如何提高农村小学教育教学质量
一、农村小学教育教学质量现状简析：
教育教学质量是学校发展的根基和办学的生命线，积极深化课程教育改革、全面推进素质教育和着力提高小学教育教学质量,这和教育人事制度的改革，学校制度的健全，和社会、家长、教师都有着密切的关系。
随着九年义务教育的普及以及国家为学生提供免费的教科书以来，学生的入学率有了很大的提高，辍学的学生明显的减少。但是由于学生家长大多数在外务工，对子女的教育失去了信心，看见子女成绩不好，就抱着破罐子破摔
的心理,带着尚未完成学业的孩子一同打工去了。这样的现象在农村不胜枚举，我为这些学生的出走感到十分的惋惜和痛心，同时也为家长的愚昧无知感到万分的无奈。还有的学生因为班级频繁的更换老师，对老师上课教育方法的不适应等，使学生产生了厌学或者逃学的心理。 二、针对农村小学教育教学质量提高所面临的上述问题，应该从以下几方面措施去加以改进。 （一）、学校要建立健全各种规章制度，做到以制度来约束人
学校管理制度是学校内部的治校之法。因此学校各种制度一经确立，就必须成为全体师生员工必须遵循的行为准则，并具有强制性。在贯彻执行学校管理制度的过程中，规章制度的具体规定与要求的效力，适用于其覆盖的所有人和事，无论是对学校领导还是对教职工，一视同仁。身教重于言教，学校领导尤其要以身作则，率先垂范，做维护制度权威性、严肃性的典范，因此在规章制度起步实施之时，就要严格贯彻执行，决不能网开一面或搞下不为例。学校管理的实施，是长期细致并具有反复性的工作，要采取多种形式加强督促检查和强化激励，使各项规章制度的规定和要求落到实处。并不断完善，使学校制度走向科学化、合理化、人性化，在学校管理中发挥更大的作用。（二）、发展教师是关键，提高教师的综合素质。
坚决贯彻执行《教师法》《职业教育法》等教育法律法规，确实保护教师的合法权益。充分发挥教师的聪明才智，采用现代教育管理方法，实行科学民主管理，努力提高教师的社会地位，使教师的合法权益得到真正的保证，真正让教师在素质教育中发挥主力军的作用。
教师队伍是影响教学质量提高的关键。就目前农村教师队伍的现状来看，他们获取信息知识的途径非常有限，视野极窄。本人认为，应加强以校本教研为主，定期组织教学业务学习，开展集体备课、赛课、听课、评课活动和课堂小问题研究，组织教师参加省、市、县课题研究，参加各种层次和不同形式的教学研究活动，并承担各级教研任务，与其他学校开展送课等教学结对联谊活动，激励教师参加学历提高、技能升级、撰写论文、制作课件、总结反思和学习现代教育技术等形式提高业务。
通过请进来，送出去，开展传、帮、带活动以及自我反思、同行互助、骨干引领等途径为青年教师搭建成长平台，拓宽培养渠道。同时，重视教师的师德、职业教育和心理辅导，加强教师发展性考评，努力促进教师整体素质从根本上达到量变和质变，切实为提高教学质量提供保障。 （三）、继续加大教育投入
农村学校的教学设施也是影响教学质量提高的关键所在。由于农村贫困面比较大，大部分学校的校园设施还不够健全。譬如:远程教育设备在很多农村学校，连基本的办公室都没有，多数学校是将办公室和远程教育办公室挤在一起。这样的现状在农村学校较为普遍。因此，必须
继续加大对基层中小学的教育教学经费投入，彻底根除当前校舍破、旧、险的办学条件，
改变现代化设备落后的现状，
真正为素质教育提供可靠的物质基础保证。 （四）、改革考试与考核的评价方法
必须真正改变单一的、静态的书面考核所取得的成绩作为质量检查的标准，不仅要有知识掌握的评价，而且要有学生人格的评价、认知能力的评价以及心理状态的评价。
要摒弃陈旧落后的评价制度，
与时俱进，强化教育评价中教师的
服务意识和指导意识，
而不仅仅单一地从学生考试成绩上来进行评价考核。因此，教育教学评价考核运用的方式，不仅要有口试、笔试，还应有动手操作等多种方式来进行评价。 （五）、抓好学校、社会、家长三维一体的三结合工作
学校要定期召开学生家长会，邀请社会各界知名人事参加，加大学校各种制度在家长中的宣传力度，
调动学生家长的积极性，号召家长每日检查孩子的作业，帮助孩子弄懂学习内容，耐心做孩子思想工作，提高孩子学习成绩。
