怎样教小学生英语
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问题一:应该怎么教小学生英语 我也教过一些低年级的学生的英语,他们刚开始对英语也不太感兴趣,不过,我结合了他们的年龄特点,为他们安排了这样的一套教学方式:播放卡通影片像海绵宝宝、迪士尼、猫和老鼠等等,这些英语影片有助于提高他们对英语学习的兴趣,再者多用英语跟他们聊一些他们喜欢的事情,例如男孩子喜欢的体育项目、女孩子喜欢的各种颜色衣服等等。关键是自己一定要有耐心,当初我教的几个小学生都是成绩特烂的,对英语可以说是反感,但是只要你用心教,慢慢地他们会喜欢上英语的,然后不用你教他们都会很自觉地去学习英语、去问你英语!加油啊,教小孩子是这样的!支持你哦!
问题二:怎么教小学生英语 小学英语应该是从听和说入手的,不要急于教他字母等东西,可以让他听并学说一些简单的日常用语,如你好、再见之类的,主要是激发一下学习兴趣,千万不能因为一上来太难而让他失去兴趣。以游戏的方式教他几个字母也未尝不可。
问题三:怎样才能教好小学英语 我是在09年才参加工作的,在教育教学上还有很多地方需要学习,需要努力。我校是在上学期才开设的英语课,我来到这里担任三年级至六年级的英语老师,并且学生用的都是三年级上册的英语课本。由于是我校的学生第一次接触英语,学习英语。我首先是从字母开始,到现在一年时间,我按照课本要求教学,备课,可是结果不理想。孩子们学习英语感到吃力,没有兴趣,他们的学习只是靠我四十分钟的灌输,所以孩子们对英语不怎么感兴趣。要想让学生学好知识对我的英语教学感兴趣,我想了很多方法,但是都失败。要呢?我在网上看到这样一段话,我觉得值得我学习“英语教学中的学法指导:美国教育学家布鲁纳说过:“知识乃是一个过程。”面对科技日益发展的现实社会,是默守陈规,还是开拓进取,就必须要打破传统教学理论,学会吸收、储存、处理、输出信息的本领,熟练掌握驾驭新知识的方法。如今要打破陈规,变“应试教育”为素质教育,培养学生运用英语的能力,必须更新教学方法。我国伟大的人民教育家陶行知先生很早就提出了要变“教授法”为“教学法”这一观点。他认为教离不开学,学生是教学的主体,教师起主导作用,不但要教会学生,更重要的是教会学生怎样学习。” 还有这样一篇文章值得我们大家借鉴,学习。 1、小学生学习英语要以智取胜,举一反三。小学生学习外语效率很高,因为是以智为基础。推理性强,演绎性强,创造性强,时时处处都表现出来举一反三的智慧。以智取胜是小学生学习外语的成功经验。首先应在教材和教学方法设计上使学生智学、乐学、易学、速学,也就是达到小学生学习外语的真正境界。为此,外语教学要重视教材和教学程序逻辑的内在逻辑性。培养学生多问、多思、多想的习惯。 小学英语,把语音视为语言教学的基础,把语音教学视为启蒙阶段的重要任务,打好语音基础,把好语音关。为确保良好的教学效果,在教学新内容时,要强调听音、辨音、观察、模仿、练习、运用。例如:根据读音把单词归类。这就要求学生掌握开音节和闭音节。但不必把它们的定义告诉学生,而且找出开音节和闭音节单词的规律。简单地说:一般情况下,当单词最后一个字母和倒数第三个字母是a.e.i.o.u时,这个单词就是开音节;当单词最后一个字母不是a.e.i.o.u>时,这个单词就是闭音节。开音节的时候,读字母本身音;闭音节时,就读另外一个音。例:cake的最后一字母是e,倒数第三个字母是a,所以它是开音节,a发/ei/,fish的最后一个字母是h,所以它是闭音节,i发/i/。但同时也要讲明特殊情况:student如果按前面说的,它应该是闭音节,但u在这里却发/ju:/。 在交际活动中听说,要注意兼顾语法结构,以便于教学,易于接受。借助简单的语法教学,不仅有利于系统的学习和掌握英语,而且可以利用学生的理解力和推理力,促进其自觉地学习和掌握英语。这样可以学得快,记得牢,提高学习效率。例如:在讲“把陈述句变成一般疑问句”时,首先,让学生根据几个一般疑问句找出其共性:
