识字教案
作为一名默默奉献的教育工作者,时常要开展教案准备工作,借助教案可以有效提升自己的教学能力。那么应当如何写教案呢?以下是我为大家整理的识字教案6篇,仅供参考,希望能够帮助到大家。
识字教案 篇1
一、教材简说
“黄莺鸣翠柳,紫燕剪春风”,新春的勃勃生机让我们感到浓浓的春意扑面而来;“阳光普照园丁心坎春意暖,雨露滋润桃李枝头蓓蕾红”,形象地写出了教育事业的繁荣景象。这些对仗工整、语言优美的对联,是我国特有的一种文学艺术形式,是中华民族的文化瑰宝。引导学生在语文学习的过程中,适当了解一些对联和对子(对偶句子)的知识,不仅可以锻炼其遣词造句的能力,还能陶冶他们的情操,增强他们热爱祖国文化的情感。
本课借鉴了有关传统蒙书的结构和语言形式,把几组意思相反或相对的词语组合在一起,不但引导学生识字,还蕴含着对对子的启蒙教育,可谓一举两得。
本课的教学重点是识字写字和朗读。对对子的知识不必过多讲解。
二、学习目标
1.认识“虚、骄”等9个生字。会写“短、对”等6个字。
2.正确、流利地朗读课文。了解几组意思相反或相对的词语。
3.有主动积累对子的愿望。
三、教学建议
(一)识字写字
1.生字呈现的方式:在学生借助拼音熟读课文的基础上,将课文中出现的本课生字留下,其余的字隐去。
2.引导学生认读生字,并说一说自己是怎么认识的。
3.小组合作认读生字。先自主认读生字,遇到不认识的字,可以向老师或同伴请教,然后在小组内进行汇报、交流。
4.指导学生读准生字的字音:“诚、实、招”读翘舌音,“赞”读平舌音。
5.通过拼字、贴词语等游戏巩固识字。
6.本课要求写的字有五个是左右结构的,都应该写得左窄右宽。但是,要引导学生观察其中一些细微的差别:“短、对”二字,只是左边略微窄于右边;而“冷、淡、情”三个字,左边明显地窄于右边。教学中,可以把“冷、淡”二字结合起来进行两点水和三点水的比较。“热”字中间的一点不能丢掉,要提醒学生注意。
(二)朗读感悟
对子是深受人们喜爱的一种语言形式,学生会很感兴趣。要充分利用学生喜读、爱记的特点,让他们反复朗读、吟咏、记诵,在读中感受对子的语言特点,体会其中的思想感情。
朗读对子要注意节奏感,韵脚要收得干脆,不要拖长。要读出词语的对应关系。
(三)实践活动
1.你还能说出几个对子吗?
2.课后,请同学们搜集更多的对子。
3.找一找你的身边谁是这样的好孩子:勤劳,待人热情,诚实,虚心好学。说出他们的名字,如果能具体说说他们做的事情就更好了。
四、教学设计举例
片段一
巩固识字
1.拼字。
把合体字“骄、傲、诚”等每个字分成两部分,成为汉字部件。你能将这些部件拼成汉字吗?两名同学一组,看看哪一组拼得快。
2.“走迷宫”。
用多媒体课件呈现迷宫。迷宫里有许多汉字,如果你能准确读出每个汉字,就能顺利走出迷宫。谁愿意玩这个游戏?选出部分学生参加这个游戏。教师点击鼠标一次,迷宫中就出现一个汉字,学生认读生字,直至走出迷宫。
3.看图贴词语。
出示有下列内容的图画:图一,两枝铅笔,一短一长;图二,两个小朋友,一个在热情地招待客人,另一个脸上表情很冷淡。词语卡片:长、短、热情、冷淡。学生看图,将词语卡片贴在相应图画的下面。
片段二
朗读感悟课文
1.教师范读本组教材的学习提示,学生整体感知本组教材内容。
2.初读课文,了解课文内容。
请同学们借助拼音练习自由读,要求:字音要读正确。
3.学生汇报朗读情况。
(1)指名朗读。对于学生读不准的地方教师要予以指正,并且鼓励学生加强练习。
(2)在小组内汇报朗读情况,读给同伴听。
(3)练习熟练朗读,要求读流利。
4.再读课文,巩固生字。
出示不注音的课文,请同学们试着读一读,看谁读得正确、流利。
5.读课文,练习背诵。
(1)指名朗读课文。分组朗读。全班齐读课文。
(2)练习背诵课文。
师生、生生合作对对子。学生自己独立对对子。
6.读课文,感悟课文内容。
(1)在这篇课文里,你最喜欢哪些词语?请用铅笔画出来,再读一读这些词语。
(2)说说为什么喜欢这些词语。
(3)你会读下面的句子吗?请试着读一读。
出示“我会读”中的句子。指名读。练习背诵。
7.扩展活动。
谁还知道别的对子?
