如何让学生喜欢上你的课

如何让学生喜欢你，如何让学生喜欢你的课~

1、教师首先要和学生多勾通，使学生对老师有信心，用教师的风采吸引学生，用教师的人格魅力感动学生，用教师的丰富知识折服学生；2、从学生容易接受的知识出发慢慢引入主题，引入概念，使学生感到兴趣；3、对学生的进步及时给以肯定和鼓励；对经过努力学习成绩有进步的学生在班级中给以表扬。4、鼓励学生对课内和课外问题进行讨论，以调动学生学习的积极性；鼓励学生多问问题以激发学生思维；5、成立学习兴趣小组，开展一些学生感兴趣的课外活动。

摘 要： 如何让孩子们更喜欢我的课？是每个教师经常思考的问题，丰富的教学内容是首要条件，怎样来丰富我们的课堂教学内容，能否具有让孩子认真听讲的独特魅力，如何对待孩子上课时的表现，怎样做到关心每个孩子的不同个性，并且引导他们一步步专注于课堂学习。本文从以上几个方面做了阐述。

关键词： 教学内容 教学风格 关心孩子 关注个性
如何让孩子们更喜欢我的课，这是每个教师经常思考的问题，我们致力于让学生学到更多的东西，可是学生却未必每次都配合我们完成学习任务，或者未必整堂课都能全神贯注，怎么样才能够更加吸引他们呢，以下几点是我的一点见解。
一、丰富的教学内容
拥有丰富的专业知识，这肯定是每个教师吸引学生的首要法则。知识就像是一汪深泉，你潜得越深，得到的就越是甘洌，孩子从我们这里得到的，就越是清澈。教师对课堂学习内容的深入研究就显得尤为重要，一堂课，需要学生获得什么知识和能力，都必须在课前周密细致思考。得到知识某种程度上，和得到一杯香甜的咖啡是一个效果，那就是，满足。作为一名老师，看到孩子在讲台下，满眼都是渴求知识的专注目光，这是老师专心上课的最大动力。要得到这种目光，也需要我们拥有足够多的香喷喷的知识来吸引他们。
其次，我们应该对教学结构有一个很好的布局，符合认知的规律，符合学习的特点。直观的比如练就一手优美的板书，运用现有资源，合理运用多媒体资料，让学生在课堂上有张有弛，既能动脑，又能动手。肯定会让学生也兴致盎然，真正参与到学习中来。
再次，老师自身也要不断学习，不断汲取周边知识，充分地阅读能够解决这个问题。这样教学时就能做到游刃有余，不会觉得没有东西可教。
没有人能够真心拒绝美食吧，那么，把我们想教授给孩子们的知识，丰富再丰富，华丽再华丽，让孩子们不由自主地被吸引，不知不觉地被吸收，这便是最好的效果了。
二、独特的教学风格
一名成功的教师，是具有启人心智的力量。在孩子们的心中，教师是高尚的人格和完美品德的化身，他们对教师要求很高，也就说明，我们不能辜负他们的这种信赖。不能把这个作为负担，相反，我们应该好好利用这种信赖，让自己更具有魅力。事实上，能够像块磁铁一样吸引学生的老师，在每个校园里总是可以碰到的。