通过这几个例子,学生能轻易地总结出一般疑问句的特点,此时,教师辅助学生归纳总结。即:
(1)be动词在在句首;
(2)末尾是问号;
(3)用yes/no回答;
把陈述句变成一般疑问句的方法是:
(1) 把be动词提到句首;
(2)my变“your”;
(3) “.”变“?”;
2、汉外比较,掌握重点
通过汉语外语的比较,学生能认识到所学外语的本质特征,集中精力去把握外语与母语的差异点,在比较中,练习区分易于混淆和易于出错的语言点。这样外语教学就......>>
问题四:如何教小学生学快乐英语 学英语自然就要求能听懂英语、会说英语,所以英语口语至关重要。小学英语的教学目标,就是要让小学生能听懂简单的英语,会说简单的英语,为中学阶段的英语学习打下良好的基础。一、讲汉语故事,学英语单词。由于中国的孩子特别是农村的孩子,最早接触和学习的是母语汉语,接触英语较晚,汉语在他们大脑中根深蒂固,并知道许多中国故事。基于此,我在小学英语教学中,就把英语与汉语联系起来,藉此减少学生的畏难心理,提高学生学习英语的兴趣,加强学生的记忆。比如,当学到“猴子”、“大象”这些单词时,我首先讲一小段《西游记》中关于孙悟空的故事,并说孙悟空就是monkey(猴子) ;或者讲一段《盲人摸象》的故事,让学生记住elephant(大象)这个单词。再比如,在学习“警察”这个单词时,我就给学生讲一段警察抓坏人的故事,让学生记住 policeman(男警察) 和policewoman (女警察)这两个单词。讲故事时,我会在黑板上板书相关的单词,让学生对单词有一个视觉上的印象。当然,讲故事只是手段,通过这个手段,我们要达到让学生会读、会说并记住这些单词的教学目标。二、结合图片或实物,帮助学生学习英语。小学生的思维比较直观,抽象思维能力不发达。为了让小学生把英语与实物直接联系起来,教学过程中我经常使用图片,有时甚至把实物搬上讲台。学生日常生活中常见的东西,只给学生必要的提示就行;稍微生疏的东西,我就想方设法找到相关的图片;特别生疏的东西,我不怕麻烦,就将该实物搬进课堂,让学生们看个明白瞧个仔细。比如学习《A puter is your friend 》(电脑是你们的朋友)时,我就把学生带到电教室,让学生看一看、摸一摸电脑荧屏、鼠标、键盘,这样学生对puter(电脑)、 screen(显示器)、 mouse(鼠标)、 keyboard(键盘)就有了直观的印象,这样教师教起来教起来容易,学生学起来轻松。三、教小学生学唱英语歌曲。音乐有一定的韵律,唱起来朗朗上口,是世界通用“语言”,大多数学生都喜欢唱歌。基于这个认识,我就积极教小学生唱英语歌曲,特别是配套英语磁带中的歌曲。比如学字母时,我教小学生唱《My A B C》(我的字母)歌。在反复吟唱中,学生们轻轻松松就掌握了英文字母。英语教材中,有百分之五十以上的课文中都有英文歌曲。只要我们在教学中反复教学生吟唱,让学生唱会,对小学生学英语是大有裨益的。四、用英语提问,要求学生用英语回答,实现“听”“说”互动。学习英语的目的,就是让学生听得懂英语,会说英语,因此用英语向学生提问,要求学生用英语回答,既训练了学生的听力,也训练了学生用英语口语交际的能力。在这种“听”与“说”的互动教学过程中,学生不仅掌握了英语知识,提高了英语能力,而且增添了学习英语的兴趣和信心。要特别注意的是,这种“问”与“答'',千万不能仅让英语口语能力强的学生参加,而必须尽量让英语口语能力弱的同学多参加,让英语口语能力强的同学起示范作用。这样做就平等地让所有学生都有了练习和学习的机会,共同提高了学习英语口语的兴趣和信心。五、让学生相互提问,互相回答。在大多数小学生的心目中,老师高高在上,是指挥者,是命令者,是不可与之交流的权威,惧怕老师成为许多小学生普遍的心理。为了帮他们克服这种惧怕心理,绕过不敢跟老师对话,不敢回答老师提问的心理障碍,有时候,我在做完示范后,就向各个小组长或同桌分配对话任务,然后自己走出教室,站在走廊上,让学生们在没有权威心理压力、不怕出错的宽松气氛中相互学习。六、让学生复述课文中的故事......>>
