谁能有关于文言文上课方面的建议
讲解的仔细一点吧，尽量多解释一些注释没有的个别字词意思，最好是能配合一些当堂练习，让学生一起口答，还有就是布置学生回家背诵第二天抽查，背不出的给一点相应的小惩罚，虽然不是什么好办法但是可以有效地逼迫学生记忆，还有就是不告诉学生的进行突击测验，看看学生的掌握情况，看看学生最大的薄弱环节再进行相对应的重点加强，还要时不时的进行复习，列出出中心思想和文章大纲让学生抄下来，至于文章解释，最好不要让学生在课堂上听老师报着记，多讲解些单个字词意思，让学生课后自己去翻译，这样自己翻译出来的记忆会更为深刻，最好是布置为回家作业防止学生偷懒不翻译。还有就是配合一点适当的趣味讲解，让学生欢笑的同时记忆会更深刻。
我的建议就是这些了，这也是我从我们的语文老师那里归纳的，我们班的文言文成绩向来不错，我也希望这些建议能对您起到好的作用=w=
1、谏
拼音:jiàn
释义：(形声。字从言，从柬，柬亦声。"柬"意为"分类挑选"。"言"与"柬"联合起来表示"就一揽子解决方案进行细分推敲后给出最佳选择建议"。本义:向帝王陈述各种可能的选择并提出其中最佳者。转义:(在帝王做出错误选择时)直言规劝)
2、讽
拼音： fěng
释义：1、(形声。从言，风声。本义:背诵;朗读;传诵) 2、婉言微辞或指责 3、.造谣，中伤，诽谤 4、古书"讽" 通 "风"，《毛诗序》:"以风刺上。"风" 即 "讽"义。--黄现璠著《古书解读初探》
3、劝
拼音：quàn
释义：说服，讲明事理使人听从:~说。~解(ji?)。~导。~教(ji刼 )。~谏。~慰。~戒。~进(封建社会劝说实际上已经掌握政权而有意做皇帝的人做皇帝)。
4、倡
拼音：chàng
释义：首先提出;带头发起:提倡|首倡|倡议。明 陈继儒《大司马节寰袁公家庙记》:"自公(袁可立)倡议，而新旧两城屹立如金汤。"
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4、《出师表》
1.提高学生学习文言文的兴趣，活跃课堂。孔子云：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。兴趣是最好的老师，激发学生学习文言文的兴趣，才能调动学生学习积极性、主动性，才能取得好的学习效果。故事是吸引学生的一大法宝，通过挖掘文中引人入胜的故事情节，营造活跃的课堂氛围。例如在讲《廉颇蔺相如列传》时，可以结合文中的三个故事“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”改编短剧，让学生自编自演自导。学生在导演的过程中，一定会对文章进行准确的解读，对于角色的语言及故事的情节也会反复地理解。学生的积极性就被充分调动了起来，在轻松的氛围中掌握了文章的大体内容。
2.改进文言文教学方法。教师应不断改进教学方法，提高教学技巧。在新课导入时，可采用多种方法巧妙引入新课。如成语导入、画面导入、名句导入等等。在课堂讲授时，教师应以学生为课堂主体，充分发挥学生的主体地位。现在学生的自主学习能力非常强，教师放“权”给学生，一定会收到意想不到的好效果。如让学生当“老师”讲解文言文。这样学生就有了自主意识，一定会认真负责地预习课文，在课上踊跃发言，对文言文的掌握也会比教师单纯讲授好得多。教师主动引导学生主动自觉地学习，让学生自己找出文中的通假字、词类活用、古今异义词语等，并进行分析总结，而不是“教师说出，学生记下”传统填鸭式教学方式。学生会记得更牢更准确，效果也就更好。
3.重视文言文的背诵。“书读百遍，其义自见。”说的就是反复诵读课文的重要性。学生之所以看不懂文言文，主要是因为他们没有掌握文言文的基础词汇及语法。反复背诵，能够加深学生的记忆，培养文言文语感。
4.延伸课外学习，拓展学生文言文视野。好的学生不止在课上学习，更会把对知识的吸收与应用延伸到课外。文言文的学习不能仅局限在课堂，教师要根据学生的学习情况，布置合理可行的文言阅读任务，但不要硬性要求，加重学生的学习负担。
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相关评论：
霍蝶南答：文言文是语文的渊源,是中国文学的瑰宝,是提高学生语文素养的源泉。 目前,文言文教学的低效是一个不争的事实。传统的“字字落实,句句清楚”的串讲模式,先让学生读通,逐字逐句逐篇翻译,分析主题和写法,虽有可取性,但篇篇如是,单调重复,导致课堂气氛沉闷、压抑,缺乏生机活力,久而久之,学生生厌,教师压抑,以至于学生...
