我们的地球家园中有什么画画 二年级科学
地球上有什么二年级科学？
生物又分为两种，一种是看得见摸得着的，另一种是看不见摸不着的．生物都是世代繁衍生息．人类的繁衍生息给地球带来发展同时也带来了灾难，而动植物的繁衍生息给地球带来的是生机盎然． 有时候真希望自己是只动物，可以远离喧嚣的城市，生活在茂密的森林里，最起码动物不会制造有害的垃圾到处去污染环境．但是现在的森林已经不是过去安宁的恬静乐园． 都说人类社会是精神文明的社会，但是现如今的人类社会，做出的事又有多少是文明的呢，到处是污垢横流．总感觉自己生活在乌七八糟的人类社会． 事物都有正反两方面的，文明的同时也意味着相对的需要牺牲某些东西． 自从人类社会进入发展阶段以来，世上有数以百计的动植物已经惨遭灭绝．人类为了生活正在占领它们的栖息地．俗话说的好：强者生存．对于动植物来说人类是世界上最强的强者． 常常在想近几年带给人们万分恐惧的那些疾病：艾滋病、口蹄疫、非典、禽流感、白血病……难道这些不是人类自己造成的恶果吗？很想仰天长笑，真是自食其果！结果虽然讽刺但是却很真实的发生在我们身边． 原本这些已经给人类带了极大的危害，偏偏人类自己没有看清从而更加肆意的＂自相残杀＂．不要感觉＂自相残杀＂这个词语用的太过，也不要认为我很偏激．电视新闻经常有报道说：某某某黑加工点生产劣质食品，黑心的生产者，为了赚取私利，添加过量的化学药品放入人们食用的食品中，用过量的苏丹红阉制红心鸭蛋，再有就是病死猪肉，用头发制做酱油，盈利者为了他们自己的利益将别人的生死置之度外，所以说人是自私自利的． 希望以后自己在社会的大染缸里不要变的五颜六色，我就是我，不要为了利益改变了自己的本性！ 也希望人类行动起来，自觉意识提高上来，保护地球保护各种生物赖以生存的家园！还记得发生在全亚洲的海啸吗，如果人们意识再不提高上来恐怕以后面临的各种灾害会更多，损失更多，再过二十年人类就会尝到自己种下的更多难以用词语形容的灾害！ 保护环境就是保护自己，爱护他人就是爱护自己！让我们用爱交流！最后引用一句三字经结束文章，虽然小时候都会背，但是长大之后又有多少人是初生之时的品性呢．＂人之初，性本善＂善待他人就是善待！ 时不我怠，快行动！（以上都是个人愚见）
科学第一单元地球家园 第一课地球上有什么？那么，地球上到底有什么呢？各位可爱的小朋友，展开了丰富的想象和联想，充分调动脑细胞，把各种地球上存在的画下来，植物、动物、建筑物、自然山川河流等等，应有尽有可丰富了……
然后配上图形讲解，这样让孩子感知地球上都有些什么
地球家园中教案如下所示：本课是《我们的地球家园》单元的起始课，在这个单元中的定位是让学生对地球家园形成一个整体认识。因此，本节课的内容是学生学习整个单元的基础，学生只有对“地球家园中有什么”有一个整体认识，才能更好地理解与我们的地球家园有关的现象以及地球家园中的“居民”之间的相互关系。教材从“我们的地球家园中都有什么？”这个问题入手，调取学生的生活记忆，启发学生的思考。在探索环节设计了一个“画一画。在地球家园图上，我们可以添加什么？”的活动，提出了一个“站在地球家园往外看，我们能发现什么？”的问题。用绘画的方式来表达“地球家园中有什么”，可以让学生联系之前思考的“地球家园中有什么”的相关信息，并以形象化的方式进行表达，促进学生对这个问题的深入思考。“站在地球家园往外看，我们能发现什么？”这个问题其实是为了让学生补充与地球家园密切相关的、生活中经常见到的地球之外的景物，这个补充是为了引导学生从地球之上和地球之外两个视角去描述“地球家园中有什么”。研讨环节的“我们的地球家园中都有什么”是在小结分享探索的成果。而“缺少其中一样可以吗？”这个问题是为了帮助学生初步建立地球家园中各事物之间“关系”的认识，并培养学生在联系中看待事物的能力。拓展环节的“到田野、绿地、树林或山坡上，看看我们还能在家园里找到什么”是为了扩充学生对地球家园的认识。
二年级科学我们的地球家园中画画有：山川、河流、土地、森林、阳光、动植物、人类、空气等。
1、从月球上看，我们所生活的地球，是一个穿着美丽蓝衣的圆形球体。那蓝衣自然是占全球面积约十分之七的海洋。众所周知，海洋是孕育生命的摇篮，在那深邃广阔的水下世界生活着千上万的生物，他们自由的生活，繁衍后代。正是由于他们的存在，我们的家园才会如此美丽。
2、绘画在技术层面上，是一个以表面作为支撑面，再在其之上加上颜色的做法，那些表面可以是纸张或布，加颜色的工具可以通过画笔、也可以通过刷子、海绵或是布条等。在艺术用语的层面上，绘画的意义亦包含利用此艺术行为再加上图形、构图及其他美学方法去达到画家希望表达的概念及意思。
3、儿童绘画在其实质上反映的是儿童认知的过程。儿童绘画是指在孩童时期，儿童对外部世界充满好奇的观察后，通过想象力并经过自由发挥，采用涂鸦或绘制出来的作品。
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