浅谈孩子的英语启蒙
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最近不管多晚睡，都在早上5点左右醒来。满脑子都是怎么样才能更好的给孩子们启蒙英语。从年前决定的那刻起，我果断把沙发和茶几送出去。巧了，接受人家里有一堆培训用品，送我桌椅和白板。老天都在帮我了，我怎么能不加油，哈哈！
当时还问朋友有没有认识做英语启蒙这块的老师，我不想闭门造车，毕竟自己曾经参加过的培训已时隔多年，自己会不代表就能帮孩子做好英语启蒙。
年后回来，我独自把家里环境翻新整理好，同时寻找着更好的资源。特别感谢志毅那天一知道有朋友在做英语启蒙，就赶来我家跟我分享。看到“早读者”App后，我没有犹豫0.01秒，让他帮我约见这个App的开发者。
走出去，总是有收获的，旧观念被刷新了。Anson老师很耐心，也很用心地给我分享和指导。因个人爱好，十年研究的成果，看到他的库房架子上满满的教研和教材书，以及谈话过程中，他一句“我只去北京参加培训，在北京开课的再怎么也不能差到哪？我去上了三次安妮鲜花的面授课，目前她提倡的自然拼读法是国内最好的。”我最喜欢上进的人啦，何况如此优秀的老师，太开心了。跟着老师上课，开年第一堂课，调查他各班的孩子们的上学期英语成绩，小学的娃几乎都是95分以上的。虽说成绩不是很好的衡量标准，至少说明了这套方法和“早读者”App课后配合是有一定效果的。课堂上，我看到孩子们能很轻松地念出陌生词，在欢快地节奏中表达和学习，我决定跟着老师一起学习，先给自己输入新思维和更好的教学方法。
之前我只知道，我要孩子们都在快乐中收获知识，学了将来能在国际化的社会上派上用场。但是如何开启孩子们的启蒙动作却还不是特别清晰。听了Anson老师的观点、看了安妮鲜花的《不能错过的英语启蒙》、度娘上各式各样的解说、参加了网络课程学习，再加上这一周来自己和两个孩子在学习过程中的体验，综合起来，主要有以下几点收获（自己的旧观念就不提了）写出来，愿能支持到跟我一样想给娃启蒙又不知道怎么做的家长们。
1.尽你所能，让孩子用母语法启蒙其他语言。
2.孩子语言启蒙最佳时间是0～6岁。从语感训练开始，从韵律和节奏开始。（参考我们孩子普通话启蒙过程，类似。）
3.7～12岁启蒙还算来得及。
4.12岁以上，对孩子来说增加难度了。因为人的辩音能力在婴儿期最强，以后逐年减弱，所以越早输入语音信号，对孩子来说可以起到事半功倍的效果。不管什么时候，都记得多给孩子鼓励和支持哈。
5.英文的26个字母是含有字母名字（Letter Name）和字母的发音（Letter Sound）。单词不是字母组成的，而是由发音组成的哦。这两个是要同时输入的，这样孩子就启动自然拼读了（Phonics）。这是北美国家学前班要磨上一年的，正是他们基础的价值。然后通过大量阅读来学习更多自然拼读的规则，他们并不会单独学习音标的。
6.千万不要用我们大人的思维去对待孩子的学习。不拖后、不拔高、不攀比！
7.有条件的，从现在起（没有比现在更早的时间了）陪娃阅读英文原版绘本等书籍。发音不标准的或者自己不会的，可以给孩子选择有原音跟读的绘本，每天坚持15～30分钟。做到知行合一（起步早＋方法对＋坚持）一定可以支持孩子完美启蒙的。更好地就是给娃创造有他们同水平的圈子，有伴一起前行好过自己独立前行。
8.关于选择书籍，一定是遵从孩子I PICK原则去选择，首先是英文原版书籍（千万不要那种带中文翻译的），再来一定是孩子自己感兴趣的先上，只有这样，他们才会更好地主动学习。英文阅读书籍是有分级的，从GK（学前）开始，到G1（一年级）、G2、G3……选书的难度，如果孩子自己读就难度要低些，亲子阅读时可选难度稍微高点的（类似语文的阅读）。当孩子阅读量达到1000本英文绘本时，在反复出现7次以上的次数时，那个词语就印在孩子小脑袋里了，词汇量就达到3000个了。当阅读量达到3000本时，词汇量就达到高考水平了。我们大学英语六级考试的优秀标准也不过是国外三年级孩子的正常水平。按这样推测，孩子坚持三到四年即可达到这样的阅读量，甚至更短的时间哦。阅读能力才是语言能力的根本，同理孩子语文的阅读也是如此重要。哦，还有很重要的一点，一定要重视有感情地流利阅读哦。