学校里的每位教师都有自己的教学风格，有严格要求学生的，这类老师比较严厉，往学生面前一站，就能让学生鸦雀无声，这样教出来的学生，成绩较好但可能思想比较有局限性。有的老师让学生自由发挥，充分发挥学生的想象力，这样教出来的学生的学习自主能力较强，但是也有可能造成学生个性张扬，注意力容易分散不便于管理。我们往往很难做到兼顾。
到底如何选择呢。如果我们还没有足够的阅历，那我们可以选其他方式，比如说幽默。幽默无疑是众多风格中容易成功的一种，没有什么比开怀一笑，更让人容易产生亲近感。幽默大师卓别林，上世纪30年代，在那个无声的电影世界里，取得了如此巨大的成就，他的形象不用说，一闭眼就能想起来，若把我们教师的三尺讲台看成舞台，以我们现在拥有的硬件设施，以及无限的资源，难道不可以取得卓别林大师万分之一的功力吗？学生若是观众，入戏与否就看教师这个演员的功力，是入木三分，还是很快被遗忘，这是课堂能否吸引学生的关键。我们如若能够独具风格，将幽默或者是别的特殊因素融于学习之中，是一件多么快乐且容易让学生接受的方式。相信孩子们也能在课堂上得到更多他们应该得到的东西。
最重要的一点是，每位老师都要勇于突破传统的习惯的教学模式，不断改进，突破自己的习惯的教学思路，不断把最新，最好的东西带到我们的课堂。
三、关心孩子的心情
孩子就是孩子，就当他们是天真也好，故意调皮也好，他们就是一群不懂事的孩子。有那么两次，面对他们的上课违反纪律的情况，四目交接，从孩子们的眼中，我看到了抵抗，看到了躲闪，看到了他们的不信任，刹那间意识到，他们从我的眼中，看到的应该是责备。从此，我收回严厉，给予温暖。没有哪个孩子，天生就是爱闯祸，也没有哪个人，从小到大从来没有犯过错。我们也许无从知道，他们以前因为什么不爱学习，也许无法知晓，他们为何对我们这些所谓的“大人”，有如此的芥蒂，但是，从今以后，我给予他们的，肯定不会只有责备。卸下他们身上的防备，也是迟早的事情。以一颗宽容的心，接受孩子们的缺点，他们必然也会努力为我们呈现出他们最好的一面。
四、了解每个孩子的个性
每个学生对待学习这件事情，有一种自己的思维方式，我们每一堂课都要求学生达到一定的学习目标，这个任务对于不同的学生来说，困难程度是不同的。要让学生充分发挥自己的才智，在一堂课堂上取得更多的知识，有一个条件，这个学习目标必须是他们能够完成，或者通过努力能够完成的。但是事实上，鉴于个体的不同，有时候一部分同学，在这一堂课上，感觉到老师的出的题目是他们再努力，也不能完成的时候，他们就会选择逃避，选择放弃。我们必须去寻找一个当中的台阶，把本来一步跨上去的地方，分成几个小台阶，鼓励他们一小步一小步的往上跨，保护他们的自尊心，保住他们的求知欲。教师要善于确定：每一个学生在此刻能够做到什么程度，如何使他的智力才能得到进一步的发展。当积累到一个阶段，他们就能脱开双手，自己奋力往上爬。这需要我们教师，付出更多的细心，耐性。夜以继日，一个能够吸引学生的课堂，就这么产生了。
我们的努力，正在影响着孩子的每一天，抓住每一堂课，从量变到质变，孩子们也会越来越喜欢我们和他们一起创造的精彩课堂。

