培养孩子的爱心有哪些作用？

如何培养孩子的爱心？~

爱心，是一种境界，是一种品德的自然流露；因此，培养爱心是一个真实的过程。如何能让我们的孩子从小就建立起爱心呢？我觉得培养爱心应该从身边的小事做起。

首先，得学会爱自己的父母。父母亲是我们最亲的人，他们含辛茹苦，为我们的成长花费了许多心血，他们对我们充满了希望，责任和爱心。每个周末回家得做一件让父母高兴的事，比如给妈妈敲敲背、给爸爸倒杯水、和父母一起做做家务活等，孩子能结合节日学会向身边的人祝福，以此养成孩子有爱心的习惯。

其次，得学会爱自己的老师。老师把我们培养成了有知识，有教养的人，得学会爱老师。爱老师就得先学会关心和理解老师，能体谅老师的辛劳，主动为老师倒一杯热茶、擦一擦黑板、揉一揉酸痛的腰背，尊重老师的付出，做错了能虚心接受老师的批评和教育，自觉做到不顶撞、不埋怨，有则改之，无则加勉。尤其要刻苦学习，以优异的成绩回报老师的教导。

最后，得学会爱同学。听过这样一个故事：一个人想看一下天堂和地狱有什么区别。于是先来到地狱，地狱装饰的富丽堂皇，只是这儿的人一个个面黄肌瘦，有气无力，吃饭时，他们围坐在一个大汤锅前，每人手里执着长长的勺柄，但由于勺柄太长了，无论他们怎样拼命往嘴里送，结果也是枉然。然后他来到天堂，天堂的建筑和装饰与地狱并没有什么区别，只是这儿的人一个个红光满面，神情悠然，显得幸福而满足。他开始觉得纳闷，到了吃饭的时候，他才恍然大悟，他发现天堂的人同样手执着长长的勺柄，也是围着大锅吃饭，但天堂的人却把舀到的饭送到对面人的口中。听完故事后，明白了，一个懂得爱自己的人，他必然会爱别人。因为只有这样才能换来别人的爱。同学之间更应如此，当同学的学习或家庭生活有困难时，就应该伸出援助之手，爱心之手，帮助他们一把，最美的世界是需要我们用爱心来创造的！

幼儿时期是孩子个性、品质形成的重要时期，当幼儿进入幼儿园这个大集体中学习和生活，身为教师的我们更要注重从身边的点滴小事做起，利用各种教育契机有目的、有计划地对幼儿进行"爱心"教育，使幼儿学会在享受爱的同时，也懂得如何付出爱，让爱在孩子的心灵生根发芽。那么，我们应该如何培养孩子的爱心呢？
一 什么是"爱"
一般人把"爱"狭隘地理解为是接受爱的施予后所产生的一种愉悦感。其实不然，爱的本质特点不在于接受，而是付出，是给予爱的行动。冰心曾经说过："对孩子进行爱祖国的教育，应不能是抽象的。孩子们爱祖国，爱人民，总是从身边感受到，如爱自己故乡的一草一木，爱自己的教室和校园，爱自己的父母兄弟和老师，也爱自己养殖的小动物……"。爱心是从小培养的，也是从点点滴滴的小事积累培养起来的。