9.选择音频磨耳朵，视频磨眼睛，也是选择英文原版的，朗朗上口的，孩子感兴趣的，这样至少给娃创造了更纯点的英文环境了。让孩子听的是什么，就会形成什么样的语音。原汁原味的英语底子很重要。孩子在这样的环境下，长时间输入外语元素，积累多了，输出和写作就成自然了。
10.越大的孩子，对情节理解要求越高，对中文思维也越依赖。这点，我从两个孩子这周看英文原音动画片和绘本时明显感受到。弟弟3周岁多，看起“早读者”App里的动画，毫无障碍，时不时还自己哼唧哼唧。姐姐7周多了，刚开始，忍不住想问我播放的是什么意思，总爱猜。
11.没有统一的教材或者资源适合所有类型孩子的，同样的资源在不同孩子身上发挥的作用不一样。尽我们所能给娃创造多些的可能性哦。适合别人的不一定适合自己的娃，做得如何，取决家长的智慧。
12.让孩子背句型，不如让孩子在各种资源中积累场景用语。
13.关于孩子输出的误区警示：开始学英语时别急着让孩子认字母、背单词。而是给孩子大量英语语音环境后，等娃储备了一定程度，他对字母感兴趣时再开始。模仿是孩子的天性，当他准备好了，你想挡都挡不住。不成熟时，切勿逼着他跟读或者开口说。切勿要求孩子像背古诗一样背英语。要求孩子和家长用英文对话，不如一起看原汁原味的东西，比如读绘本。除非自己在国外呆过且英文非常好。不是找专门的外教练口语就能说一口流利的英文的。输出问题，归根结底还是输入的问题。通过阅读积累丰富的场景，强化孩子的情境对应能力。（还有个是，切勿给孩子翻译词语或者句子。要翻译也是用英文翻译让他理解。这点还是有点挑战哦。）情境对应提高阅读理解能力，刚开始不要刻意要求孩子理解阅读的意思，也许接触一年后再开始也不晚的，总之适当的时机哈，别着急。
14.要学好英语阅读需要遵循的路线图：首先要有对印刷品的概念（绘本等书籍），然后有音素意识，在此基础上发展自然拼读的技能，依靠自然拼读技能进行大量阅读，进而扩大词汇量和提高阅读流利性，最后提高阅读理解能力。阅读流利性、词汇量和理解能力一起构成了阅读能力，而这个能力被北美人称为成功人士必备的能力。
15.英文的自然拼读就好比我们的汉语拼音，并没有那么神秘，当孩子掌握了这个技能，即使不认识的单词他也能准确的读和拼写出来。学习自然拼读前，先训练韵律节奏。英语的韵律节奏包含语言流中如何停顿（意群划分）、在两个停顿之间的单词的重音和快慢、连续、弱读和省略以及语气、语调等方面。阅读时也是同步训练韵律节奏的。
16.自然拼读的孪生姐妹“高频词”，有220个，掌握了它们就掌握了阅读中50％的单词了。同样别让孩子死记硬背哦，一定是在大量阅读中积累。避免孩子产生逆反心理，就白忙乎啦。
17.并非学会了自然拼读语法问题就全解决了，一定是在大量阅读中去理解规则，正确运用。它不是记单词掌握知识的方法哦，更是训练阅读能力的方法。北美四年级以下的教学目的就是学会阅读，自然拼读是为阅读能力服务的。
18.妈妈英语不好，孩子照样行哒！孩子和妈妈之间，其实真正相差的就是一个正确的轨道。孩子能否走上正确的轨道，和妈妈的理念有关，和妈妈的方法有关，更和妈妈的坚持有关。剩下的就是一个手指头的力量了。在孩子进入正规学习之前帮孩子进入正确的轨道。首先自己和孩子一起先去输入、吸收，看英文原版的动画片、听原版音乐、看原版绘本。
以上是个人比较赞同的观点，主要来自《不能错过的英语启蒙》和“早读者”创始人李志成老师分享的观点。最后再强调下：单词是末，阅读才是本。（孩子的语文阅读同样重要哦！）
亲爱的同路人，一起走起哈！
以下是可利用的资源，需要的亲可以去看看：
1.安妮鲜花的《不能错过的英语启蒙》，这本书有详细地梳理中国孩子的英语路线图，以及启蒙的方法，最后面还有提供免费的网络资源。
2.这周我和孩子们在用的“早读者”App，里面有海量的资源，磨耳朵音频、各类动画及视频、跟读绘本、从GK到G6各类分级读物以及学科书、词汇、字典、发音测试（可以很好地辅助纠正发音）等。里面的设置以及分类很贴合英语学习路线图的理念，还有Anson老师自己的教研成果。这个也是我将采用的系统学习的主要教材，将来会用到孩子们的启蒙之路上。以下链接里有安装包，手机、电脑、IPAD都可安装。需要跟我家一样先免费试用一周的，可以找我拿邀请码哈。