问题五:如何教小学生英语入门 首先要学习大量的词汇
注意读音准确培养
如果大于两岁了,可以给他看适当的英语儿歌视频或者音标视频,但是一定要适量,伤眼睛
结合图片认识单词
如果有条件,给他创造良好的英语学习环境,就是随时都可以说英语那种
满意请采纳,谢谢
问题六:如何让小学生对英语感兴趣? 如何激发幼儿学习英语的兴趣
英语,作为一门国际语言,越来越受到重视。作为启蒙教育的奠基石,幼儿英语教育成为关注的“热点”。随着社会经济的发展,人们越来越注重双语教学教育的开发研究,幼儿园双语教学已成为家长和孩子们的迫切需要。实践证明:让孩子在语言发育时期就接触英语,同时运用英语和汉语表达自己的思想,对孩子的语言发展有很大好处。
然而,在当前幼儿英语教学中,由于认识和实践上的偏差,许多幼儿英语教学成人化
,使幼儿过早丧失了对学英语的兴趣。因此,怎样提高幼儿学英语的兴趣呢?我园自开设英语课以来,经过教师的不断探索和实践,摸索出了适合幼儿年龄特点的教学方法。并且注重培养幼儿的学习兴趣,教学效果很好。在教学中,我们遵循以下原则:
一、趣味性原则
兴趣是人们爱好某种活动或力求认识某种事物的倾向。兴趣可以分为直接兴趣与间接兴趣两种。直接兴趣是对事物本身感到需要而产生的兴趣,例如:幼儿开始学英语时,一般都会对一门外语有一种跃跃欲试的心理。如果教师能采用一些新颖、有趣的教学方法,引起幼儿的求知欲,使他们兴致勃勃地去学英语,当他们学会了一句日常用语,学会说几个英语单词后,就会有一种满足感,就会产生愉快的情趣体验,从而产生更进一步学习英语的兴趣。
“兴趣是最好的老师”,兴趣对学习有巨大的促进作用。如果一个人对所学内容感兴趣,就会孜孜不倦、乐在其中,越学越爱学。兴趣不是天生的,它需要教师的引导、培养和保护才能形成和发展。幼儿的特征是好动、爱表演、不怕羞,乐于接受新奇的、趣味性强的事物,而教师教法的好坏直接影响着他们的学习兴趣。利用游戏教学,尽可能地将枯燥乏味的语言为幼儿乐于接受。生动有趣的学习形式,使幼儿在玩中学、学中玩,为幼儿创造一种良好的语言交际情况,这样,有利于幼儿的英语学习,同时也培养了幼儿各方面的素质。
二、多种多样的教学方法,提高幼儿英语的兴趣
俗话说兴趣是最好的老师。“玩中有学、学中有玩”。爱玩是孩子的本性,游戏是最感兴趣的。幼儿园英语教育是一种启蒙,要把重点放在学习英语的兴趣上,如果幼儿对英语感兴趣,他在学习的过程中就会表现出一种积极的情绪,孩子会主动融入到活动中。反之,如果只是追求单词句子数量的多少,那会倒了孩子的胃口,孩子会处于一种消极状态。
因此,我们在设计教学活动时要游戏化,注意让孩子在各种游戏中慢慢学习单词。首先把要掌握的单词以图片、头饰、动作等各种不同形式展现给学生,实行整体定量输入,根据不同孩子的记忆工点,他们会或多或少记住不同的单词。在玩中学,学中用使幼儿的学习兴趣提高,巩固所学的语言形式,激发幼儿的成就感。在游戏中通过多听、反复感觉,从而在脑海里的印象就加深了,这样不仅可以让孩子尽情投入到游戏中,同时还给孩子一个轻松和谐的语言环境,使得课堂充满活力。
1、故事教学法
故事对学龄前幼儿具有极大的吸引力,它情节生动活泼,内容丰富和趣味性,在故事中贯穿英语内容,可以充分调动孩子的积极性,使孩子的注意力集中起来,使幼儿在和谐的气氛中增进学习意识,提高学习兴趣。例如:一次我在教“e in ,please.”与“Go out.”时,先为孩子们讲一个兔妈妈要去买菜,要兔宝宝在家等候,却来了一只大灰狼要兔宝宝开门,兔宝宝发现是大灰狼,一齐将大灰狼赶跑的故事。在讲述中,将“e in ,please.”“Go out.”穿插其中,孩子们对此非常感兴趣,在不知不觉中,竟然全部掌握,且印象极深。
2、情景教学法。
在教学实践中,经常发现很多幼儿会说许多英......>>
问题七:怎样教小学三年级英语? 首先,你要让他们掌握音标及字母的发音规则.这样才能很容易又牢固地把单词记住.