识字教案 篇2
一、 创设情景、导入新课
师:小朋友,你们看今天谁来和我们一起上课,(出示图片—小鸽子)今天我们继续来学习《比一比》。
师:小鸽子给姜老师带来了一封信,信上说的什么,想知道吗? ---------播放录音。
生:听
师:小鸽子把邀请信就放到了你们的桌洞里,快找一找,看谁收到了信,看看谁收到了信?看看谁邀请了你,告诉周围的.小伙伴。
师:来告诉大家好吗?并把它贴到黑板相应的图片中。
师:他们当中谁是动物?谁是水果?
师;今天他们还邀请了6个生字娃娃,想和他们交朋友吗?
二、 识记生字、交流方法
(出示生字娃娃)
1. 拼读生字
(1)自身拼读 (2)开火车拼读
2.去掉拼音认读生字
(1)自身试读 (2)找同学读 (3)小老师指读
3.认识提土旁,说一说以前吧学过的哪个字有提土旁?
4.交流识字方法
三、朗读儿歌,使用量词。
1.朗读课文
(1).自由朗读 (2)找生读,并让同学评价 (3)齐读
2.比一比
师:小鸽子也特别好学,他有一个问题想请教大家:
(1)说一说儿歌中谁和谁比一比?
( 2 )是怎么比一比的?
(先同位两人商量一下)
同学回答教师用卡片演示,然后同学边说边用卡片演示,教师板书:大----小 多----少
师:在大家的协助下,小鸽子知道了同一种事物之间可以比大小、多少。
(3)生活中还有什么可以比大小、多少?
3.游戏:找朋友-------量词的使用。
师:小朋友们,能不能用你们的聪明才智帮这些小伙伴找朋友呢?
(1)游戏—找朋友 (对卡片)如:一头 黄牛 一只 花猫
(2)找同学读一读。
(3)扩展:一只小鸟,小鸟除了说“一只”,还能说什么?……
4.用自身喜欢的方式读课文。
师:小鸽子想再请大家读一读儿歌好吗?
(1) 小组内用自身喜欢的方式读儿歌
(2) 小组朗读扮演。
(3) 教师参与。
师:小朋友读得这么好,老师也向参与进来,欢迎吗?(师一行,生一行)
四、拓展延伸―――续编儿歌
(1)神秘礼盒
将礼盒中的物品抽出后用“一……”的形式说出来。如:一辆汽车
(2)续编儿歌
识字教案 篇3
一、教学目标
1、知识与能力目标:
A组学生认识生字:先、洗。词语:先后、洗手。
B 组学生认识生字:先、先后。
C组学生识图:手表(吕伟跟读)
2、过程与方法目标:倡导小组合作学习,增强他们的自主学习的 能力。
3、情感态度与价值观:通过字词的学习培养在日常生活中药先后有序,尊老爱幼的良好品质。
二、教学重难点
教学重点:认识生字:先 洗
认识词语:先后 洗手
识图:手表
教学难点:认识字词
三、教法学法
根据学生的实际情况,我将谈话法、合作探究,讨论法贯穿整个教学活动过程,增强他们的自主学习的能力。
四、教具准备
图片、字卡
五、教学过程
师:“同学们,我们刚刚放完了中秋的假期,你们在家玩的开心吗?”
生:“开心。”
师:“老师也过的很开心,因为老师去北京了,去年我们讲过《北京天安门》一课我们都知道北京离我们很远,老师需要坐车对不对?”
