如何让小学生的想象更丰富？

情境想象

力求把单调的文字符号变成鲜明、生动、形象的画面，在大脑的荧光屏上放映出来。　　将文字变成图画，一般有这样四个步骤。先勾勒出形态，染上色彩，再使画面动起来，让画面更细致，更逼真。

以张志和《渔歌子》的前两句“西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥”为例，这是一前景色描写极其艳丽的同，我们阅读的时候可以用情境想象法：微微闭上眼睛，在大脑的荧光屏上把这首词所描写的景色放映出来。

• 勾勒形态。请先在自己脑子里放映西塞山、白鹭、桃花、流水、鳜鱼的轮廓。

• 染上色彩。把黑白电视变成彩色电视，尽可能使脑子里的画面更鲜艳美丽。青色的山．粉红色的桃花，碧绿的流水。

• 画面动起来。白鹭在山前自由自在地飞来飞去，小溪在哗哗流淌，鳜鱼则不时跃出溪流汇积而成的深潭……

• 画面更细致、更逼真。在大脑中放几个特定镜头：白鹭身上洁白细密的羽毛，鲜艳的桃花上带着花粉的花蕊…

不只写景的文章能变成图像放出来，状物的、写人的文章都可以采用情是想象法。少年闰土那明亮、聪明的眼睛、红润的脸膛；中年闰土那黯淡无光的眼神，那满布皱纹的路。形态色彩越逼真，学习起来就越有趣，对作品的感受就越深刻。

经验想象

想像是一种意识情感，我们试以冷的经验为例：当我们孩童时期，我们触摸到冰冷的物品，直觉就把手收回来，感到冷，这是一种感觉，是一种自动反应，我们对冷只是一种简单的印象。再进一步当我们接触更多冰冷的物件时，如冷的桌面、冷水、冰块、冰冷的不锈钢刀，吃到各式各样的冰品，各式各样的冰淇淋……等等，我们对冷的感觉是一个复杂的统合感觉，我们称这种为意忥，接著我们成长後，学习到文字，可以逻辑推理，我们对冷这种经验提升到一种理知概念，只要我写出或说出冷字，大家都能够了解，我们可以用冷来做文章或推理，“冷冷七弦琴”用来形容古琴的音韵是清高的，“冷”已经不只是简单的感觉，一种可推演的理知概念。因此我们可以把冷按简单到高层的分为三部分，就是感觉、想像、理知。

表现主要的部分是想像活动，介於感受与理知之间，感受是最低层的经验，是有经验的基础，将这种统动不止的印象想统合起来，成为一个场域（field），这种复椎的统一是一种想像活动，当艺术家要创作时，就像一支探照灯，照在那裏那裏的意识活动就活跃起来，艺术的表现就是将这些场域中注意到的意念呈现出来，但绝对不可用推理或理知的推理来说明出来，如果这样做那就很像政治口号的无聊。直觉是挣脱理性分析而能直接到达最深的美感提升，理性的分析，分析的再头头是道，也不能直击到美的事物的魅力，所以我们说与美的相遇是一种“凑泊”而不是一种知识的研究，例如我们面对美时应该是一种直接的冲击，如果我们再去分析美景山石的成份是火成岩或是石灰岩，树是那一种类那一种属性，如此我们便看不到深刻的美。 

总结：简单来说，情景想象可以把电影、视频、图片等等的外在情景联系起来充分地想象。而经验想象往往是经历过的事情，是亲身或历史的联想，范围可能窄了些。