钟面），师：今天，老师就和同学们一起来认识时间。（板书课题）
2、认识钟面。观察钟面，通过上学期的学习， 我们知道钟面上有些什么？大家交流交流，说一说。
二、直观演示，自主探究新知。
1、认识时间：分
（1）、引导学生观察分针。（演示分针走1小格）
师：分针走1小格的时间是1分。
（2）、一边演示，一边提问：
A、分针指着1是几分？为什么？（一个大格有5小格，所以是5分。）
B、分针指着4是几分？为什么？
C、分针指着7是几分？为什么？
D、分针指着12，正好走了一圈，走了几分呢？（60分）为什么？这里刚好是经过了几个时呢？（1时）
2、认识时。
钟面演示：移动时针，让学生说出走到几时了，要注意引导。得出结论：时针从一个数字走到下一个数字经过的时间是1时。 认识：1时=60分。
3、认识时间。
（1）教学例1第一个钟面。（两种表示方法在上学期已学过，写9时25分时，9:25）
（2）看钟面写时间。（在此让学生注意在写9时25分时，要在两点后面加一个“0”写作：“3：05”）。
三、动手实践、巩固新知。
1、教师拔钟，学生说时间。
2、两个同学为一小组，一个同学拔钟，另一个同 学说时间。
3、教师说时间，学生拔钟。
四、教学效果测评
1、写出钟面上的时间；
2、连一连
3、完成练习二十三1、2
五、课后小结：
教学反思：教学本课时，让学生观察钟面的结构后，先让学生了解了“分针走一格是1分”后，重点让学生理解了“分针走一大格是5分”，读钟面的时间时强调了时针走过几就是几时，分针指向几，就是几个5分，通过拨一拨的动态演示使学生形象直观的感受到了1时=60分，个别学生读钟面上的时刻时时针的时间读错的较多，今后要强化练习。

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