社会是一个大染缸，学生的很多不良行为都是在社会中感染的，因此，学校和家长要呼吁社会各界要做好对各类学生的监督力度，不要让学生养成各种不良的习惯。比如学生的抽烟习惯的养成，如果社会各界监督得当，没有人卖烟给未成年人，他们会养成抽烟的习惯吗?因此要加强对学生养成教育的宣传力度，同时学校、社会、家长要经常联系，进行沟通，共同创造一个有利于孩子健康成长的环境。
在付家小学，孩子高飞的志向，学生远大的理想。当今社会充满竞争，想要稳健立足需靠知识、信息、科学、技术。不进则败的残酷局面迫使人们积极进取，博学多识，力争上游。武侠的时代已经过去，健壮的农村硬汉强妹已经落伍，单凭一股蛮力已不能适应社会需求。社会发展促使教育发展，农村教育应倍受重视。城市学生能鹤立鸡群，农村孩子亦可出人头地，只要农村教师在教学实践中力求创新，积极探索，不断提高农村教育教学质量。一、重视对学生家长教育在农村，大多数父母都是没有文化的社会低层劳动人民，他们短浅的眼光和粗陋的思想根深蒂固的影响着孩子们有人生观、世界观、价值观。使大多数孩子认为“读书无用”，并因家里无钱而产生读书无望的思想，不能全心全力读书。要想繁荣本地区的教育事业，当务之急是要教育好家长，改变其“读书无用”的传统观念，使其重视对孩子的教育。那么怎样对家长进行教育呢？最好的方式是多开家长会，在家长会上对家长进行动之以情，晓之以理的劝说，旁征博引，明以利害，证明读书有用。并鼓励他们：其实孩子不笨，只要家长支持，必将大有作为。读书并不只是有钱人的事，读书出来并不只能靠关系才能找到工作，只要有才华，有实力，就一定会被国家重用，一定能出人头地，光宗耀祖。考虑到农忙事多，家长无太多闲暇时间，老师应该不辞辛劳，多去乡间家访，千里迢迢跋涉后的劝说更能感动家长。二、消除学生自卑心理农村孩子大多会因为自己家境贫寒而感到自卑，心事重重。读书与钱的矛盾弄得他们犹豫不决，心力憔悴，致使整日忧心忡忡，静心不下。成绩的不好使他们感到学习道路前途暗淡。在自我证实的理所当然在放弃了学习。老师要加强对学生进行思想教育，化解他们因贫困而引起的顾虑，消除他们由家庭而带来的压力。积极疏导，明以事理，告知他们：贫穷的出生不是人生的失败，命运青睐于勤奋刻苦的人。只要学习好，无须为钱担心。社会，政府会奖赏那些积极上进，名列前茅的人。三、分析当前形势，明确学习重要性农村孩子由于从小生活在消息闭塞地区，体会不到当前社会竞争的残酷，在无忧无虑中徜徉不前。老师在教学过程中应多给学生剖析当前社会形势，灌输给学生“学习重要”的思想。以严峻的就业压力激发学生斗志，鼓励学生要靠掌握先进科学文化知识改变自身命运。在学习过程中明确目标，培养志向，依仗智慧与他人竞争，凭借知识立足于社会。唯有学习才能走出大山。唯有学习方可甩脱贫困。四、提高学生自信心社会蓬勃发展，韬光养晦只能应验人之自命清高，毛遂自荐才能适应社会发展。老实乃无用之别名，善于推销自己方可为人之俊杰。农村孩子在与人交往中常足吞吐扭捏，畏首畏尾；在社会上亦表现得羞赧躲闪、进退维谷。纵使一肚子学问却不懂得加工包装，推销自己。这是由于农村孩子较之城市从小参加活动少，锻炼少。从而缺少自信的缘故。农村教师要重视培养学生的口才，社交能力以及重视学生的个性发展。多开展公共活动，培养学生的语言表达能力和在公共场合的交际能力，使学生在参加活动的过程中训练口才，增强自信心，加强个人修养，在全面发展中丰富生活，完善自己。五、加强对学生新闻信息的传输农村地处偏远，学生对外界事务知之甚少，纵使听收新闻，亦不知怎么筛选信息，久而久之，导致知识面狭窄，胸中无墨。教师在教学过程中要理论联系实际，因地制宜，困材施教，多结合当前国际形势与社会发展，给学生讲述天下大事，使学生在听得有味的基础上了解国际局势的变化及自身所处的环境现状，从而促使他们积极去收听新闻，感知社会，在收集新闻的过程中培养自学能力，并根据当前形势的发展趋势确立自己的奋斗方向。六、培养学生自学能力漫漫一生，学习一生，人生总要有一段独自行走的历程，若缺乏自学能力将要提携愚昧而行。农村学生普遍缺乏自学能力，拿到读物感到惊慌失措，不知怎么去自我阅读，不懂怎样去遴选信息。