其次他们背完单词要经常用单词来造句等.学到的语法也要多经常用,这样熟能生巧啊..
加油!!~~^_^
问题八:小学英语应该怎么教? 小学生很小的,作业不能多,几乎只能布置家庭作业和课堂作业,而且每天早上定期检查
他们没有中学生那样的承受能力大,对待温柔一些,(如果太温柔,某些调皮学生会装怪的,比如我,总爱在课上引起一些笑料)如果有人装怪的话,不要直接批评,
多在课堂上玩一些游戏,让学生有兴趣,不要让他们对英语产生厌恶。
而上课呢,就带领学生读句子,最好是能让学生多发言,比如抽一些学生造句,读单词。
总而言之,上课时一定要让学生对你有好感,对英语有兴趣,每节课都提醒下学生不懂就问,很多小学生是怕老师,(连我都是)不懂的都不敢去问。
你自己也多问问其他老师吧,多想一些有意思的游戏,小学生很天真的,
我昨年上小学老师没订报哦,你可以考虑订不订,或者征求一下他们的意见
还有小学生好面子,通常你问他们懂了没有 记住了没有 他们几乎都会回答肯定的答案 ( 比如 记住了没有?记住了! 会不会默写了?会) 所以最好不要这样问,最好是抽一些人到讲台上去默写,没写出来也不要惩罚,鼓励一些就行了,别太严厉了哦!
祝老师你教的好
怎样教小学生英语视频
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问题三:怎样才能教好小学英语 我是在09年才参加工作的,在教育教学上还有很多地方需要学习,需要努力。我校是在上学期才开设的英语课,我来到这里担任三年级至六年级的英语老师,并且学生用的都是三年级上册的英语课本。由于是我校的学生第一次接触英语,学习英语。我首先是从字母开始,到现在一年时间,我按照课本要求教学,备课,可是结果不理想。孩子们学习英语感到吃力,没有兴趣,他们的学习只是靠我四十分钟的灌输,所以孩子们对英语不怎么感兴趣。要想让学生学好知识对我的英语教学感兴趣,我想了很多方法,但是都失败。要呢?我在网上看到这样一段话,我觉得值得我学习“英语教学中的学法指导:美国教育学家布鲁纳说过:“知识乃是一个过程。”面对科技日益发展的现实社会,是默守陈规,还是开拓进取,就必须要打破传统教学理论,学会吸收、储存、处理、输出信息的本领,熟练掌握驾驭新知识的方法。如今要打破陈规,变“应试教育”为素质教育,培养学生运用英语的能力,必须更新教学方法。我国伟大的人民教育家陶行知先生很早就提出了要变“教授法”为“教学法”这一观点。他认为教离不开学,学生是教学的主体,教师起主导作用,不但要教会学生,更重要的是教会学生怎样学习。” 还有这样一篇文章值得我们大家借鉴,学习。 1、小学生学习英语要以智取胜,举一反三。小学生学习外语效率很高,因为是以智为基础。推理性强,演绎性强,创造性强,时时处处都表现出来举一反三的智慧。以智取胜是小学生学习外语的成功经验。首先应在教材和教学方法设计上使学生智学、乐学、易学、速学,也就是达到小学生学习外语的真正境界。为此,外语教学要重视教材和教学程序逻辑的内在逻辑性。培养学生多问、多思、多想的习惯。 小学英语,把语音视为语言教学的基础,把语音教学视为启蒙阶段的重要任务,打好语音基础,把好语音关。为确保良好的教学效果,在教学新内容时,要强调听音、辨音、观察、模仿、练习、运用。例如:根据读音把单词归类。这就要求学生掌握开音节和闭音节。但不必把它们的定义告诉学生,而且找出开音节和闭音节单词的规律。