《语文在生活中的应用》调查报告

关于语文在生活中的应用的调查报告3000字的~

　　是一中的吧？
　　充满智慧的广告词——语文在生活中的应用
　　行于大街上，被形形色色、花花绿绿的广告吸引，专注于其内容，发现其中不乏精彩者，这不就是最好的语言运用材料吗？例如：
　　1、喂，你好吗？（公益广告：保护胃）
　　这则广告充分利用了谐音，给人留下深刻的印象。
　　2、名声是吹出来的！（某名牌风扇）
　　3、让我们做得更好。（飞利浦电子）
　　他们一直很好，他们还会更好。显示出他们勇攀高峰的决心。
　　4、我们领先，他人仿效。（理光复印机）
　　其言下之意为我们就是最先进的。
　　5、 没有不做的小生意，没有解决不了的大问题。（IBM公司）
　　很好的向客户展示了自己的定位：再小的生意公司也会认真去做，再难的问题公司也能解决。这也显示出公司的自信。
　　6、众里寻他千百度，你要几度就几度。（伊莱克斯冰箱）
　　这是一则令人会心一笑的广告。他抓住了一个“度字”做文章，花用大家耳熟能详的诗词，宣传了产品便捷贴心的温度调节功能。
　　7、看《环球时报》，把地球抱回家。（《环球时报》）
　　如“我们的名声是吹出来的”（电风扇广告）。“眼睛是心灵的窗户，为了保护您的心灵，请给窗户装上玻璃吧！”（眼镜广告）
　　一个"抱"字，让人忍俊不禁，不一定花钱旅游，只要您拥有了《环球时报》，也就拥有了整个地球。等着长知识吧。
　　把这些讲给学生，让他们说说这些广告的精彩处。布置一个作业，让他们给身边的一些不出彩的广告天上出彩的一笔，让他们给我们的城市、我们的学校拟一个广告语，学生一定乐意为之。