究其原因在于从小读课外书籍过少。书读少了，读书方法必将随之而少，自学能力自然就降低。要培养学生的自学能力首先要使其有书读，读好书。学校要提供给学生充足的读物，使学生在大量的阅读过程中发现美，感知世界的宽广。考虑到农村条件有限设施缺乏，老师可根据实际情况在班上传阅自己看过的认为对学生有益的书，并鼓励学生把家中收藏的好书拿到班上共享。这样，把有限的资源做到了无限利用，并使学生在相互交流中共同进步。农村，一个古老而又质朴的名字，却是贫穷落后的象征；农村孩子，一个豪放而又机灵的名词，却是土气窝囊的别名。基础设施的缺乏，环境条件的差劲，教学质量的落伍使农村与城市有了贫富差距，使农村孩子与城市孩子有了优劣区分。农村不差，孩子不笨，只要农村教师任劳任怨，一丝不苟，积极创新，勇于探索，提高农村教学质量。
教学质量是学校生存的关键，也是办学水平的体现。教学质量的好坏直接影响一所学校的办学效益。目前，我们农村小学有许多不利因素制约着教育教学质量的提升，有的因素还越来越严重，使得我们农村小学与城镇小学的教育教学质量相比所凸显的差距已经越来越大。一、制约农村小学教学质量提高的因素分析：
1、优秀教师资源的流失。
由于交通条件、地理条件等因素的影响，一批农村教师应聘到城镇学校，使得边远的农村小学剩下的多半是本乡本土的中老年教师。
2、留守儿童问题。
目前，农村占很大比例的学生家长常年外出打工，把孩子托付给爷爷、奶奶或亲戚朋友。这些孩子大部分缺少亲情，缺少父母的严格督促，形成一些不良的生活习惯、学习习惯，如有的乱买吃的，有的上网打游戏，有的逃学旷课等。留守儿童的问题，对提高农村小学教学质量无疑是影响越来越大。
3、学前教育的质量问题。
近几年，大部分农村幼儿园有的条件简陋，有的教师素质差。有的幼儿园中班、大班一个老师，所有科目由这名教师“包干”。再加上对幼儿园的管理力度不够，造成了学前教育的质量上不去，也从而影响到农村小学教育的质量。
4、优秀学生的外流问题。
由于当今家长对优质教育的需求越来越高，加之农村学校与城镇小学客观上相比有明显的差距，造成了一批优秀学生的外流。另外，一部分优生随父母到外地就读。如此下去，农村小学因为失去较多优生而影响质量的提高，而教育质量不提高又招不到优秀学生，陷入了恶性循环，使差距会越拉越大。
5、家庭教育的配合不够。
教育是学校、家庭、社会三位一体的教育，哪一个环节脱节都会影响到教育质量的提高。如今，随着社会经济的发展，农村许多家长赚钱的脚步走得更快了，无暇顾及孩子们的成长，他们认为把孩子交给学校教育就放心了。孩子要钱给钱，需要什么就买什么，他们对孩子缺少督促，而孩子们的自觉性往往较差，这样就造成孩子懒散习气的形成。有的家长对孩子教育也缺少耐心，动辄打骂，更谈不上什么激励了。因此说，家庭教育的缺失，已成为农村小学提高教育质量的绊脚石了。
6、教师的整体素质亟待提高。
（1）教师职业道德下滑，敬业思想缺乏。在物欲横流的时代，有的教师出现敬业精神淡化，工作责任心退化，教育行为简单化，师生关系庸俗化。表现为：不钻研业务，工作方法简单。
（2）教师的专业素质不够，创新意识、质量意识不强。新课程改革对教师的专业素养提出了更高更全面的要求。学科的综合性更强了，每位教师只掌握一门学科知识是远远不够的。我们农村小学音、体、美、英语、信息等专业师资特别缺乏，所以许多教师往往要兼几门不同学科的课程。另外，一些教师参与进修培训、接受再教育的自觉性与积极性不高，造成业务素质与文化素质低下，妨碍了教师专业水平的提高。有的教师质量意识、创新意识也不强，其教育观念非常滞后。一部分的教师教育方法陈旧，没有千方百计抓质量的意识，特别是年龄偏大的教师，对新课程理念吸收不够，依然是穿新鞋走老路，教育教学质量难以真正地提高。
7、教育科研问题
在提倡“科研兴校”的今天，我们已感到教育科研是农村小学的薄弱之处。我们许多教师没有把科研研究与提高质量有效结合起来，往往是为科研而抓科研，为质量而抓质量。另外，我们的教师很少能在教学中发现问题，而最终形成课题。我们还有许多教师没有自己研究的课题，每天面对的就是“备、上、改、辅、考”几个教学程序，因此说科研意识不强，这是制约我们农村小学教育质量提高的又一重要因素。