简单地说:一般情况下,当单词最后一个字母和倒数第三个字母是a.e.i.o.u时,这个单词就是开音节;当单词最后一个字母不是a.e.i.o.u>时,这个单词就是闭音节。开音节的时候,读字母本身音;闭音节时,就读另外一个音。例:cake的最后一字母是e,倒数第三个字母是a,所以它是开音节,a发/ei/,fish的最后一个字母是h,所以它是闭音节,i发/i/。但同时也要讲明特殊情况:student如果按前面说的,它应该是闭音节,但u在这里却发/ju:/。 在交际活动中听说,要注意兼顾语法结构,以便于教学,易于接受。借助简单的语法教学,不仅有利于系统的学习和掌握英语,而且可以利用学生的理解力和推理力,促进其自觉地学习和掌握英语。这样可以学得快,记得牢,提高学习效率。例如:在讲“把陈述句变成一般疑问句”时,首先,让学生根据几个一般疑问句找出其共性:
通过这几个例子,学生能轻易地总结出一般疑问句的特点,此时,教师辅助学生归纳总结。即:
(1)be动词在在句首;
(2)末尾是问号;
(3)用yes/no回答;
把陈述句变成一般疑问句的方法是:
(1) 把be动词提到句首;
(2)my变“your”;
(3) “.”变“?”;
2、汉外比较,掌握重点
通过汉语外语的比较,学生能认识到所学外语的本质特征,集中精力去把握外语与母语的差异点,在比较中,练习区分易于混淆和易于出错的语言点。这样外语教学就......>>
问题四:如何教小学生学快乐英语 学英语自然就要求能听懂英语、会说英语,所以英语口语至关重要。小学英语的教学目标,就是要让小学生能听懂简单的英语,会说简单的英语,为中学阶段的英语学习打下良好的基础。一、讲汉语故事,学英语单词。由于中国的孩子特别是农村的孩子,最早接触和学习的是母语汉语,接触英语较晚,汉语在他们大脑中根深蒂固,并知道许多中国故事。基于此,我在小学英语教学中,就把英语与汉语联系起来,藉此减少学生的畏难心理,提高学生学习英语的兴趣,加强学生的记忆。比如,当学到“猴子”、“大象”这些单词时,我首先讲一小段《西游记》中关于孙悟空的故事,并说孙悟空就是monkey(猴子) ;或者讲一段《盲人摸象》的故事,让学生记住elephant(大象)这个单词。再比如,在学习“警察”这个单词时,我就给学生讲一段警察抓坏人的故事,让学生记住 policeman(男警察) 和policewoman (女警察)这两个单词。讲故事时,我会在黑板上板书相关的单词,让学生对单词有一个视觉上的印象。当然,讲故事只是手段,通过这个手段,我们要达到让学生会读、会说并记住这些单词的教学目标。二、结合图片或实物,帮助学生学习英语。小学生的思维比较直观,抽象思维能力不发达。为了让小学生把英语与实物直接联系起来,教学过程中我经常使用图片,有时甚至把实物搬上讲台。学生日常生活中常见的东西,只给学生必要的提示就行;稍微生疏的东西,我就想方设法找到相关的图片;特别生疏的东西,我不怕麻烦,就将该实物搬进课堂,让学生们看个明白瞧个仔细。比如学习《A puter is your friend 》(电脑是你们的朋友)时,我就把学生带到电教室,让学生看一看、摸一摸电脑荧屏、鼠标、键盘,这样学生对puter(电脑)、 screen(显示器)、 mouse(鼠标)、 keyboard(键盘)就有了直观的印象,这样教师教起来教起来容易,学生学起来轻松。三、教小学生学唱英语歌曲。