运动中调整幼儿活动量的方法？如何通过环境创设调整？运动中的隐性环境有哪些
查看更多：幼儿园环境创设”，本学期我们重点研究了自主性运动的环境创设。关于自主性运动的环境创设我们研究下来可以从以下几个角度进行考虑。一、 环境创设时考虑宽松、宽敞活动时人与人之间关系的宽松，活动中若老师限制过多，整个活动就不显得宽松，反之，活动中若老师给予幼儿一定的自主，那么活动的环境相对来说就较宽松。空间密度的安排上也要考虑宽敞、宽松。如果场地大，幼儿人数少，则活动气氛相对较冷清，反之，场地小，幼儿人数多，则容易产生碰撞，影响幼儿活动。因此在场地安排时要考虑适宜的空间密度。还有，材料投放不是越多越好，要根据园内场地来投放相应材料。要给幼儿留有一定的空间。二、 环境创设时考虑安全性安全性包括显性和隐性。显性指老师在提供材料及活动环境时要考虑材料和环境的安全，对于一些不安全的地方用醒目的标志标识或将它拦起来。同时教师要经常关注 活动中幼儿的活动状态，遇到不安全的因素及时进行教育。隐性指要让幼儿多进行活动，活动多了，幼儿的活动能力就强，活动经验就丰富，相对来说，自我保护的能力就强，相对较安全。
三、 环境创设时考虑情景性幼儿在有情景性的环境中活动的状态是不同的。情景性的活动环境更容易引起幼儿的活动和活动中的交往。如：在进行推小车活动时，如果教师再提供一些玩具，让幼儿进行运送货物的活动，幼儿的兴趣会更高。四、 环境创设的适宜性环境创设的适宜性首先包括材料投放的适宜。材料投放不宜过多，要根据场地大小适当投放。也要根据气候调整运动材料，天气热投放些活动量小的材料，天气冷投放些活动量稍大的材料。其次包括运动量的适宜，教师要关注幼儿的活动，适当控制运动量。再次时间安排上要适宜，活动场地大，幼儿的活动时间相应少一些。活动场地小，幼儿的活动时间相应多一些。同时考虑到气候因素定活动时间。五、 投放材料时考虑丰富多样
提供的材料要能锻炼幼儿的各个部位的，锻炼的点要广，既有锻炼上肢的材料也要有锻炼下肢的材料，要让幼儿在活动中能锻炼走、跑、跳、投掷等多种能力。六、 投放材料时考虑层次性、不平衡性投放的材料要适宜不同年龄幼儿的不同能力的发展，要满足不同幼儿的兴趣，材料的投放要体现运动量大小层次的不同。
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区域体育活动是我国正在开展的一种体育活动形式，为促进素质教育的开展，促进社区、学校区域体育一体化。它是根据幼儿园环境。因地制宜地把各种不同的场地创设成不同的运动区域，投放不同的材料，让幼儿在良好的体育环境中能充分地自由结伴、自选内容、自主活动的体育活动形式。区域体育活动形式的实施，顺应了我国教育部颁布实施的《纲要》提出的"以幼儿发展为本"的理念和"通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿发展"的教育组织实施要求，把体育活动的主动权交给了幼儿，让幼儿在良好的体育活动环境中自主构建对运动的态度、技能、知识、情感等，教师成为了幼儿活动的支持者、帮助者、保护者和引导者。
在区域体育活动的环境创设中，我园在创设区域体育活动环境中，科学地设置体育活动区域，我们充分利用幼儿园的各种户外场地、室内场所，进行全面的规划。因地制宜、充分开发，而且区域体育活动环境的创设，尽量体现出种类多样、搭配合理，如：塑胶地、水泥地、草地、葡萄架、沙池、攀岩墙、鹅卵石小路、屋顶空地、体操房等等。在区域设置上按基本动作划分，如：走跑区、跳跃区、投掷区、攀爬区、平衡区、综合区等。还按场地或器材特性来设置，如：玩球区、玩车区、玩沙区、轮胎区等等。在区域设置上既要有活动量大的，也要有活动量较小的，既有发展幼儿上肢动作的，也要有发展幼儿下肢动作的：既有发展基本动作的，也有练习综合身体素质的。在活动实施过程中，各区域既要保持相对稳定，又要根据季节变化、安全性、可操作性等特点进行适当的调整，以不断适应幼儿活动与发展的需要。
我园的体育区域活动还存在着幼儿可选择的器材种类太少，玩法单一等现状，直接影响了幼儿参与活动的兴趣和活动能力的发展。
