幼儿园教师专业知识发展的基本路径有哪些?

幼儿园如何整合职业教育资源~

●利用自然环境资源，开展教育活动
我们在院内安装了各种大型器械，修建了塑胶操场、体育走廊、游泳馆等，为幼儿开展体育锻炼创造了条件。多年来，我们坚持每周举行体育大会。教师经常带领幼儿开展丰富多彩的休育游戏活动。孩子们可以滑旱冰、玩沙、玩水、走粉胎、攀岩，或者去北海公园远足。这些活动培养了幼儿感受大自然、亲近大自然的情感，增强了体质，锻炼了意志。更具特色的是，我们在游戏中开展了“大带小”活动。教师引导大班孩子与中小班孩子自愿结成好朋友，从而培养了孩子的互助与交往能力。
我们还在院内饲养了＋余种鸟类，此外还有松鼠、兔子、刺猜等小动物。许多野鸭也来此觅食，许多野鸟也来此安家。对这些小动物，孩子们接触多了，观察多了，提出的问题和引发的思考也就多了。于是，教师就抓住机会，引导孩子开展多种活动。例如，中一班的大同近来对树上的鸟窝产生了浓厚的兴趣，只要有空就去看看有没有小鸟飞进去。看了几天之后，他就让妈妈找人做了一个精致的鸟窝带到幼儿园来了。小朋友们看见大同带来的鸟窝，便围拢过来问个不停。原来大同一连几天也没有见一只小鸟回窝，以为是原来的鸟窝太破了，小鸟不愿回来，所以想给小鸟准备一个漂亮的新家。就这样，在教师的引导下，孩子们开展了利用各种废旧材料制作鸟窝的活动。活动中，孩子们自发地分工合作，每个人都用自己独特的方式表达了对小鸟的爱。
幼儿园的树木种类繁多。可到底有多少种，多少株呢？这是孩子们在户外开展“树”的写生活动中产生的疑l问。带着这个疑问，孩子们以小组的形式，用他们认为最有效的方法统计了全园树木的种类和数量，查明了分布的位置，画出了幼儿园的地形图，并把这些树标在了地图上。他们统计出的数字-70种126棵树，与实际相差无几；他们集体绘制的全园地形图，准确标出了各个院落、各个班级以及每一裸树的位置。通过活动，孩子们认识了各种树木花草，学会了看地图、画地图，懂得了丈量与统计，更重要的是学会了分工合作，学会了学习，学会了关心自己生存的环境。·
●利用来宾资谏，培养交往能力
作为北京市示范幼儿园，我园每年要接待大量的国内外来宾。对来自祖国各地、世界各地的来宾，孩子们能主动与他们攀谈，请他们介绍各地的自然风光、风土人情，和他们互赠礼物、建立友谊。来宾们都称赞这里的孩子活泼、开朗、大方，乐意与人交往。
来宾来这里参观、访问、学习、交流，也成为了我们的一种重要的教育资源。有一次，从贵州来了三位代培教师，要在这里和孩子们共同生活、学习三个月。她们来的时候，为幼儿园带来了贵州特产：’蜡染壁画。当她们把这珍贵的礼物送到园长办公室的时候，我们想到的是：礼物如果放在班上供孩子们欣赏，会发挥更大的教育作用。果然，孩子们被这具有浓郁民族特色的艺术作品深深地吸引往了。面对新老师和新老师带来的礼物，孩子们对贵州也产生了浓厚的兴趣。于是，教师紧紧抓住孩子的兴趣点，在贵州来的老师的参与下，及时开展了认识贵州的活动。孩子们在地图上标出了贵州的地理位置，了解了贵州的民族、特产、名胜，增长了知识，开阔了眼界，受到了爱国主义教育。
●利用社区资源．带孩子走向社会
我园地处市中心，周边环境也是我们可以利用的教育资源。在走向社会的活动中，孩子们丰富了社会经验，增长了见识，使多种能力得到了发展。