生活处处有语文
语文,历史悠久、源远流长.从甲骨文等文字雏形,到现代汉字；从古代人用文言文记载历史,到现代人用白话文表达思想.语文是普及最广、用途最大的文化工具,它表达形式多种多样,有小说、诗歌、散文、戏曲……
语文无所不在,无处不有.衣食住行中都有它的身影.我们身上穿的衣服、裤子,除了图案以外,汉字装饰无疑是一个亮点.从服装设计、新闻发布会到模特儿穿着新颖的服装走在绚丽的T台上,引领着时尚潮流.越来越多的中外设计师们,在服装上增添了许多中国元素,有的则直接用上了美术汉字.在汉字与款式的搭配上,费尽心血,呈现出了朴素中的奢华感.看!语文在中国服饰中.
语文无所不在,无处不有.饮食文化上有它的身影.我们身在美丽的浙江,浙菜的魅力更是无穷.浙江有着36大名菜,要说哪个是代表?我还真不敢说.不过,“西湖醋鱼”很有文化底蕴,菜如其名,西湖名菜,味道酸甜,让人垂涎三尺.菜谱的诞生给大家烧菜提供了一把钥匙.菜谱中的菜名出自有一定语文基础的人之手,才会取得好听,取得吸引人.从古至今便是如此.瞧!语文在华夏饮食中.
语文无所不在,无处不有.城市发展中有它的身影.我们看到大街上的商厦、酒店、超市以及住宅小区,哪个没有语文足迹?老总们用着五花八门的招式,把名字取得与众不同.大润发、好又多、华庭街等等.有的商家“篡改”了成语,例如服饰店取名“独衣无二”,饰品店取名“饰全饰美”……运用这类广告手段的商家已经越来越多了.为了打响自己的原创品牌,也有很多商家坚持采用自己的原创名.瞰!语文在城市发展中.
语文无所不在,无处不有.交通服务中有它的身影.我们常常会出门旅游,用的车船票上满满的都是汉字.为了让旅客清晰明了,各种票子的设计,便成了一个不容忽略的重点.一般票子都是采用印刷字体,辅助图案,还印上旅客须知.以火车为例,不管是卧铺还是硬座,不管是普快还是特快,车票上都会注明.人性化的设计,给旅客出行带来了许多方便.瞥!语文在交通服务中.
语文无所不在,无处不有.除了衣食住行以外,医疗卫生也有它的身影.我们生病了,都会去医院看病.医生会根据你的病情开方配药,并作好病情记录.患者吃药时,要先看药品说明书和医生写的医嘱,这样做才不会服错药或过量用药.从药品包装、使用说明、到就医指南等都用到语言文字.瞅!语文在医疗卫生中.
语文无所不在,无处不有.文化学习上更有它的身影.我们刚刚开口说话的那一瞬间,说的第一个单词便是“妈妈”,从那以后,我们渐渐开始掌握新的词汇.为了检测我们掌握的词汇量,小学的第一次语文词汇测验开始了.那时候的我识字不多,刚刚会写一些汉字,于是,遇到不会写的字,我便开始造起字来.爸爸、妈妈看了我的答卷后哭笑不得.转眼间,我已是七年级学生了,一定要学好语文,打好基础很重要.瞄!语文在文化学习中.
生活处处有语文,生活时时用语文.语文伴我一生!
追问：
这种调查报告的写法是怎样的
追答：
只有在书中才能学到语文吗?不是的,生活中处处都有语文。在语文课上许语文当然是主要的,但是也不要忽视在生活中学习语文或者是运用语文。 生活中处处都有语文的身影。电视中,每个广告都有看柞特的广告词,多种多样。而在这其中,不也会发现语文的身影吗?语文是一缕阳光。语文是无处不在的。 语文是一簌花朵,带给人芳香; 语文是一汪清泉,带给人凉爽; 生活既是语文,语文也既是生活,只要我们生活中处处留心点就会锓有学习。列如: 小草在成长请勿打扰(草坪上的告示牌); 我们的名声是吹出来的(电扇广告词); 过年时家家户户上贴着的春联不也是语文知识中的一小部分吗? 语文是知识的海洋,是学不完数不尽的。 想从生活中学到语文知识并不是一件困难的事,那就要看我们在生活中是否用心留意过在我们身旁的事物。哪怕是一个商品说明书上的语言或是各种活动所用的语言这也是语文的知识啊! 在生活中,大家也别忘了运用语文。 家里,有电视,DVD,手机。。。。。。但是,刚买来的电器,一买回来你就回使用吗?当然,我们还是离不开说明书的。阅读说明书也是有技巧的,若平时不好好学习阅读,在这个方面就会一无所知。这就是语文在生活中的运用。 "读书破万倦,行万里路",在课堂上,我们学到了许多语文知识;课堂外,生活中,我们要学会学习实践,创造,更加认知到语文的重要性,感受到语文,用语文的乐趣。 语文,是人类感情的传替者,是一首询丽的歌,是一本丰富多采的书。生活处处有语文,让我们学好语文,感受语文的其乐无穷吧。