https://app.51tyty.com/js/index.do?c=waken&u=7436&at=4
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当时还问朋友有没有认识做英语启蒙这块的老师，我不想闭门造车，毕竟自己曾经参加过的培训已时隔多年，自己会不代表就能帮孩子做好英语启蒙。
年后回来，我独自把家里环境翻新整理好，同时寻找着更好的资源。特别感谢志毅那天一知道有朋友在做英语启蒙，就赶来我家跟我分享。看到“早读者”App后，我没有犹豫0.01秒，让他帮我约见这个App的开发者。
走出去，总是有收获的，旧观念被刷新了。Anson老师很耐心，也很用心地给我分享和指导。因个人爱好，十年研究的成果，看到他的库房架子上满满的教研和教材书，以及谈话过程中，他一句“我只去北京参加培训，在北京开课的再怎么也不能差到哪？我去上了三次安妮鲜花的面授课，目前她提倡的自然拼读法是国内最好的。”我最喜欢上进的人啦，何况如此优秀的老师，太开心了。跟着老师上课，开年第一堂课，调查他各班的孩子们的上学期英语成绩，小学的娃几乎都是95分以上的。虽说成绩不是很好的衡量标准，至少说明了这套方法和“早读者”App课后配合是有一定效果的。课堂上，我看到孩子们能很轻松地念出陌生词，在欢快地节奏中表达和学习，我决定跟着老师一起学习，先给自己输入新思维和更好的教学方法。
之前我只知道，我要孩子们都在快乐中收获知识，学了将来能在国际化的社会上派上用场。但是如何开启孩子们的启蒙动作却还不是特别清晰。听了Anson老师的观点、看了安妮鲜花的《不能错过的英语启蒙》、度娘上各式各样的解说、参加了网络课程学习，再加上这一周来自己和两个孩子在学习过程中的体验，综合起来，主要有以下几点收获（自己的旧观念就不提了）写出来，愿能支持到跟我一样想给娃启蒙又不知道怎么做的家长们。
1.尽你所能，让孩子用母语法启蒙其他语言。
2.孩子语言启蒙最佳时间是0～6岁。从语感训练开始，从韵律和节奏开始。（参考我们孩子普通话启蒙过程，类似。）
3.7～12岁启蒙还算来得及。
4.12岁以上，对孩子来说增加难度了。因为人的辩音能力在婴儿期最强，以后逐年减弱，所以越早输入语音信号，对孩子来说可以起到事半功倍的效果。不管什么时候，都记得多给孩子鼓励和支持哈。
5.英文的26个字母是含有字母名字（Letter Name）和字母的发音（Letter Sound）。单词不是字母组成的，而是由发音组成的哦。这两个是要同时输入的，这样孩子就启动自然拼读了（Phonics）。这是北美国家学前班要磨上一年的，正是他们基础的价值。然后通过大量阅读来学习更多自然拼读的规则，他们并不会单独学习音标的。
6.千万不要用我们大人的思维去对待孩子的学习。不拖后、不拔高、不攀比！
7.有条件的，从现在起（没有比现在更早的时间了）陪娃阅读英文原版绘本等书籍。发音不标准的或者自己不会的，可以给孩子选择有原音跟读的绘本，每天坚持15～30分钟。做到知行合一（起步早＋方法对＋坚持）一定可以支持孩子完美启蒙的。更好地就是给娃创造有他们同水平的圈子，有伴一起前行好过自己独立前行。
8.关于选择书籍，一定是遵从孩子I PICK原则去选择，首先是英文原版书籍（千万不要那种带中文翻译的），再来一定是孩子自己感兴趣的先上，只有这样，他们才会更好地主动学习。英文阅读书籍是有分级的，从GK（学前）开始，到G1（一年级）、G2、G3……选书的难度，如果孩子自己读就难度要低些，亲子阅读时可选难度稍微高点的（类似语文的阅读）。当孩子阅读量达到1000本英文绘本时，在反复出现7次以上的次数时，那个词语就印在孩子小脑袋里了，词汇量就达到3000个了。当阅读量达到3000本时，词汇量就达到高考水平了。我们大学英语六级考试的优秀标准也不过是国外三年级孩子的正常水平。按这样推测，孩子坚持三到四年即可达到这样的阅读量，甚至更短的时间哦。阅读能力才是语言能力的根本，同理孩子语文的阅读也是如此重要。哦，还有很重要的一点，一定要重视有感情地流利阅读哦。