有一次，孩子们去天安门广场参加升旗仪式。当五星红旗冉冉升起，庄严的国歌响彻广场的时候，孩子们对国旗的崇敬之情油然而生。但与此同时，他们也发现了一些不和谐的现象，比如，在广场上有人依然在忙着放风筝，马路上的车辆依然来来往往。孩子们认为这种现象是一种对国旗的不尊重。回来后，孩子们纷纷发表一意见，一致认为应该杜绝这种现象。在教师的引导下，他们给天安门广场管理处写信，提出了他们的建议：在升旗期间，广场上的行人都应该立正，行注目礼；汽车也应该停下来，待升旗仪式结束后再行驶。孩子们的纯真和热情，以及对社会生活的关注，深深感动了有关方面的领导。不久，天安门广场管理处的负责同志亲笔给孩子们写了回信，对孩子们的建议一一给予了认真的答复，并表达了对孩子们的感谢。这次活动增强了孩子们参与社会生活的自信，增强了孩子们做社会的主人、做生活的主人的意识。
●利用专家和．园内教师资源．提高自身素质
教育教学质量的提高，离不开教师素质的提高；教师素质的提高除了自身努力之外，也离不开专家的指导和教师之间的相互学习。
多年来，我园坚持参加科研活动。尤其是北师大冯晓霞教授主持的北京市“九五”重点课题“幼儿主体性发展与教育”，使我园教师受益匪浅。“＋五”期间，我们除了在冯教授的带领下继续深人开展“促进幼儿主体性的幼儿园课程与教学研究”以外，还将作为实验园，参加由中央教科所刘占兰博士担纲的国家教育部“十五”重点科研课题“改善在职幼儿教师培切阻程与方式的研究”。此外，我们还独立承担了北京市教科所“十五”课题“通过园内保教研究，提高幼儿教师专业素质的研究”。在专家的指导下，研究活动的开展对我园的教育教学、师资建设，都起到了积极的推动作用。另外，各课题活动的观摩研讨、同事间的交流与合作，也有效地提高了教师的专业水平。如幼儿园经常组织老师们开展观摩活动，同时围绕活动进行有针对性的研讨。在研讨的过程中，大家以诚相待，谈自己的活动设想、，心得体会、困惑与不解，帮他人解疑难、出主意、提建议，甚至就一些问题、看法相互“争执”，进行思想碰撞。老师们感到，一次研讨就是一次合作学习，大家相互启发，不仅开阔了思路，加深了对一些问题的认识，而且提高了教育技能。
幼儿园有浓厚的教育研究氛围，教师们对提高自身的专业素质有迫切的需要，和幼儿园积极为教师的成长创造条件是分不开的。幼儿园经常组织专门的学习交流活动、青年新秀评选活动、各种专题研讨活动。当然，老师们也都能自觉加强学习，如大家利用业余时间主动到优秀教师的班上去看活动，然后共同研究。
总之，我们要本着“倾心于孩子的今天，着眼于孩子的明天”的办园宗旨，积极地利用和有目的地整合各方面的教育资源，促进幼儿身心全面和谐发展。

一、 幼儿教师要培养终身学习的理念
　　我们的生活日新月异，随着社会的不断发展，教育理念也在不断更新。为了适应孩子的求知需求，我们要不断学习，随时补充自己的能量，给自己充电。如果只靠原来在学校学的那点东西，远远不能满足孩子的需求，日积月累就会被社会所淘汰。对孩子也是一件痛苦的事，更是一件不负责任的事。
　　过去，我们是领着孩子在学习，现在我们是和孩子一起学习，如果我们不把自己的知识的海洋装满，怎么才能满足孩子那一条条求知欲旺盛的小河?教师的业务素质很重要，现在的教育对幼儿教师的要求很高，琴棋书画，歌舞情乐，只有高素质的人才能更适用这个岗位。所以，我们每天至少学习一篇教学方面的文章，每天练练基本功，让自己在幼教领域不至于落后。
　　二、广泛学习幼儿教育教学理论，提升教学技能
　　县幼儿园的吴院长详细深入的为我们解读了《幼儿园教育指导纲要》，为我们的教学实践起了提纲挈领的作用，为我们的教育科学理论注入了源头活水，其他几位教学经验丰富的骨干教师又结合幼儿教育的五大领域特点，为我们详细、生动的讲解了课程特点及教学活动设计、组织与指导，让我们了解如何在幼儿园进行教学工作。
　　三、教师应具备良好的师德和职业道德
　　德高为师，身正是范，师德是一个教师的灵魂。能否成为一个好教师,要有捧着一颗心来，不带半根草走的精神。热爱、尊重、理解幼儿是幼儿教师必须具备的职业道德核心。爱是儿童正常成长的必要条件，我们要学会理解、关爱幼儿。
