《义务教育语文课程标准》（2022年版）正文第32页阅读

~ 【原文】

整本书阅读

本学习任务群旨在引导学生在语文实践活动中，根据阅读目的和兴趣选择合适的图书，制订阅读计划，综合运用多种方法阅读整本书；借助多种方式分享阅读心得，交流研讨阅读中的问题，积累整本书阅读经验，养成良好阅读习惯，提高整体认知能力，丰富精神世界。

【学习内容】

第一学段（1~2年级）

(1）阅读富有童趣的图画书等浅易的读物，体会读书的快乐。

(2）阅读、朗诵优秀的儿歌集，感受儿歌的韵味和童趣。

(3）阅读自己喜欢的童话书，想象故事中的画面，学习讲述书中的故事。

第二学段（3~4年级）

(1）阅读表现英雄模范事迹的图书，如《小英雄雨来》《雷锋的故事》等，讲述英雄模范的动人故事。

(2）阅读儿童文学名著，如《稻草人》《爱的教育》等，感受作品传达的真善美，用自己喜欢的方式讲述故事大意。

(3）阅读中国古今寓言、中国神话传说等，学习其中蕴含的中华智慧，口头或书面分享自己获得的启示。

第三学段（5~6年级）

(1）阅读反映革命传统的作品，如《可爱的中国》《小兵张嘎》《闪闪的红星》等，讲述自己感受到的家国情怀和爱国精神。

(2）阅读文学、科普、科幻等方面的优秀作品，如《寄小读者》《十万个为什么》《海底两万里》等，学习梳理作品的基本内容，针对作品中感兴趣的话题展开交流。

(3）梳理、反思小学阶段的阅读生活，运用口头或书面方式，与同学分享自己整本书阅读的经历、体会和阅读方法。

【感悟】

1.这一页主要讲整本书阅读第1至3学段的学习内容。每一个学段，除了指明整本书阅读的类别，同时还指明了整本书阅读的书目，这样结合教材和教师用书给一线老师有了具体的方向，便于老师、家长和学生具体操作。但是这一点，小学阶段与初中阶段相比，在考试之中还落实得不够，在初中阶段，具体规定了12本名著阅读，这些名著阅读在考卷之中都有具体的分值要求，这样以考促学，以考促教，便于落实。希望小学阶段的名著阅读也能够落实在考卷上，以考促学，以考促教，以考促读。

2.平常我们有的人常常反对考试，认为考试就减弱了学生的阅读兴趣。殊不知如果没有考试，学生可能根本就没有时间去阅读，因为如果不考试，老师和家长就不会重视，在学习上，所有的倡议都抵不过考试的威力，我们必须尊重这一事实。

3.梳理、反思小学阶段的阅读生活，运用口头或书面方式，与同学分享自己整本书阅读的经历、体会和阅读方法。这一点提法也是非常的有意义，对整本书的阅读具有非常重要的方法论作用。但是每一个好方法落实，都必须考试挂上勾，用考试去促进学生的学习梳理，用考试去提升学生的思维能力，那种看不见、摸不着、考不好的所谓素质教育对学生核心素养的提升是没有实质性作用，因此我们在去除考试弊端的同时，一定要充分运用考试的益处去真正落实新课标的精神理念，防止新课标精神理念的形式化。

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