音乐有一定的韵律,唱起来朗朗上口,是世界通用“语言”,大多数学生都喜欢唱歌。基于这个认识,我就积极教小学生唱英语歌曲,特别是配套英语磁带中的歌曲。比如学字母时,我教小学生唱《My A B C》(我的字母)歌。在反复吟唱中,学生们轻轻松松就掌握了英文字母。英语教材中,有百分之五十以上的课文中都有英文歌曲。只要我们在教学中反复教学生吟唱,让学生唱会,对小学生学英语是大有裨益的。四、用英语提问,要求学生用英语回答,实现“听”“说”互动。学习英语的目的,就是让学生听得懂英语,会说英语,因此用英语向学生提问,要求学生用英语回答,既训练了学生的听力,也训练了学生用英语口语交际的能力。在这种“听”与“说”的互动教学过程中,学生不仅掌握了英语知识,提高了英语能力,而且增添了学习英语的兴趣和信心。要特别注意的是,这种“问”与“答'',千万不能仅让英语口语能力强的学生参加,而必须尽量让英语口语能力弱的同学多参加,让英语口语能力强的同学起示范作用。这样做就平等地让所有学生都有了练习和学习的机会,共同提高了学习英语口语的兴趣和信心。五、让学生相互提问,互相回答。在大多数小学生的心目中,老师高高在上,是指挥者,是命令者,是不可与之交流的权威,惧怕老师成为许多小学生普遍的心理。为了帮他们克服这种惧怕心理,绕过不敢跟老师对话,不敢回答老师提问的心理障碍,有时候,我在做完示范后,就向各个小组长或同桌分配对话任务,然后自己走出教室,站在走廊上,让学生们在没有权威心理压力、不怕出错的宽松气氛中相互学习。六、让学生复述课文中的故事......>>
问题五:如何教小学生英语入门 首先要学习大量的词汇
注意读音准确培养
如果大于两岁了,可以给他看适当的英语儿歌视频或者音标视频,但是一定要适量,伤眼睛
结合图片认识单词
如果有条件,给他创造良好的英语学习环境,就是随时都可以说英语那种
满意请采纳,谢谢
问题六:如何让小学生对英语感兴趣? 如何激发幼儿学习英语的兴趣
英语,作为一门国际语言,越来越受到重视。作为启蒙教育的奠基石,幼儿英语教育成为关注的“热点”。随着社会经济的发展,人们越来越注重双语教学教育的开发研究,幼儿园双语教学已成为家长和孩子们的迫切需要。实践证明:让孩子在语言发育时期就接触英语,同时运用英语和汉语表达自己的思想,对孩子的语言发展有很大好处。
然而,在当前幼儿英语教学中,由于认识和实践上的偏差,许多幼儿英语教学成人化
,使幼儿过早丧失了对学英语的兴趣。因此,怎样提高幼儿学英语的兴趣呢?我园自开设英语课以来,经过教师的不断探索和实践,摸索出了适合幼儿年龄特点的教学方法。并且注重培养幼儿的学习兴趣,教学效果很好。在教学中,我们遵循以下原则:
一、趣味性原则
兴趣是人们爱好某种活动或力求认识某种事物的倾向。兴趣可以分为直接兴趣与间接兴趣两种。直接兴趣是对事物本身感到需要而产生的兴趣,例如:幼儿开始学英语时,一般都会对一门外语有一种跃跃欲试的心理。如果教师能采用一些新颖、有趣的教学方法,引起幼儿的求知欲,使他们兴致勃勃地去学英语,当他们学会了一句日常用语,学会说几个英语单词后,就会有一种满足感,就会产生愉快的情趣体验,从而产生更进一步学习英语的兴趣。
“兴趣是最好的老师”,兴趣对学习有巨大的促进作用。如果一个人对所学内容感兴趣,就会孜孜不倦、乐在其中,越学越爱学。兴趣不是天生的,它需要教师的引导、培养和保护才能形成和发展。幼儿的特征是好动、爱表演、不怕羞,乐于接受新奇的、趣味性强的事物,而教师教法的好坏直接影响着他们的学习兴趣。利用游戏教学,尽可能地将枯燥乏味的语言为幼儿乐于接受。生动有趣的学习形式,使幼儿在玩中学、学中玩,为幼儿创造一种良好的语言交际情况,这样,有利于幼儿的英语学习,同时也培养了幼儿各方面的素质。