合理开发活动器材就是要针对每个不同区域的特性选择和配置各种形式的器材，尽量保证种类多样、数量充足。不仅要保证每个孩子都有器材活动，而且还能使幼儿有选择、交换器材活动的机会。
例如：我们在跳跃区投放不同大小的羊角球、布袋、短绳、轮胎等多种活动材料。
同时，在器材开发和投放中，还要考虑到幼儿的年龄、能力以及兴趣的差异，尽可能地满足不同幼儿的需要，促进每个幼儿在不同水平上的发展。例如：在平衡区，我们开发和投放有一定高度和难度的梅花桩、轮胎上架梯子，也有一般难度的平衡木、长凳，还有最低难度的木板形脚印等。
主、辅器材的搭配也是器材开发和投放中需要考虑的重要因素。
如：平衡区内的平衡板、梯子、轮胎、长凳是主要器材，而沙包、小水桶、动物玩具就是相配套的辅助材料。合理的主辅器材搭配、投放有利于幼儿在自主运动中有更多的选择性、组合性，玩出更多更有趣的玩法，从而增强区域体育活动对幼儿的吸引力。
在户外区域体育活动中，教师要设置与幼儿年龄特点相符的体育游戏，是按照幼儿生长发育的特点与基本规律，促进其身体的生长发育，机体的协调发展，增强体质，提高身心健康水平的教育。"幼儿以游戏为生命，多游戏、多快乐"。孩子正在生长发育迅速发展时期，孩子首先通过运动将大量的精力和体力用在游戏中，如奔跑、钻爬、嬉耍、伸拳、踢脚、想方法寻求欢乐，我们就根据幼儿的特点，将体育活动融入到各种有趣的情节中去，让幼儿根据游戏角色，练习钻、爬、跳、滚等技能，从而达到体育活动的目的。我们在区域体育活动中，幼儿在活动中的自主性与教师的指导作用的发挥不是矛盾的，而是相辅相成的。区域活动一定要有教育目标，这就需要教师的指导参与。在幼儿体育活动中，我们采用开放式的指导方式，针对活动的不同环节、不同幼儿采用不同的指导方式，使幼儿获得充分的发展。在开放式的指导中，我们遵循了以下原则：幼儿参与活动不是在外界制约的情况下进行的，而是出于幼儿自己的兴趣和需要，自主资源的从事自己喜欢的活动，支配、控制自己的行为，使其能力得到发展。在体育活动区中活动，教师应向幼儿提出合理正确的要求，并予以正规示范，要求幼儿认真实践，教师其中不断的强化。对于大班教师，要求幼儿自主探究，教师需向幼儿提供必要的材料，引导幼儿用各种感官去感受，通过自身的活动去体验，促境幼儿体能的发展。教师要尊重幼儿的思想，与幼儿建立一种平等、相互尊重的师生关系。在于幼儿讨论交流时应弯腰，半蹲姿势与幼儿平视对话。不打扰幼儿的活动，即使发现幼儿采用的方式达不到活动的结果，也不强迫幼儿停止，而采用建议、引导的口吻。教师的指导对幼儿有启发作用。在活动中，对教师的要求很高，要注意观察每一名幼儿，采用开放的启发式提问。活动后，大班教师可以组织幼儿讨论游戏过程中发生的问题，经常给予由衷的赞赏。在指导幼儿活动时，我们要耐心观察幼儿的活动，投以赞赏的目光夸奖孩子，激励幼儿跟积极的投入活动。
三、 环境创设时考虑情景性幼儿在有情景性的环境中活动的状态是不同的。情景性的活动环境更容易引起幼儿的活动和活动中的交往。如：在进行推小车活动时，如果教师再提供一些玩具，让幼儿进行运送货物的活动，幼儿的兴趣会更高。四、 环境创设的适宜性环境创设的适宜性首先包括材料投放的适宜。材料投放不宜过多，要根据场地大小适当投放。也要根据气候调整运动材料，天气热投放些活动量小的材料，天气冷投放些活动量稍大的材料。其次包括运动量的适宜，教师要关注幼儿的活动，适当控制运动量。再次时间安排上要适宜，活动场地大，幼儿的活动时间相应少一些。活动场地小，幼儿的活动时间相应多一些。同时考虑到气候因素定活动时间。五、 投放材料时考虑丰富多样
提供的材料要能锻炼幼儿的各个部位的，锻炼的点要广，既有锻炼上肢的材料也要有锻炼下肢的材料，要让幼儿在活动中能锻炼走、跑、跳、投掷等多种能力。六、 投放材料时考虑层次性、不平衡性投放的材料要适宜不同年龄幼儿的不同能力的发展，要满足不同幼儿的兴趣，材料的投放要体现运动量大小层次的不同。
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