课前预习应该怎么做?
有些人在上课之前都会提前的预习课本,问,在上课的时候,老师一般讲的速度非常的快,一些学生完全跟不上。为了能够快速的撵上老师讲课的速度,有些人就会提前的预习课本。课堂上应该如何预习呢?你有什么好的方法?
一、提前看一下课本里面的内容。如果害怕自己不知道老师接下来讲的是什么的话,可以提前打开课本,看一下课本现在讲到了哪里。一般老师都会接着课本讲下去,所以可以接着自己学习过的,后面继续看一下课本里面的内容。像课本的内容从头到尾看一遍,再看看他的课外习题有没有什么需要自己注意的。这样在老师讲课的时候,自己也能够对于课文有一定的了解,不会因为老师讲的太快,而什么都不知道。
二、用笔记本摘抄下来。在提前预习的时候,可以提前准备一个笔记本,在自己发现比较好的句子的时候,可以摘抄下来,或者是一些不会的数学题,也可以把它摘抄下来。等到老师讲完课之后,拿着这些题,其实是可以找老师商讨一下的。老师会为学生耐心的解答自己不懂的问题,这样对于学生来说,也能更好地巩固自己,学习到知识。笔记本非常的有用,大多数人都应该养成一个记笔记的习惯,这样即使在老师讲完课之后,也可以拿出笔记本,没事的看一看,加深自己的印象。
三、大声的朗读自己要预习的内容。大声的朗读非常可以加深自己大脑的记忆,因为人在朗读的时候,朗读的声音传入进去人的大脑中,他会对自己复习的内容有一定的印象。这样也很好的起到了预习的作用,非常有帮助。如果有想尝试的,可以试一下这个办法。
1、最好在上课前一天晚上,把第二天要学的课程全部预习一遍。
2、预习的时间安排在每天的复习时间之后,因为知识是环环相扣的,把前面的基础掌握好是进一步学习的基础。
3、预习时,请把本章节的内容详细看一遍,插图和下面的备注最好都不要疏漏。
4、预习是为上课听讲做准备,因为老师没有讲过这部分内容,所以有疑惑是在所难免的。
5、预习时,力求做到独立思考、解决困惑,对于无法理解的内容,请用记号笔标注,提醒自己上课时认真听老师讲解这一点。
6、自己实在想不通,又等不及想搞明白,可以找同学讨论。通过和同学的互助把问题搞明白,也是很好的手段。
7、各个科目预习的侧重点不同,历史、政治、语文等科目,默看一两遍就行。英语最好按照单词——课文——生词——听力的步骤走一遍。理科的话,可以自己推导一下每个知识点。预习要多思考,不然就是白费时间。
8、这样进行预习吧:先以章节为单位通读课本,了解大概内容。然后标记处自己不懂的,并进行一定思考。预习如果只看书本,走马观花看一遍,并没有什么效果。
9、预习之后,对知识体系和知识本身有一个大体了解,对知识应用方法也有一个初步的感觉,才叫有效的预习。
10、不预习就听课,遇到不理解的地方,不仅会影响后面的听课进度,而且在课后也得花好大一部分时间进行理解。就算如此,往往也不能熟练地掌握,总有一种“夹生饭”的感觉。
11、高中比初中更需要预习,高中与初中最大的不同在于高中需要更积极主动的学习,培养自学能力,而锻炼这种能力的重要途径就是预习将要学习的功课。
12、对于知识点繁杂的章节,可以在纸上列一个图表,分层次的将这章的知识点列举出来,这样不仅可以让你听课时头脑更清晰,还会降低复习时的难度。
13、课前预习的程度和花费的时间要因人而异:基础薄弱的同学,预习应该更加仔细和深入,最好头一天就进行,如果能做预习笔记更好。基础较好的同学,可以抓住每节课的空档时间预习,这样效率更高。
1、理科课前预习:把书上的教学内容整体看一遍,用笔画出书上知识点,然后多看两遍。尝试着去思考、理解知识点,然后找练习题先做,做到感觉有困难的题目时做一个记号。把问题记在脑子里,以便上课的时候能着重听那些没弄明白的知识点。
2、文科课前预习:把当天要上的课本内容整体通读一遍,做到对课文内容在脑海里有个基本的印象,把课文大概讲了什么弄清楚,这样上课时听课就会更有思路,即使开个小差被老师叫起来回答问题,也能有所回答,不至于脑子里一片空白。
扩展资料:
预习方法:
1、阅读。