　　四、教师必须具备较高的业务素质。
　　要实施创新教育理念，创新型教师必须具备以下几种业务素质：(1)有丰富的知识结构，这是教师发挥创造性的基本保证。(2)有较高的管理艺术。管理包括两方面，一是班级的整体管理，二是针对每个学生的个别指导。(3)有丰富的情感。教师声情并茂的朗诵，热情洋溢的赞赏以及在与学生接触时的仪态、表情和举止所表现出的积极情感能随时地激发、调动学生的热情，激发学生的学习动机，学生因亲其师而信其教，变苦学为乐学，单纯的知识传授变成了双向的情感交流，使教者亦乐、学者亦乐。
　　总之，经过此次培训，我懂得了很多的道理，学到很多知识，认识了很多朋友。在今后的工作和生活中我要不断努力，学以致用为孩子上好课，成为孩子的好朋友

幼儿园教师专业知识发展的基本路径有三个方面：
一、创建学习型团队，促进教师专业知识的发展。
创建学习型团队，是实现教师队伍专业发展最有效的途径。学习型团队具有持续学习的能力，能使每个成员不断丰厚专业知识的内涵。我园积极营造民主和谐、健康向上、崇尚学习的组织氛围，创建学习型教师团队。一是开展“走进名著”的学习活动。每学期幼儿园提供一至两本名著，如《爱的教育》、 《给教师的建议》等，引导教师扎扎实实地进行学习，学后结合教育实践开展心得交流活动，使科学的教育知识、先进的教育理念与教师的教学实践有机地结合起来。二是开展“好文章大家读”的活动。园务领导和教师在日常学习中，碰到好的文章就打印或复印推荐给全体教师，大家共同学习，共同反思，共同交流。三是推行周二晚上学习制度。每周二晚上六点至八点教师集中学习，每月一个主题，每月一次学习交流。四是重视外源的学习，即从幼儿园外部获得“学习源”。我们开展“与专家对话”活动，定期邀请教育专家、学者来园讲座，让教师与专家面对面地进行对话交流，提高教师的专业知识水平。我们鼓励教师积极参加高一层次的学历进修，使自己具有精深的专业知识和广泛的相关学科知识，形成合理的知识结构。现在我园参加本科函授学习的教师有20人，参加大专函授学习的教师有9人。我们还经常组织教师外出观摩和学习培训，为教师提供学习机会，使教师的知识向量广质优的方向发展。
二、开展园本教研，促进教师专业技能的发展。
园本教研是为了解决本园教学改革、提升教学质量及教师专业发展中面临的问题所进行的教研活动。它体现了立足并充分利用本园特色、资源的特点，切实解决园本研究与教师专业技能发展相结合的实际问题。
1、开展教科研一体化活动。
教师专业技能的发展一定要以教科研为切入点，通过教科研活动来提高教师的专业素质。围绕新课改理念，我园坚持每月开展一次教科研一体化活动，针对教育实践中的困惑或者课题研究中的难点开展备课、上课、说课、评课、反思等活动。整个活动不流于形式，以查找问题、总结经验和提出改进意见为主，切实提高活动质量，提高教师的教学水平。
2、开展课题研究。
“教师即研究者”是教师专业发展中的一个重要理念。没有研究就没有教育的推进，没有研究就没有教师专业技能的提升。我园有国家重点课题的子课题《运用现代传媒手段，培养幼儿的道德素养》，有省级立项课题和镇江市级课题。教师人人参与课题研究，在主课题下根据自己的教育特点确定子课题；人人上课题汇报课，定期举行课题研讨活动。教师们在积极主动的参与中不断提高自己的教科研能力。
3、开展案例研究活动。
