浅谈小学数学有效性课堂教学|小学语文教学论文5篇

~ 　　随着时代的前行。小学数学教学已不能滞于传授基本的数理知识。而重在培养学生的学习兴趣、学习方法和初步的逻辑思维和空间想象能力。教师在教学中要充分发挥组织者、主导者的作用，注重加强学生常规学习习惯，质疑问难、勤于思考的习惯，合作学习、自主探究的学习习惯以及善于多角度思考问题等学习习惯的培养。在新课程标准下。如何实现数学教学的有效性呢?
　　
　　1　创设成功机会
　　
　　教学中还要求教师善于架梯，展现过程，为学习有困难的学生多创造成功的条件和机会。让他们享受成功的愉悦，如各种类型的开放题。鼓励学生作出成绩，哪怕是微小的成绩，教师要善于鼓励表扬，使其体验成功的喜悦。学生的回答不完整或有错时，教师要运用各种方法引导学生重新思维，重新认识。由不懂到懂，这就是展现训练过程。展现训练过程是每一堂课必不可少的环节。素质教育的“面向全体”性原则要求教师不能遗漏了那些差生，教师就要设计方法，比如把大问题分解成小问题，降低问题的坡度，让学生循序渐进地逐步弄清楚。那种把结果和盘托给学生的“好心”做法，是有损于学生主体地位的落实的。
　　
　　2　重视做做，说说
　　
　　学习必须讲究方法，教学必须追求效益。课内损失课外补。是典型的低效教学。教材在很大程度上注重学生的动手能力，避开题海大战，教师在教学中应重视课本的做一做、议一议。因为做一做、说一说的题目是精选的，主要突出思路分析。能很好的紧扣教学目标。对课本习题应精选、精讲、精练，加强针对性。避免随意性。同时提倡教师设计开放性的问题和与实际相结合的问题，以达到巩固知识、提高能力的目的。如，《分一分》中的说一说：把6个圆看作一个整体，其中涂色的是1个圆。用分数表示是六分之一。让学生说一说分数的意义，把分数的认识进一步拓展，既开阔了学生的眼界，又为学习后面的知识奠定了基础。
　　
　　3　有效开展自主探究学习活动
　　
　　新课程倡导的是自主、合作、探究性的学习方式，强调学习是一个主动建构的过程。这就需要教师转变教学方式。在教学中重视学生的亲身感受，变教师单向传输为在教师指导下的学生自主、合作探究学习，让学生在教学过程中进行自我导向。自我激励，自我监控。使学生在掌握知识技能与数学思考方法的同时主动性得到调动。聪明才智得到发挥。情感得到发展。例如，饲养场的张大爷想用一段长16m的铁丝网围成一个鸡圈，请你帮张大爷设计一下，围成什么样的形状时鸡圈的面积最大?让学生经历观察(每种围法的结果)、比较(不同围法鸡圈面积的大小)、归纳(具有的规律)、提出猜想的过程和存在的可能性。通过自主探究、合作交流的相互作用。让学生应用数学解决实际问题。使学生了解数学与生活的密切联系。切身感受到数学的价值。
　　
　　4　以动引趣
　　
　　玩是孩子的天性。成功的教育就是让孩子在玩中有所学。有所得。数学本身是枯燥乏味的，但它也存在至高的美。只要我们精心设置，用心安排，我们的课堂就可以成为充满乐趣、充满活力的乐园。例如，二年级同学排了3队去游玩，每对同学一样多，小红前面有3人，后面有8人，二年级一共有多少人?在解答这类题型时，我让学生亲自去站队，既增加了学习的兴趣，又加深了对题型的理解。再如，在学习分数的初步认识时，让学生动手折纸，把趣味性和科学性统一起来，学习兴趣浓。学习效果好。
　　总之。要主动放手让学生寻求解决问题的方法。给予学生充分交流的机会；教给学生善于表达自己及评价伙伴的方法；诱导学生学会质疑、学会思考，使学生逐步形成用数学眼光观察周围事物的能力和习惯，养成用数学思想寻求解决问题的策略与方法的能力和习惯，为学生的终生发展打好基础。

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