怎样把学到的语文知识应用到生活中
《语文课程标准》把“综合性学习”作为教学目标的五个板块之一和识字与写字、阅读、写作、口语交际并列，有利于引导教师在语文教学中增强学生在生活中学语文、用语文的意识，开拓学生学习语文的空间，也可以起到切实提高学生的语文素养和综合素质的作用。在语文教学中开展综合性学习，就其实质而言，就是培养学生自主学习的能力和语文综合素养，从而促进学生的可持续性发展，为学生的终身学习提供一个扎实的基础，而学生的主体意识是综合性学习启动的起点和实施的基础，因而在实施综合性学习中，注重培养学生多方面的积极意识，体现在以下几个方面：一、关注意识语文学习天生就具备综合性的特质。一方面学习内容包罗万象，涉及自然科学和社会科学的各个领域；另一方面学习方式也往往整合了读、写、听、说等多种形式。这是全方位各学科的综合。然而，目前的状况是，学生的学习还仅仅局限在课堂内，学生普遍缺乏关注意识，对身边的人、事要么是一种熟视无睹的模样，要么是一副事不关己高高挂起的姿态，甚至是漠然视之的冷淡。那么，教师如何培养学生的关注意识呢？我们可以采取由易到难，由近及远的办法，引导学生体验生活的情味，感悟生活的情意，让学生关注这些生活中令人动心的细节，细心感受这些平常而深刻的情感，带着这些去读相关作品以便产生共鸣，这样可让学生培养出健全的人格和独立的个性。处处留心皆学问，让学生留意生活，特别注意社会的变化，教师及时正确引导学生善于捕捉这些社会变化，组织一些诸如“寻找生活中的美”、“今日新农村”、“时事要闻回放”等活动，要求学生深入生活，步入社会，走访调查，以不同形式从不同角度来反映社会的变化，体会这些变化带给人们内心的感受，思考这些变化的原因，思考怎样才能实现社会的和谐进步。通过这些活动，培养学生积极主动关注社会的意识，以形成他们积极乐观的人生态度。二、实践意识语文学科有着极强的实践性，培养语文实践能力的途径也只能是语文实践。而生活实践为语文学习找到了活跃的平台，语文学习也因此有了更鲜活的素材，有了更丰富的形式，也有了更丰厚的收获。《语文课程标准》对综合性学习四个学段的阶段目标指出：综合性学习特别重视学生的实践和体验，强调学生必须具有综合性学习的实践行为。由此可看出，以实践为主就应是综合性学习的主要特征。那么，在备课时，教师就必须改变以往的常规做法，尽力注重不同知识层次的和认识水平的学生，丢弃陈旧观念，重新审视教材，审视教学思路和策略，审视教育对象，积极热情地引导每一位学生亲自参与问题的发现，发动学生自己动手去搜集资料、策划活动，调查访问、交流探讨等。重视过程性学习，让学生直接从探究中体验苦与乐。教师在做好引导后，大胆放手让学生在“做中学”，在“学中思”，在过程性学习中培养锻炼自主实践意识，自我学习能力，自我调控能力等。语文生活实践，如果仅仅触及生活的表面，对促进学生发展的价值不大，那种学习犹如蜻蜓点水，缺乏深度，或者在教学中还坚持“唯课本论”，结果也会大大削减学生学习语文的兴趣。这都不利于学生形成行之有效的实践意识，不利于学生开展综合性学习。而合理开发资源，让学生尽可能地在实践过程中多学语文、多用语文，才可能得到令人满意的收效。课标的阶段目标中，提出“利用图书馆、网络等信息渠道获取资料”、“从报刊、书籍或其他媒体中获取有关资料”，这就是要求学生利用一切可能的条件学习语文。另外课标中关于综合性的教学建议中提出“综合性学习主要体现为语文知识的综合运用，听说读写能力的整体发展”，可见综合性学习具有重要的实践性这一特点。这就强调学生把学到的语文基础知识、基本技能应用到生活中去，能做到学以致用。这同时也要求教师要走出课本，对照生活，又结合课本，创造性地开展各类活动，增强学生在多方面学习语文、用语文的实践意识。三、合作意识新课标开篇就写道“现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养，具备创新精神、合作意识和开放的视野”；阶段目标中强调“在活动中学会合作，体验合作与成功的喜悦”；教学建议中提出“综合性学习应强调合作精神”，评价建议中，学生在活动中合作态度和参与态度被放在评价的着眼点的首位。由此可见合作意识和能力是受到从未有过的重视，也是现代人所应具备的基本素质。四、学科交叉意识 语文综合性学习提出“沟通”，提倡“结合”，这表明它具有跨学科特征。由此可见，语文学科的知识和能力应当与其他学科的知识和能力以一种整合的状态出现。教师应积极引导学生进行跨学科学习，在学科交叉中，在知识相互渗透中，使学生的知识和能力得到整合。怎样进行这种跨学科学习呢？可以依托课文进行，如研究唐诗中有关“月亮”的主题；搜集、整理有关“探险”的记述的古今诗文，按分类进行合理编排、定稿结集，供互传，并从中搜索相关学科的知识，如地理、生物、物理等学科知识，反映到手抄搞中，并表述自己的了解，认识情况。这样，便于学生将各学科有机结合起来，拓宽了语文学习和运用的领域，使学生在跨学科学习中，在不同内容和多种方式的相互交叉渗透中，知识和能力得到整合。当然，在培养学生学语文的学科交叉意识时，在实施过程中，应立足于课本本身开发教学资源，还应注重各学科体系的互通性，即能体现出：审美情趣的培养，思维方式的整合以及知识体系的互补。

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《语文在生活中的应用》调查报告视频