生:“对”
师:“老师在坐车途中照了两张照片给打家欣赏下,看看哪张照片做的好。”(出示照片,一张是插队上公交的,一张是排队并且抱着小孩先上公交的。教师逐一分析看谁做的好)
生:“第二张做的好。”(排队上公交)
师:“那么除了坐车意外我们还要在哪里排队?”
生:“食堂吃饭排队、进教室排队、宿舍门口教学楼门口排队。”
师:“同学们你们真聪明,无论我们在学校还是在其它的公共场所都要排队避免受伤,还有我们也要懂得尊老爱幼,做个讲文明懂礼仪的好孩子。什么事情都要先后有序。”(对学生进行德育教育)
师:“今天我们继续学习识字教学,下面老师把先字写在黑板。”出示板书:先。初步领读。学生跟读。教师出示卡片学生拍卡片读生字。
师:“先就是前的意思,先后就是前后那么给先组词怎么组?”
部分学生:“先后。”
师:“非常好。”教师出示板书:先后。教师领读学生跟读。教师出示卡片学生拍卡片读生字。
师:“好了下面老师要对先进行变形仔细看看”(教师板书:洗)“有什么不同”
生:“多了三点水”
师:“真棒!这个字念:洗”教师领读学生跟读,教师出示卡片学生拍卡片识字。
师:“给洗怎么组词”
生:“洗手、洗脸、洗脚等等”
师:“我们去年学过的是什么?”(洗手)教师出示板书领读。
游戏教学:通过卡片的高低训练学生的响度练习,教师迅速变化卡片让学生读字词。(B组学生读日、一日。C组学生识图手表)
教师对洗手步骤简要复习,通过音乐《洗手歌》师生一起做小律动。
教师通过板书检查学生学习的成果。
教师总结:“同学们我们今天学习了两个生字:先、洗。两个词语:先后、洗手。大家掌握的非常好,希望我们以后继续努力,认识更多的生字和词语个个都是聪明宝宝,好不好?”
六、板书
比一比 认一认
先 洗
先后 洗手
七、课后反思
识字教学比较枯燥乏味,为了激起学生的兴趣我采用了照片的形式来引入本课的主题,导入效果很好,但是在变换字的时候忽略了学生的限有能力,在授课过程中走了弯路,在日后的教学过程中一定要引起注意。
识字教案 篇4
【教学目标】
1.学会本课生字,认识新的偏旁;能正确、美观地书写本课生字,进一步了解同一个偏旁加上不同的基本字能组成新的字,这些字之间是有关联的。
2.诵读儿歌,背诵儿歌,理解儿歌。
3.感受中国轨道交通的发展迅速;激发学生学习汉字的兴趣。
【教学重点】学会本课的生字,并能正确、美观地书写生字。
【教学难点】借助偏旁,让学生初步了解“车字旁”的字都和车、和交通有关系。
【教学准备】
【教学时间】 2课时
第一课时
【课时目标】
1. 学会本课的生字,并能正确、美观地书写“轮、轨、载、转”。
2. 正确、流利地朗读儿歌。
【教学重点】识字写字。
【教学难点】借助偏旁,让学生初步了解“车字旁”的字都和车、和交通有关系。
【教学过程】
一、新课导入。
1.出示“车”图,引出古文字 “车”,
师介绍:车的甲骨文,中间一条长的竖线是车辕,车辕的上端是“衡”(驾马处),两个圆形是车轮。“车”的本义,在上古专指“战车”,所以凡从“车”的字,大都与车和车的运动有关。齐读“车”。
学习生字“车”,范写,学生书空练写一个。
2.导学提示:师出示转盘,你能说说这个转盘上的字有什么特点吗?
