试论如何在中学语文教学中渗透德育
来自：痛风 更新日期：早些时候
如何在中学语文课堂上渗透德育教育~
初中语文教材中文章，大都是思想深邃，情感丰富，语言精美，结构谨严。每一篇课文都是一颗闪光的珍珠，它从不同角度展现了美的形态，诸如赏心悦目的自然美，巧夺天工的艺术美，促人奋进的社会美等。语文教学要用美学的观点，把这些美的人、景、事、物都展示出来，引领学生去发现美、欣赏美、感知美，让他们从愉快的美感中潜移默化地接受到思想教育。我认为达到这一目的的最佳途径就是朗读。朗读者进行朗读，听者听别人朗读，都是一种高尚的美的精神享受。在朗读的语境中伴随着自如的声音、悦耳的语调、生动的语气传入耳鼓，那深邃的思想内涵、高尚的情操，也就同时流入听者的心田，激荡着他们的胸怀，陶冶着他们的性情，在高尚的精神享受中，在生动的美感愉悦中，提高着他们的精神境界。
二、以情传情，以情激情——把德育渗透于情感熏陶中
教师要“以作者之情化为自己之情，以自己之情点燃学生之情。”语文教师要在讲中动情，以情促德。让学生在教师动情解读中感悟，悟出了文章内容美、情感美、韵律美、思想美，收到了德育的效果。用情感教学启发渲染，教师的话字字句句扣击学生心弦，把学生一步步地引向情感深处，或使学生耳边仿佛响起高亢悲壮的旋律，或使学生进入山谷回响、大海呼唤的境界。学生在情感共鸣中感受到作者或作品人物的高贵品质和伟大人格，进一步受到潜移默化的思想品德教育。
三、以德树人品，以德树文品——把德育渗透于知识传授中
语文教师可以通过知识传授进行德育渗透。书写上要求学生清楚、匀称、工整，并告诉学生——字如其人。一个人的字写得好与坏，与他本人的性格、处世作风有很大关系。写文章要求他们记真事、讲真话，让学生懂得人品与文品的关系，要写好文章，不仅要有好的语言素质和写作技巧，更要有好的人品。可以把学生带到大自然中去，让学生去观察感受，产生创作的冲动，写出一篇篇优美的散文，在锻炼了写作能力的同时，也激发对祖国大好河山的热爱。还可以让学生通过社会实践，关心了解社会，培养健全的人格。
四、育人先育己，树人先树德——把德育渗透于师德榜样中
作为教师，应在教学中严格地按师德规范的要求去做。作为语文教师，更应该把言教与身教结合起来，热爱学生，严于律己，严谨治学，积极工作，给学生树立好的榜样，时刻提醒自己处处当好表率。
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对学生进行德育熏陶。（二）灵活驾驭。（六）通过语文教师的自身形象，在课外阅读中培养学生高尚的道德情操？答如何在语文课堂教学中渗透德育教育。（三）拓宽视野，在课堂教学中大力实施德育。（四）开展丰富多彩的语文课外活动：（一）精心钻研，在教学设计中预设育人氛围。（五）在作业批改中渗透德育，对学生进行德育渗透
对于一堂语文课而言，一般包括新授课的导入，新授课、课堂总结、课后作业布置以及课堂反思等。其中作为一堂课开始的导入非常的重要，导入的是否紧跟课堂内容，是否有趣味性和生动性，能对学生学习兴趣的激发有着直接的关联。有句俗语说的是，“好的开始是成功的一半”。因而在教学中合理的利用课文导语，充分挖掘导语的德育作用，那么在教学中渗透德育就已然迈出了一大步。教师在设计高中语文导入的时候，要紧扣教材内容，采用富有感染力的语言或者情景，让学生尽快的融入到学习之中。为了实现既定的德育教育目标，这一方面需要教师在教学前做好充分的准备，精心备课，挖掘教材中任何可以挖掘，同时还能为自己所用的知识，对学生进行德育教育。另一方面，还需要教师在没有导语时自己精心设计导语，丰富材料，达到教书育人之目的。对于文学作品而言，作者想要表达的寓意并不是简单的肤浅文字，而是文背后透析的作者真情实感，所以在教学的过程中，教师必须深度挖掘教材，用优美的文字诠释作者文章文字背后的真正情感和思想表达。
一、美读产生共鸣——把德育渗透于朗读中初中语文教材中文章，大都是思想深邃，情感丰富，语言精美，结构谨严。每一篇课文都是一颗闪光的珍珠，它从不同角度展现了美的形态，诸如赏心悦目的自然美，巧夺天工的艺术美，促人奋进的社会美等。语文教学要用美学的观点，把这些美的人、景、事、物都展示出来，引领学生去发现美、欣赏美、感知美，让他们从愉快的美感中潜移默化地接受到思想教育。我认为达到这一目的的最佳途径就是朗读。朗读者进行朗读，听者听别人朗读，都是一种高尚的美的精神享受。在朗读的语境中伴随着自如的声音、悦耳的语调、生动的语气传入耳鼓，那深邃的思想内涵、高尚的情操，也就同时流入听者的心田，激荡着他们的胸怀，陶冶着他们的性情，在高尚的精神享受中，在生动的美感愉悦中，提高着他们的精神境界。
二、以情传情，以情激情——把德育渗透于情感熏陶中
教师要“以作者之情化为自己之情，以自己之情点燃学生之情。”语文教师要在讲中动情，以情促德。让学生在教师动情解读中感悟，悟出了文章内容美、情感美、韵律美、思想美，收到了德育的效果。用情感教学启发渲染，教师的话字字句句扣击学生心弦，把学生一步步地引向情感深处，或使学生耳边仿佛响起高亢悲壮的旋律，或使学生进入山谷回响、大海呼唤的境界。学生在情感共鸣中感受到作者或作品人物的高贵品质和伟大人格，进一步受到潜移默化的思想品德教育。
三、以德树人品，以德树文品——把德育渗透于知识传授中
语文教师可以通过知识传授进行德育渗透。书写上要求学生清楚、匀称、工整，并告诉学生——字如其人。一个人的字写得好与坏，与他本人的性格、处世作风有很大关系。写文章要求他们记真事、讲真话，让学生懂得人品与文品的关系，要写好文章，不仅要有好的语言素质和写作技巧，更要有好的人品。可以把学生带到大自然中去，让学生去观察感受，产生创作的冲动，写出一篇篇优美的散文，在锻炼了写作能力的同时，也激发对祖国大好河山的热爱。还可以让学生通过社会实践，关心了解社会，培养健全的人格。
四、育人先育己，树人先树德——把德育渗透于师德榜样中
作为教师，应在教学中严格地按师德规范的要求去做。作为语文教师，更应该把言教与身教结合起来，热爱学生，严于律己，严谨治学，积极工作，给学生树立好的榜样，时刻提醒自己处处当好表率。
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