北师大冯晓霞教授说过： “教师研究的目的是为了提高对实践的自觉意识，促进对自己行为的理解，从而提高教学工作的理性程度，使得教育活动更趋专业化，以更好地促进学生发展。” “教师专业化的起点，在于愿意去思考，并尝试提出自己的改进方案”。案例研究就在于激发和培养教师在实际工作中善于发现问题、分析问题、解决问题的能力。我园研究的案例包括两个方面：一是教师设计和组织的教育活动，有幼儿自发、自主、自选的活动案例，有以教师预设为主的集体教学活动案例；二是教师教育活动的事件，有预成的也有生成的，有课堂教学活动中的也有课间活动和幼儿生活活动的。这些案例来自教师十分熟悉的教育教学实践，因此教师在教研活动中的反思和研究始终是与她们自己的教育教学实践融为一体的，是以解决教师教育教学中的实际问题为出发点和归宿的，能快速地提高教师的专业技能。
4、开展教研沙龙活动。
教研沙龙变过去集体单向的或一厢情愿的灌输培训方式，为教师主动参与、轻松交流的形式。我园把“对话、发展、生成、创新”和“以思想交换思想，以智慧启迪智慧，以观念生成观念”作为沙龙活动的主旨。每次沙龙，教师都带着对新《纲要》学习的理解和体会，带着实际工作中的反思和困惑，在平等、主动、合作的氛围中展开多方位互动交流，在思想的碰撞中建构出新的教育理念，从而较好地促使教师将现代教育理论转化为科学的教育行为。建设校园文化，促进教师专业情意的发展。
建设校园文化，促进教师专业情意的发展。
教师的专业情意包括专业态度、专业理想、专业情操等。如果教师不能从内心激励自我学习、自我发展的意愿，树立终生献身教育事业的理想和事业成功的信念，感受个人价值和成长的快乐，那么，教师专业的发展就不可能实现。所以，坚定教师专业理想，铸造教师专业精神，形成教师专业自我是促进教师专业发展的首要工作。
良好的校园文化对人的内在深层次心理结构的完善、潜能的开发、个性的塑造、思想道德素质的提高、文明素养的提升等等有着强大的功能，是教师专业发展的内驱力、亲合剂。为此，我园十分重视加强校园文化的建设，以促进教师专业情意的发展。
1、制定共同的奋斗目标。我园组织全体教职工学习讨论，共同确定幼儿园的发展目标、办园理念。在共同制定奋斗目标的过程中，全体教师达成共识：没有幼儿的发展，就没有教师的发展；没有教师的提高就不会有幼儿的提高；幼儿发展是目的，学校发展是载体，教师发展是关键。共同的奋斗目标增强了教师职业的使命感、责任感和光荣感。
2、加强制度文化建设。我们组织全体教职工认真学习了《幼儿园教育指导纲要》、《幼儿园教育规程》、《丹阳市幼儿园保教工作常规要求》等，修改、完善了《实小幼儿园教师日常规范》、《课堂教学常规》、《教师“五要”、“五不”纪律》等各项规章制度和保教保育、食堂门卫等各项安全工作职责，完善了正副班主任捆绑考核制度和考核细则，并在教育过程中加强检查、督促和考核，使全体教职工完成工作内容有细则，落实工作责任有职责，激励工作目标有奖惩，评估工作实绩有标准，把幼儿园的管理纳入有章可循、有法可依的轨道。
3、注重民主文化建设。民主文化建设，是形成合力、激发教师潜能的有效手段。
一是创设和谐环境。我们努力为教师创造一个良好的工作环境，建立和谐的人际关系，形成团结协作的氛围，使全体教师在快乐的心境下工作。
二是实行民主管理。我们在园门口和网站上开设园长信箱，鼓励教师提出合理化的建议，对好的建议及时采纳；幼儿园的任何制度在实施之前，都经全体教师学习、讨论、完善。工作中发挥教师的主动性和创造性，充分调动教师专业成长的积极性。
三是搭建展示平台。对于教师来说，精神追求和体现个人价值显得尤为重要。我园努力创造条件，积极为教师搭建各种平台，让教师有更多的展示机会，满足教师自我实现、体验成功的需要，从而提升了教师自我发展的能力。

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