"爱"不是先天具有的，也不是随着年龄的增长自然产生的，更不是只要父母给孩子充分的爱，孩子就会自发产生相应的爱，而是经过后天培养才会产生。根据生理学，幼儿心理等方面的研究表明，在幼儿园就读的3-6岁的幼儿，正处在智商、情商成长发育的快速阶段，所以我们从小培养幼儿的爱心意识，有利于孩子以后乃至一生的发展。我们的宗旨是通过研究培养幼儿的爱心意识，让他们既能接受爱，也能给予爱，铸造孩子健康的人格。
二 在幼儿园培养幼儿的爱心
1.利用教师的榜样力量传递爱的教育。
俗话说：言传身教。榜样的力量是无穷的，也是最有效的。孩子单纯、幼稚，喜欢摸仿。要使幼儿富有爱心，教师首先应当从自己做起，不断加强自身修养，对人对事热忱友好，做他们的爱心榜样，为幼儿树立楷模。爱心是在人与人的接触中培养起来的，孩子可以从成人爱心的谈话和行为中，感受并学习成人心灵深处的这种优良品质。有一次我捡到一只受伤的鸽子，同情的抚摸着它的羽毛，这时小朋友也被我的真情打动了，纷纷学着我的样关心起小鸟来，还问小鸟疼不疼，有的还要带回家去养。通过这件事，我进一步体会到教师投入真情的重要性。只有教师自身具有丰富的爱心并能自然而真切的表现出来，才能自然地带动幼儿产生爱心，使幼儿能主动地关心、帮助那些需要关心、帮助的人。可以这样说：教师的真情投入在幼儿爱心的培养过程中，起着关键的作用。
2.结合主题活动有目的地开展爱的教育。
记得中央电视台这样一则公益广告：一个小男孩看到劳累了一天的妈妈下班回家后，给姥姥洗脚，陪姥姥说话，于是，他也偷偷打来一盆水，端到妈妈跟前，轻轻地说了句："妈妈，洗脚。"这不仅让片中疲惫不堪的妈妈感慨万分，也让电视机前许多父母感叹不已。因此，教师也可以将各领域中所包含的爱的目标做为重点，对幼儿进行教育与培养。如"重阳节"、"三八妇女节"、"植树节"、"母亲节"、"父亲节"等，以节日为主线开展主题活动，既拓宽了幼儿的知识面，又以丰富多彩的活动内容和形式，为孩子提供了爱的情感的机会。以"九九重阳节"为例，我们抓住这一教育契机开展了以"关爱老人"为主题的教学活动，孩子们通过《我为爷爷奶奶献爱心》、儿歌《小板凳》、《拐杖》、歌曲《让座》等，让幼儿知道老人年纪大了很孤独、无助，需要我们的关爱，懂得敬老尊老是我们中华民族的传统美的，让幼儿感受付出爱和得到爱的同样快乐，使他们增强自信心，认识到自己对别人也有帮助，也很重要。
3.在课余生活中渗透爱心意识。
《纲要》的生活教育目标中指出，在体现正面教育思想的同时，也要渗透着生活教育的理念，即社会性的教育是在日常生活中，借助于日常生活，并且为了日常生活而进行的。所以要在生活中引导幼儿，启发他们的爱心。
一天饭后活动，小朋友搬着椅子到活动室外面的走廊上活动，看到有很多小朋友都把小椅子拖着走，对于这点我强调了很多次，效果并不是很好，我意识到要改变教育方法。当时，我并没有马上强调小椅子要用双手搬。而是让小朋友都坐好后，我说："刚才我听到小椅子在哭了。"让孩子的爱心从细小的事情中体会，把椅子也看作是有生命的，在他熟悉亲切的环境中开始受到爱的启迪。幼儿积极回答我的问题："椅子遇到不开心的事了！""椅子摔倒了""椅子很疼"这些都是幼儿自己的生活经验。教师趁热打铁，继续深入。"椅子为什么会痛呢？"幼儿回答："小朋友把椅子拖着走，所以痛了。小朋友把椅子当马骑，小朋友不把椅子扶起来。"幼儿的回答很多，在这里教师让幼儿自己去寻找错在哪里，这样更有助于幼儿改正错误。教师启发幼儿的爱心把问题问到点子上："我们应该怎样帮助它呢？"幼儿回答："我们要把椅子扶起来。""不要拖椅子""要爱护椅子，不然它会哭的"。幼儿踊跃的说出自己的感受。
经过多次诸如此类讨论后，幼儿把自己身边的玩具、书本当作有生命的，用和善的态度对待这些玩具伙伴，和它们做朋友。在平时老师看到孩子把娃娃扔到地上时就说："哟，你把娃娃摔疼了，快抱起来摸摸它。"在孩子大喊大叫的时候说："小声点，别把娃娃吵醒了"教师用这种拟人化的语言和幼儿讲，一是爱心教育的潜移默化中进行。二是幼儿往往很容易接受，效果很好。这不是一举两得吗？孩子的模仿能力是很强的，在这样的环境中不知不觉地学会关心爱护别人。
三 在家庭中培养幼儿的爱心
家庭教育潜移默化的影响是社会和幼儿园无法比及的。孩子最依恋的是家庭，最亲近的是父母，最爱做的是游戏，关键时刻配合幼儿园共同教育，会收到不可估量的效果。如果你想拥有一个富有爱心的孩子，那就请你在家庭生活中培养它、呵护它吧！家庭是孩子成长的土壤，家长是孩子的第一任老师。家长和孩子之间具有比较密切的情感联系，家长的一言一行都会影响到孩子，在他们心中留下深刻的印象，因此不能忽视家庭教育的影响。现在的家长普遍更重视知识技能教育，而忽视对幼儿进行关爱的培养。有些家长怕孩子吃亏，受人欺，对孩子消极引导，如"他打你，你就打他"；有部分家长自身缺乏同情心，给孩子负面影响；又有部分家长只知道给孩子爱，而不教孩子如何去关心和帮助别人。这些因素造成了大多数孩子在关爱方面表现较差。因此，教师要强化指导，并定期召开家长会，请家长共同参与，做好家长宣传工作，转变家长观念，引起家长高度重视，使他们认识到要注意自己的言行，给孩子以良好的影响，充分发挥榜样的作用。同时要注意随时利用身边的小事对孩子进行教育，让家长认识到，只重视知识教育和智力开发是不行的，要对孩子进行良好的社会性教育，使他们从小善良，对人关心、体贴。这样不仅能使孩子终身受益，而且有助于家庭生活幸福，有助于形成良好的社会风气。
家长在注重榜样力量的同时，还应给孩子爱的机会。对于成人来说，接受孩子的爱是快乐的、幸福的；对于孩子来说，给予别人爱，别人能理解、能接受，比接受成人的爱更快乐！遗憾的是，多数家长只知道为孩子奉献爱，却垄断了孩子爱的机会，爱的权力。不妨放开你的手，让孩子帮帮你，，让他们有爱别人的机会。父母生病了，让孩子来照料；父母下班累了，让孩子多帮忙些家务……让孩子在被人爱的同时感受温暖、快乐，并由此学会爱别，帮助别人。这样才能家园配合进行爱心教育，让幼儿拥有健康的人格，珍贵的爱心。
爱是人类最伟大的情感，是所有高尚品质和美好道德的核心。幼儿处于生理、心理发育期，对爱的感受最自然、最丰富。通过教育把孩子从自然人培养成为懂得爱、珍惜爱、有爱心、有责任感的拥有健全的人格的人，成为社会有用的人。让我们为了孩子共同营造出良好的爱的氛围，让孩子的爱心在这个充满爱的世界中健康快乐的成长吧！