二、改善教学质量现状的实施对策：
要改善上述制约因素，从外部环境来说，需建立留住优秀教师资源的有效机制。作为学校管理者来说，要提高教育教学质量，就必须贯彻教育方针、实施素质教育，加强教学管理和师德师风建设，始终把提高教学质量作为学校教学的主线。针对目前存在的问题与困难，我认为我们农村小学重点抓好：“一个完善、二个加强、三个重视”几方面的工作。
（一）完善制度。
没有规矩不成方圆。要管理好一所学校，一定要制定出一套适合自己学校特点的规章制度，使各项工作有章可循。我们将根据县教育局的有关文件精神，结合学校实际，完善相应的《教学常规管理制度》、《学校领导巡课制度》、《教研活动制度》等，把各项制度的落实情况与教师的年度考核、评优晋级等挂钩；发挥教学激励机制的作用，对教学成绩优秀的教师及学习成绩优秀的学生进行奖励。同时，加大宣传力度，扩大影响，争取社会，家长的支持，形成教育合力，共同影响和教育学生。
（二）两个加强。
1、加强课堂教学管理。
因为课堂教学是课程改革的主阵地，也是提高教学质量的主战场，教学质量的高低取决于课堂效率。
备好课是课堂优化的前提，学校要求教师备课要具备“五备”、“四点”、“两法”、“两题”。“五备”：备教材、备教参、备课标、备教辅、备学生。“四点”：重点、难点、知识点、能力点。“两法”：教师的教法和学生的学法。“两题”：课堂练习题和课后作业题。
提高教学质量要努力在平时、扎实在课堂，学校要求教师反思自己每一节课的教学效果，经常检查教师的“教学反思”记载。
校长、主任坚持每日1次以上巡课制度，落实教师按课表上课制度。
学校坚持课堂教学书面评价制度。校长、主任每学期坚持听所有老师的课，尤其是年轻教师的课，课后及时评价每位教师课堂教学。
2、加强“学困生”辅导。
学校要求任课教师在分析学生学业情况的前提下，建立学困生档案，制订学科补困计划，对学困生做到“十个一”：帮助制订一个小目标，有一个锻炼的岗位，每月一次上台表现的机会，每学期一次获奖的机会，每节课至少一次发言机会，一次成功的体验，每月一次谈心的时间，开展“手拉手”活动，给每个学困生找一个好伙伴，每月一次和家长联系，每学期家访一次。
（三）三个重视，即“一活动、二师德、三检查”。
1、重视教研活动
（1）学校利用“管理是一种严肃的爱，培训是最好的福利”等名言激励教师奋进，积极参与校本教研、校本培训。
（2）学校给教师搭建学习交流平台，坚持周一次的业务活动，如听、评课，主题交流等。
（3）学校提倡集体备课，实现教师之间的共同学习，共同提高。
（4）实行“多人上一课”的研究课模式，即几个教师合备一堂课，推荐一人上课，集体评仪。
（5）学校要求教师用好现有的设备设施，最大限度的开发利用好教育资源。
2、重视“师德师风建设”。
学校按照“领导当楷模、教师树形象”的原则，在教师中围绕“如何构建和谐校园”、“怎样做一名学生满意的教师”、“怎样做一名优秀的班主任”等开展了师德讨论活动，教师们普遍认识到“位不在高，爱岗则名；资不在深，敬业就行；斯是教师，惟勤耕耘”。此外，学校要求教师对照《中小学教师职业道德规范》、《教师职业行为“八不准”》等，结合自身思想和工作实际，开展“师德建设”和“行为规范”自查自纠活动。
3、重视“检查”
一查教学工作。学校把教学“六认真”作为是日常工作的重中之重，坚持每月底对任课教师开展了政治业务学习、教学设计、教研活动以及学生作业的布置与批改、“培优补困”、学生学习情况检测等方面的检查，引导教师发现问题，提出解决问题的指导性建议。
二查考风考纪。严肃考风考纪，确保学生成绩的含金量，公平公正地考核教师的教学成绩。
总之，提高农村小学教育教学质量是时代的要求，也是学校内涵发展的需要。作为教师，其任重而道远，特别需要得到奋战在教育第一线的教师的理解、支持，发扬无私奉献精神，让家长放心、学生安心，办人民满意的教育。
提高教师素质，加大硬件投入，估计大学生到农村去
如何提高农村小学教育教学质量视频
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