9.选择音频磨耳朵，视频磨眼睛，也是选择英文原版的，朗朗上口的，孩子感兴趣的，这样至少给娃创造了更纯点的英文环境了。让孩子听的是什么，就会形成什么样的语音。原汁原味的英语底子很重要。孩子在这样的环境下，长时间输入外语元素，积累多了，输出和写作就成自然了。
10.越大的孩子，对情节理解要求越高，对中文思维也越依赖。这点，我从两个孩子这周看英文原音动画片和绘本时明显感受到。弟弟3周岁多，看起“早读者”App里的动画，毫无障碍，时不时还自己哼唧哼唧。姐姐7周多了，刚开始，忍不住想问我播放的是什么意思，总爱猜。
11.没有统一的教材或者资源适合所有类型孩子的，同样的资源在不同孩子身上发挥的作用不一样。尽我们所能给娃创造多些的可能性哦。适合别人的不一定适合自己的娃，做得如何，取决家长的智慧。
12.让孩子背句型，不如让孩子在各种资源中积累场景用语。
13.关于孩子输出的误区警示：开始学英语时别急着让孩子认字母、背单词。而是给孩子大量英语语音环境后，等娃储备了一定程度，他对字母感兴趣时再开始。模仿是孩子的天性，当他准备好了，你想挡都挡不住。不成熟时，切勿逼着他跟读或者开口说。切勿要求孩子像背古诗一样背英语。要求孩子和家长用英文对话，不如一起看原汁原味的东西，比如读绘本。除非自己在国外呆过且英文非常好。不是找专门的外教练口语就能说一口流利的英文的。输出问题，归根结底还是输入的问题。通过阅读积累丰富的场景，强化孩子的情境对应能力。（还有个是，切勿给孩子翻译词语或者句子。要翻译也是用英文翻译让他理解。这点还是有点挑战哦。）情境对应提高阅读理解能力，刚开始不要刻意要求孩子理解阅读的意思，也许接触一年后再开始也不晚的，总之适当的时机哈，别着急。
14.要学好英语阅读需要遵循的路线图：首先要有对印刷品的概念（绘本等书籍），然后有音素意识，在此基础上发展自然拼读的技能，依靠自然拼读技能进行大量阅读，进而扩大词汇量和提高阅读流利性，最后提高阅读理解能力。阅读流利性、词汇量和理解能力一起构成了阅读能力，而这个能力被北美人称为成功人士必备的能力。
15.英文的自然拼读就好比我们的汉语拼音，并没有那么神秘，当孩子掌握了这个技能，即使不认识的单词他也能准确的读和拼写出来。学习自然拼读前，先训练韵律节奏。英语的韵律节奏包含语言流中如何停顿（意群划分）、在两个停顿之间的单词的重音和快慢、连续、弱读和省略以及语气、语调等方面。阅读时也是同步训练韵律节奏的。
16.自然拼读的孪生姐妹“高频词”，有220个，掌握了它们就掌握了阅读中50％的单词了。同样别让孩子死记硬背哦，一定是在大量阅读中积累。避免孩子产生逆反心理，就白忙乎啦。
17.并非学会了自然拼读语法问题就全解决了，一定是在大量阅读中去理解规则，正确运用。它不是记单词掌握知识的方法哦，更是训练阅读能力的方法。北美四年级以下的教学目的就是学会阅读，自然拼读是为阅读能力服务的。
18.妈妈英语不好，孩子照样行哒！孩子和妈妈之间，其实真正相差的就是一个正确的轨道。孩子能否走上正确的轨道，和妈妈的理念有关，和妈妈的方法有关，更和妈妈的坚持有关。剩下的就是一个手指头的力量了。在孩子进入正规学习之前帮孩子进入正确的轨道。首先自己和孩子一起先去输入、吸收，看英文原版的动画片、听原版音乐、看原版绘本。
以上是个人比较赞同的观点，主要来自《不能错过的英语启蒙》和“早读者”创始人李志成老师分享的观点。最后再强调下：单词是末，阅读才是本。（孩子的语文阅读同样重要哦！）
亲爱的同路人，一起走起哈！
以下是可利用的资源，需要的亲可以去看看：
1.安妮鲜花的《不能错过的英语启蒙》，这本书有详细地梳理中国孩子的英语路线图，以及启蒙的方法，最后面还有提供免费的网络资源。
2.这周我和孩子们在用的“早读者”App，里面有海量的资源，磨耳朵音频、各类动画及视频、跟读绘本、从GK到G6各类分级读物以及学科书、词汇、字典、发音测试（可以很好地辅助纠正发音）等。里面的设置以及分类很贴合英语学习路线图的理念，还有Anson老师自己的教研成果。这个也是我将采用的系统学习的主要教材，将来会用到孩子们的启蒙之路上。以下链接里有安装包，手机、电脑、IPAD都可安装。需要跟我家一样先免费试用一周的，可以找我拿邀请码哈。
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