2.学生试学:仔细观察转盘并请学生上台指着自己认识的字读给大家听。
3.认识新的偏旁“车字旁”,观察“车”与“车子旁”书写的异同。
二、整体感知。
1.学生试学:学生借助拼音,自由读生字新词。
要求读准字音,词连读。
合作共学:四人小组交流哪些字的读音容易读错,在书上做记号,多读几遍。
2.出示生字卡片,指名读,正音。
3.请小老师转转盘,领读新字,教大家读三遍。
4.出示卡片,开火车读,齐读。
导学提示:说说从读中发现了什么。(“车字旁”的字通常和车、和交通有关系。)
教师相机渗透形声字的知识。
三、初读儿歌,理解词语意思。
1.指名读儿歌。
学生试学;找到含有翘舌音的字。
齐读词语。
2.学生试学:看图理解“车轮”、“轨道”。
(1)指名说哪些车都是在轨道上行驶的。
教师相机出示图片。
(2)根据车轮数量的不同,车又可以分为什么?
3.合作共学:结合生活实际理解“装载”、“转眼”、“运输”的含义。
(1)请学生说说这三个词语的意思,可以用这个词说一句话的形式进行交流。
教师相机指导。
(2)重点理解“转眼”:速度很快,时间非常地短。
谁还知道还有什么词语也能表示时间是非常短的?相机出示词语:眨眼、瞬间、刹那。帮助学生积累词语。
4.再次认读词语和生字。
四、指导书写。
指导书写:轮、轨、载、转
1.学生试学:请学生《练习1》中的笔顺表,记住生字的笔顺。
2.学习新偏旁。
3.合作共学:
(1) 指名说笔顺、组词。
(2)交流识字记字的方法。说说写字时要注意哪些关键笔画。
4.教师示范写。学生描红临写,教师巡视指导。
5.反馈纠正。
五、课堂小结。
这节课我们认识了本课的生字。下节课我们继续学习《识字4》,一起去了解坐上和谐号是怎样的感受。
六、作业设计:
1.正确、流利、有感情地朗读韵文。
2.生字描红,完成习字册上相关内容。
第二课时
【课时目标】
1.能正确、美观地书写本课生字,进一步了解同一个偏旁加上不同的基本字能组成新的字,这些字之间是有关联的。
2.背诵儿歌,理解儿歌。
【教学重点】
背诵儿歌,理解儿歌。
【教学难点】
感受中国轨道交通的发展迅速;激发学生学习汉字的兴趣。
【课前预学】
学生课前看插图。
【教学过程】
一、复习导入
1.抽读生词卡片。
2.今天我们将继续学完《识字4》。
二、认读儿歌。
1.导学提示:同学们,今天这节课,我们要学习一首特别好听的儿歌。
出示儿歌,学生借助拼音,自由练读。要求读准字音。
2.学生试学:同桌互相检查,注意正音,同桌读得好的送给一个大拇指。
3.指名读,教师相机正音。
4.合作共学:去拼音读。
四人小组合作读,一人一行。比比哪组读得好。师生相机评价。
三、理解儿歌,指导有感情地朗读课文。
1.合作共学:借助相关资料和插图,理解“和谐号,跑得快”。
请做过动车或火车的同学来谈谈自己的感受。
从儿歌中找一找,你从哪个字或是哪个词中能感觉到“跑得快”。
交流:扑面、飞、转眼
教师出示地图,让学生感受从北京到上海的距离大概有多远。同时与普通火车、汽车到上海的距离进行对比,让学生感受动车速度的快。
2.学生试学:谁能抓住刚才刚才找到的词语,用朗读的形式让我们感受到“跑得快”。
学生自由练读。指名读。相机评价。
3.合作共学:坐上这样的动车,小朋友的心情怎么样?
谁能带着这样的心情将这首儿歌再读一读呢?可以加上自己喜欢的动作。
学生自由练读。指名读。
4.学生试学:试背儿歌。多好的一首儿歌啊!让我们感受到“和谐号,跑得飞快”,我们试着不看书,来背一背吧。
同桌互背互查。
三、指导书写。
指导书写:美、京、海
1.学生试学:请学生《练习1》中的笔顺表,记住生字的笔顺。
2.学习新偏旁。
3.合作共学:
(1)指名说笔顺,组词。
(2)交流识字记字的方法。说说写字时要注意哪些关键笔画。
4.教师示范写。学生描红临写,教师巡视指导。
5.反馈纠正。
四、作业设计:
1、背诵儿歌。
2、完成习字册相关内容。
识字教案 篇5
【教学目标】
1、认识9个生字,会写8个字。
2、能正确、流利地朗读成语,体会其中的韵律感。
3、初步感知成语的特点并有收集成语的兴趣。
【教学重点】
1、学习本课生字,读准字音,认清字形,正确书写生字。
2、初步感知成语的特点,初步理解成语的意思,体会其中的韵律感。
【教具】 多媒体电脑、课件、成语卡片。
【教学过程】
一、激趣导入,初步识字
1、(课件出示:多幅成语图)你知道这些画的都是那些故事吗?