霍蝶南答：这样可以促进你努力学习。高中的文言文,比较初中又有了深入,虚词多了,词灵活运用多了。 你首先要冷静下来,上课认真听讲,注意:一定要准备课题笔记本,把老师讲的先记下来,然后慢慢消化。消化接受的方法是,自己理解,请教同学,因为有的同学有这方面的专长,再就是请教老师。 在平时自己阅读文言文时,也可以把这些词摘录...
霍蝶南答：学大教育专家建议：1.读准字音： 借助课本(书下注释)和工具书，读准字音。文言文中的生僻字;多音多义字;通假字;古代人名;地名仍保留古音的字。这些都是学习的重点。 2、学会断句： 在理解句意的基础上进行朗读，词之间的停顿根据文意，古汉语大多采用单音词表意，不要把两个相邻的单音词误读为现代...
霍蝶南答：讲文言文需要准备以下几个方面: 1、作者,包括生活时代、生活背景、以及有关作者其他的需要学生记忆和了解的方面。 2、背景,文章写作的大的时代背景,这有利于学生更好的了解文章主题。 3、细化文章知识点,包括常用的文言实词、虚词在文章中的用法,可以拓展一下常用用法及翻译;常用的文言句式,文中出现的有哪些;常用...
霍蝶南答：要是上课听听就了事，那么，你就有可能到头来，自己什么也得不到!方法三：了解句式和翻译 文言特殊句式之所以特殊，是因为它与现代汉语有所区别。这种区别主要体现在语序、省略、句子格式等方面，包括判断句、被动句、倒装句和省略句。了解并掌握这些文言知识，我们首先应从各种特殊句式，基本结构入手。
霍蝶南答：一般说来,提出一段或一句,我们能立即知道出自哪篇课文中,是什么意思,这是一种基本功。只要坚持不懈,扎扎实实地掌握一些古代的语言材料,就可从中获得一些学习文言文的规律。三、多记。文言文的主要研究内容,包括词语、文字、语法、音韵以及修辞表达、文体特点等方面,其中应首先强调的是词语。多记一些文言常用词,这...
霍蝶南答：这样，我们就可以通过实词所处的语法位置来推断它的词性，进而推断它的意思。要学会学习有的同学认为，学习文言文不外乎翻译课文，因此，上课时一般不怎么爱听老师的讲解，更不会动脑筋去思考问题，满以为参考书上什么都有，根本用不着操这份闲心，抱着参考书不放，一切唯参考书是听。一旦关上参考书，...
霍蝶南答：这样,我们就可以通过实词所处的语法位置来推断它的词性,进而推断它的意思。方法五:要学会学习 有的同学认为,学习文言文不外乎翻译课文,因此,上课时一般不怎么爱听老师的讲解,更不会动脑筋去思考问题,满以为参考书上什么都有,根本用不着操这份闲心,抱着参考书不放,一切唯参考书是听。 一旦关上参考书,他们就像一...
霍蝶南答：带领学生先翻译全文，每一个重点字词都讲一遍，让同学出声翻译，不会的让同学问，再讲习题，最后让同学背一背。重点在字词的翻译和文意的理解！
霍蝶南答：地否定串讲式在文言文教学中的价值,但一律采用串讲式教学,其危害不可轻估.首先是导致教学的低效.凡是串讲的课堂,教师所讲的内容,有一半甚至三分之二是注释上已经有的,有很多内容对学生是没有价值的.二是扼杀了学生学习文言文的兴趣,消弭了学生学习的主动意识.串讲式教学,教师字字落实,句句翻译,学生几乎没有思考...