二、多种多样的教学方法,提高幼儿英语的兴趣
俗话说兴趣是最好的老师。“玩中有学、学中有玩”。爱玩是孩子的本性,游戏是最感兴趣的。幼儿园英语教育是一种启蒙,要把重点放在学习英语的兴趣上,如果幼儿对英语感兴趣,他在学习的过程中就会表现出一种积极的情绪,孩子会主动融入到活动中。反之,如果只是追求单词句子数量的多少,那会倒了孩子的胃口,孩子会处于一种消极状态。
因此,我们在设计教学活动时要游戏化,注意让孩子在各种游戏中慢慢学习单词。首先把要掌握的单词以图片、头饰、动作等各种不同形式展现给学生,实行整体定量输入,根据不同孩子的记忆工点,他们会或多或少记住不同的单词。在玩中学,学中用使幼儿的学习兴趣提高,巩固所学的语言形式,激发幼儿的成就感。在游戏中通过多听、反复感觉,从而在脑海里的印象就加深了,这样不仅可以让孩子尽情投入到游戏中,同时还给孩子一个轻松和谐的语言环境,使得课堂充满活力。
1、故事教学法
故事对学龄前幼儿具有极大的吸引力,它情节生动活泼,内容丰富和趣味性,在故事中贯穿英语内容,可以充分调动孩子的积极性,使孩子的注意力集中起来,使幼儿在和谐的气氛中增进学习意识,提高学习兴趣。例如:一次我在教“e in ,please.”与“Go out.”时,先为孩子们讲一个兔妈妈要去买菜,要兔宝宝在家等候,却来了一只大灰狼要兔宝宝开门,兔宝宝发现是大灰狼,一齐将大灰狼赶跑的故事。在讲述中,将“e in ,please.”“Go out.”穿插其中,孩子们对此非常感兴趣,在不知不觉中,竟然全部掌握,且印象极深。
2、情景教学法。
在教学实践中,经常发现很多幼儿会说许多英......>>
问题七:怎样教小学三年级英语? 首先,你要让他们掌握音标及字母的发音规则.这样才能很容易又牢固地把单词记住.
其次他们背完单词要经常用单词来造句等.学到的语法也要多经常用,这样熟能生巧啊..
加油!!~~^_^
问题八:小学英语应该怎么教? 小学生很小的,作业不能多,几乎只能布置家庭作业和课堂作业,而且每天早上定期检查
他们没有中学生那样的承受能力大,对待温柔一些,(如果太温柔,某些调皮学生会装怪的,比如我,总爱在课上引起一些笑料)如果有人装怪的话,不要直接批评,
多在课堂上玩一些游戏,让学生有兴趣,不要让他们对英语产生厌恶。
而上课呢,就带领学生读句子,最好是能让学生多发言,比如抽一些学生造句,读单词。
总而言之,上课时一定要让学生对你有好感,对英语有兴趣,每节课都提醒下学生不懂就问,很多小学生是怕老师,(连我都是)不懂的都不敢去问。
你自己也多问问其他老师吧,多想一些有意思的游戏,小学生很天真的,
我昨年上小学老师没订报哦,你可以考虑订不订,或者征求一下他们的意见
还有小学生好面子,通常你问他们懂了没有 记住了没有 他们几乎都会回答肯定的答案 ( 比如 记住了没有?记住了! 会不会默写了?会) 所以最好不要这样问,最好是抽一些人到讲台上去默写,没写出来也不要惩罚,鼓励一些就行了,别太严厉了哦!
祝老师你教的好
怎样教小学生英语视频
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