2、(课件出示:图加成语)自己练读,点齐读。
3、简介:成语特点
4、(课件出示课题)板书课题:识字4
二、检查预习,初读识字
1、同座互相检查读文。
2、看书开火车检查读正确流利。
3、(课件出示全文)去拼音读,自己练读,检查读。
4、指名汇报预习成语的意思。
5、自己练习积累记忆成语,检查记忆情况。
三、检查识字
1、(课件出示隐藏生字)开火车指名点读,比赛读。
2、指名给生字组词。
(课中操)
四、拓展成语、积累识字
1、除了这课中的成语,你还知道那些成语故事?指名讲,读成语。
2、(课件出示拓展成语)自己读,指名连线,记忆积累,(出示卡片)检查积累情况。
五、指导写字指导正确书写。
六、总结,作业
1、总结激趣推荐:还有更多的成语故事你想知道吗?(课件出示:欢迎阅读)
2、作业:办一张成语识字剪贴报。
【板书设计】
识字4
(生字)
(学生贴成语)
识字教案 篇6
学习目标:
1.复习6个单韵母和23个声母。
2.能认读所学的词语。
3.能将词语组成句子,建立句子的初步概念。
4.练习绕口令的朗读,能正确朗读翘舌音和卷舌音。
教学过程:
一、谈话引入,揭示课题
1.小朋友,这节课我们又要一起来做游戏了。
2.出示课题
(1)师板书:识字游戏5
(2)齐读
3.那么今天有哪些识字游戏呢?让我们一个一个玩一玩。
二、开展游戏,寓学于乐
游戏一:小猴摘桃图。
1.学生回忆、复习声母和单韵母
2.在正确、熟练地朗读之后,再出示图画要求学生帮助小猴摘桃。
游戏规则:由两名学生手拉手做山洞状,一名学生手持生字卡片山洞前,一组学生排成长龙由“山洞”下穿过。只有顺利读出生字才能顺过“山洞”,如果读错或发音不标准,就将被困在“山洞”中。
游戏二:拼读音节,给动物明星发奖。
1、先创设情境,“吉尼斯世界纪录”
2、请小朋友帮助找到动物明星,激发学生拼读兴趣。
3、学生拼读音节,做倒人人动口。
4、请学生上台扮演拼音娃娃,带领大家一齐拼读。
5、老师随机指导翘舌音、三拼音、轻声的读音,并进行训练。
游戏三:猜猜我是谁。
1.教师示范。
2.利用教材中的插图帮助学生宋理解游戏规则。
教师准备两套词语卡片,一套出示在黑板上,另一套用来随意抽取一张贴在某一学生的背后。例如:教师抽取“母鸡”卡片贴在一男孩背后。
小男孩面,问:“猜猜我是谁?”
一个同学说:“是不是青蛙?”
小男孩说:“不是青蛙。”……
一个女孩问:“是不是母鸡?”
小男孩说:“对,对,是母鸡。”
然后,小男孩背,展示卡片。大家齐读:“母鸡”、”母鸡”。
3.学生进行一组训练。
4.学生进行游戏。
游戏四:连词(字)成句,走出迷宫。
1.教师教学生方法。
句子可以是“谁于什么”或“什么怎么样”;
句子的开头是“谁”或“什么”。
2.提醒学生叠词的走向可以顺着走,也可以逆着走。学生进行一组训练。
3.讲清连词(字)成句的方法,生自由完成。
游戏五:绕口令擂台赛。
1.教师介绍什么是“绕口令”。
2.学生明确这题是训练翘舌音和卷舌音。
3.学生多种形式的朗读,读准整则绕口令的字音。
4.学生进行游戏比赛。
识字教案视频
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