学生要是喜欢一个教师就会喜欢听这门课，这门课就会学得好。有的学生喜欢老师甚至会去模仿教师的语言、手势、写字等，我们把这称之为“爱屋及乌”。作为一名教师，当你的学生喜欢你，喜欢上你的课，喜欢听你的话，那么你的教学也就成功了一半。如果学生对你反感，即使你把课设计得再漂亮，他们也会不屑一顾的。但是，如何让学生喜欢你呢？我的经验是：要想让学生喜欢你的课，首先必须让他们喜欢你。下面就围绕着这个主题来谈谈我的感受。 （一）、学会公正。每个老师都有特别喜欢的学生，和不喜欢的学生，我也有。我喜欢聪明可爱又听话的孩子，至于那些成绩不好，又调皮捣蛋的孩子，说实话，我也恨不得他们立刻消失，但是话说回来，虽然不喜欢，但也不要表露得太明显，尽量多注意一下自己的行为，无形中要传递给学生这样一个信息：我是大家的老师，我不愿落下任何一个学生。 （二）、学会宽容。有的老师喜欢一上课就批评某些学生的作业如何如何。因为你的批评，会给学生绷紧神经，屏住呼吸，好长时间不能放松，只会麻木地坐在那里听你讲课；轻松上课的心情没了，思维的闸门也关住了。课中更不能随意批评学生。有的老师喜欢抓住课堂违纪典型不放，一批评起来没完没了，甚至让“肇事者”站在座位上，或站在教室的后面，或赶出教室外听课，甚至动手拉扯。本来好好一堂课，就这么被搅乱了。对此，教师心中不悦，学生怨气多多。而我遇到课堂偶发事件，总会采取“冷处理”的办法暂时化解一个眼神，走下讲台接近“肇事者”，点一下“肇事者”的名字等都是使教学得以正常进行的有效举措。对于一些比较严重的偶发事件，一般也是以稳定为上，等到下课后再作处理。因为几乎所有的学生都不喜欢老师在课堂上无休止地批评个别学生，而让其他同学无辜地“陪批”。要想学生喜欢你的课，最好不要在上课之前批评学生。 （三）、学会幽默。 不少学生说特别喜欢听我讲话，因为我总是喜欢给他们讲很多事：有讲我的亲身经历、有讲故事、有讲国家大事、有讲笑话、有就事论事……在讲这些事的过程中，还教给他们做人的道理，使他们在潜移默化中受到教育，慢慢提高自己各方面的素质。我还喜欢时不时开开学生的玩笑，所以在我的课堂上总是有笑声。我为他们创造了一个有张有弛的学习环境，在与学生相处的过程中，他们说：又怕我，又喜欢我。 （四）、学会交流。教师都知道，只有走近学生，甚至走进学生，才能收到最佳的教育效果。在课间十分钟，我会站地一旁会心地观看学生玩的一些小游戏，接受学生的邀请和他们一起玩闹；学生的生日晚会上，我会和学生一起投入地拍手唱生日歌，争着抢吃有花的那块生日蛋糕；在运动会上，我会跑上跑下地大声指挥，并且和学生一道声嘶力竭地为队员呐喊加油。只要教师能经常参与学生的活动，成为学生中的一分子，学生没有理由不接纳你，你的情感投资没有理由得不到回报。但当你和学生打成一片时，你应该时刻提醒自己：自己毕竟是他们的老师。注意观察学生的言行中有无对老师的过分接近，如果有，应马上进行处理，不能使学生觉得你这个老师不凶，是他们的朋友，而忘了是他们的老师。 （五）、学会鼓励。人性的弱点中曾说：没有人不喜欢听恭维的话的，学生也是如此。在课上，我尽量精讲多练，让更多的学生有参与到课堂活动的机会。例如：在上购物这一课时，我让每组学生都做一道题，要求每一位同学都必须参与，当然，好学生自然没问题，但有一部分同学根本就不自信,不敢走上讲台来，为了达到我的要求，他们就同桌两个人商量,一个做难度大的,一个做难度小的. 虽然这样，但是我还是给了他们鼓励和表扬，因为他们参与了课堂活动，融入了这个课堂。步伐虽然小，但毕竟是迈出去了。 总之，只要老师真心付出，就一定会有收获，学生是会喜欢你的，也会喜欢这门课。真可谓是：书山有路勤为径，“教”海无涯苦作舟。

以人格魅力感染学生，融情予教：让学生喜欢上你的课，除了热爱本职工作，提高自身修养。言为心声，情动于意而形于色以外，如果没有对本职工作的热爱，哪会有讲课时津津乐道的热情呢？又哪会获得学生的尊敬与爱戴呢？教师应敬业为先，满腔热情地投人到数学教学工作中去，不断自我完善，以饱满的、积极向上的热情带领学生去探索学科的奥秘，这样就会对学生学习情感产生巨大的影响。用融洽和谐的师生关系，以情促情：融洽和谐的师生关系，是积极情感的土壤。教学活动是教师和学生的双边活动，教师是教学活动的组织者、指导者，学生才是这一活动的主体。学生对学科的情感常取决于对任课教师的喜好。古人云：“亲其师，信其道。”这样不管在课堂内外，还是学习生活中，都让学生从老师那里感受到真诚的关怀和热爱，积极的期待和希望，他们就会有一种受到信赖、鼓舞与激励的内心情感体验，从而从内心升腾起对老师的信任和爱戴。 　　

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