爱心是做人的基本素养。一个没有爱心的人，不会真正地关心和体谅他人。因此，家长应该从小开始培养孩子博爱的胸怀。

爱心的产生是基于个体的社会性情感需要，它不是与生俱来的品质，而是在后天环境和教育的熏陶下，逐渐形成的习惯性心理倾向。

一个没有爱心的孩子必然对他人冷漠，无视别人的痛苦，并经常把自己的快乐建立在别人的痛苦之上。这样的孩子，又如何能在社会上立足呢？无视社会公众的苦难，必然被社会所抛弃。可以这样说，孩子爱心教育的缺失，是家庭教育最大的失败。

有研究指出，儿童天性是善良和富有同情心的。他们刚来到这个世界时，对世界是充满爱心和同情的。

孩子在一岁以前，就对别人的情感有所反应。经常可以看到这一种现象：许多一岁左右的孩子在一起，如果有一个孩子哭了，其他孩子也会跟着哭。

而孩子到了两岁左右时，看到别的孩子哭，就知道用吃的或玩的去哄他、安慰他。

当孩子再大一些的时候，也会用言语去安慰哭泣的伙伴，知道静静地陪着她们。

这些现象表明，孩子能够体会别人的痛苦了。孩子早期表现出来的关心和爱护他人的行为，是孩子爱心的自然表达。但是如果孩子的这种行为不能得到家长以及周围亲人的及时鼓励和强化，就会逐渐消失。

因此，孩子后天能不能成长为一个具有爱心的人，在于家长能否给予正确的教导和教育。

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