阅读就是要阅读单元内容说明、课文前面的阅读提示或自读提示,阅读文本教材,阅读课文的注释,阅读课后的“研讨与练习”。根据《语文课程标准》的要求,学习之前应通读教材,了解教材的结构和知识的内在联系。
在进行具体的单元学习前,要了解本单元读写训练的要求,通读单元各篇课文,在这过程中初步看出各篇课文的共性和各自不同的个性来。当具体预习每篇课文,课前的提示及课后的练习均是帮助我们理解课文内容的很好资料,因此是决不能忽视它的作用的。
这样,我们就对整个单元和单篇课文有了一个初步的印象和全面的了解。这就有利于我们日后对课文进行纵深的阅读理解。而不同文体的文章,它的阅读要求是不相同的。
记叙文的阅读要求我们必须做到能从整体上感知文章内容或语段,能理清文章的结构脉络,能初步把握住文章中作者所要表达的情感,能初步感受到文章的语言特色。
而议论文和说明文的阅读要求就不同了,在作这两种文体阅读时就必须线理解掌握它们的文体知识,这样才能更好地把握文章内容和表现特色。
2、查阅。
查阅工具书,扫清阅读障碍,过字词关。一篇文章里,必定或多或少有些同学们不认识的字,不会解释的词,不好理解的语句。那么同学们在阅读课文的时候,就要眼、脑、手并用,将预习时遇到的这些问题用笔划出来。
如果这些问题书上有注解,那么阅读时可以对照注释,自己弄懂它的意思;书上没有注释的问题,那么就要利用工具书,查一查字典,特别是不要放过那些模糊的字词,似懂非懂的句子。
例如“其中似乎确凿只有一些野草”(鲁迅《从百草园到三味书屋》)这句话,“似乎”与“确凿”两个词意思相反,用在一起看似矛盾,而在这里,作者将它们放在一起,是什么意思呢?如果搞不清楚,可以在句子的下面用直线划出来,再打上问号,当老师在课堂上讲解的时候,你就可带着问题听,就会理解得更透彻些。
再比如“而我们居然站在这儿,站在这双线道的马路边,这无疑是一种堕落。”(《行道树》张晓风)这个句子,句中的“堕落”一词如果没有深入地理解课文内容,理解起来难度较大,所以我们就应该通过工具书去理解它的原义及引申义等,阅读时可结合上下语境进行理解,再不能理解的话上课时就应有所侧重地听老师讲解。
3、思考。
这一步是较高层次的要求。要求我们根据提示、课文及练习题进行思考。如提示的内容是否真懂了,文章主题的概括、层次的划分、段意的归纳、句子的理解、写作特色的分析等问题能否解决,课后习题是否能够回答等。
当同学们阅读课文的时候,可以带着问题(课文后面的练习题)进行阅读,看到课文中有问题的答案就直接在书上划出来,并做必要的眉批。同时也可以将你认为作者写得比较好的地方,或你认为有疑问的地方,在书的边角上做记号,如,不懂之处用“?”,重点之处用“△”等符号。这样,当老师在讲解课文的时候,同学们也就容易心领神会。
以《最后一课》为例:可以把描写韩麦尔老师的语句、表情、动作、服饰的句子,和描写小弗郎士心理活动的句子划出来,有的可以打上重点符号,并在书旁注上自己的评点。再如《金黄的大斗笠》一文中的拟人化的描绘语句十分有特色,预习时就可以将其划出来,特别是一些关键的、生动的词语。
这样,在自己的赏析下,再经老师课上的点拨,领会就更快了,理解就会更加深入。应注意的是在指导学生在进行预习思考时定要结合文章体裁的特点。
如在预习说明文时,要引导学生去思考归纳出作者是抓住事物(事理)的哪个主要特征进行细致说明的,在这说明的过程中运用了哪些说明方法,这些说明方法在文章的表述中起到个什么样的作用,特别是要引导学生去思考品味说明语言的准确性。
4、笔记。
在前面阅读、查阅、思考的三个环节中做好笔记。古人有“不动笔墨不读书”的说法,强调的就是动笔对读书的重要性。而实践证明,做笔记对语文预习的作用是非常大的。
当然,做预习笔记的形式有多种,可在书上做标记、眉批、尾批等,也可准备一本预习笔记本。那么怎么做预习笔记呢?比如预习《社戏》一文,看预习提示及注释时,可把与作者相关的内容按名(作家姓名),时(出生时间),地(出生地点),评(对作家的评价),作(选自哪部作品)归纳出来。
参考资料:预习-百度百科
一是要妥善安排时间。
最好前一天晚上预习第二天要上的新课,这样印象较深。新课难度大,就多预习一些时间,难度小就少预习一些时间。
应选择那些自己学起来吃力,又轮到讲新课的科目进行重点预习,其它的科目大致翻翻即可。某些学科,也可以利用星期天,集中预习下一周要讲的课程,以减轻每天预习的负担。
二是要明确任务。
预习总的任务是先感知教材,初步处理加工,为新课的顺利进行扫清障碍。具体任务,要根据不同科目、不同内容来确定。一般有:
①巩固复习旧概念,查清理解新概念,查不清、理解不透的记下来。
②初步理解新课的这部分基本内容是什么,思路如何,在原有知识结构上向前跨进了多远。
③找出书中重点、难点和自己感到费解的地方
④把本课后面的练习尝试性地做一做,不会做可以再预习,也可记下来,等教师授课时注意听讲或提出。
三是要看、做、思结合。
看,一般是把新课通读一遍,然后用笔勾划出书上重要的内容,需要查的就查,需要想的就想,需要记的就记。做,在看的过程中需要动手做的准备工作以及做做本课后的练习题。
思,指看的时候要想,做到低头看书,抬头思考,手在写题,脑在思考。预习以后,还要合上书本,小结一下,从而使自己对新教材的“初步加工”有深刻印象。
扩展资料:
通常,预新课可按以下程序进行:
(1)浏览教材;
(2)找出本节应掌握的预备知识,并复习、巩固和补习这些知识;
(3)编写本节的内容提要;
(4)确定本节的重点和难点;
(5)找出上课时应重点解决的问题,特别是新教材中自己不理解的问题,可用彩笔勾出。
参考资料:百度百科;预习
课前预习具体的步骤应做到以下几点:
1、阅读。
阅读就是要阅读单元内容说明、课文前面的阅读提示或自读提示,阅读文本教材,阅读课文的注释,阅读课后的“研讨与练习”。当具体预习每篇课文,课前的提示及课后的练习均是帮助我们理解课文内容的很好资料,因此是决不能忽视它的作用的。
2、查阅。
查阅工具书,扫清阅读障碍,过字词关。一篇文章里,必定或多或少有些同学们不认识的字,不会解释的词,不好理解的语句。那么同学们在阅读课文的时候,就要眼、脑、手并用,将预习时遇到的这些问题用笔划出来。
3、思考。
这一步是较高层次的要求。要求我们根据提示、课文及练习题进行思考。如提示的内容是否真懂了,文章主题的概括、层次的划分、段意的归纳、句子的理解、写作特色的分析等问题能否解决,课后习题是否能够回答等。
4、笔记
在前面阅读、查阅、思考的三个环节中做好笔记。而实践证明,做笔记对语文预习的作用是非常大的。当然,做预习笔记的形式有多种,可在书上做标记、眉批、尾批等,也可准备一本预习笔记本。
扩展资料:
详细解释
1. 学生事先自学将要讲授的功课。
夏丏尊叶圣陶 《文心》十一:“ 乐华 的小小的书柜里有着《辞源》,他预习功课时常常请教它。”
2. 事先演习。
《小说选刊》1981年第6期:“为了做到心中有数,我决定晚上搞一次预习发言会。”
3.读课文至少3遍。
4.看课后的问题,回答后一定要写在书上,二类字组词,生字注音标偏旁,预习完以后一定要让家长
签字。
参考资料:预习-百度百科
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相关评论:
杨轮之答:1、提纲预习法。把所预习的内容列成提纲、提炼概括为有逻辑联系的纲要结构,使之层次分明,脉络清晰,观点突出,文字精炼,便于掌握章节大意和中心思想。列出文章的重点、要点,经过这样的预习,课文的内容就很容易理解和识记,为课文听讲铺平道路。而且也便于课后复习。对记忆、逻辑强的科目都有不错的学习...
杨轮之答:做好课前预习,一般可分为以下几个步骤进行: 一、初读课文。借助拼音读准生字字音。简要了解课文内容,做到读得正确,流利。 二、通读课文。用笔画出不理解的生字和由生字组成的新词等。借助字典或联系课文中的句子进行理解。 三、再读课文。根据课后思考题,边读边想。做到在阅读中思考,在思考中阅...
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