谁能有关于文言文上课方面的建议
讲解的仔细一点吧,尽量多解释一些注释没有的个别字词意思,最好是能配合一些当堂练习,让学生一起口答,还有就是布置学生回家背诵第二天抽查,背不出的给一点相应的小惩罚,虽然不是什么好办法但是可以有效地逼迫学生记忆,还有就是不告诉学生的进行突击测验,看看学生的掌握情况,看看学生最大的薄弱环节再进行相对应的重点加强,还要时不时的进行复习,列出出中心思想和文章大纲让学生抄下来,至于文章解释,最好不要让学生在课堂上听老师报着记,多讲解些单个字词意思,让学生课后自己去翻译,这样自己翻译出来的记忆会更为深刻,最好是布置为回家作业防止学生偷懒不翻译。还有就是配合一点适当的趣味讲解,让学生欢笑的同时记忆会更深刻。
我的建议就是这些了,这也是我从我们的语文老师那里归纳的,我们班的文言文成绩向来不错,我也希望这些建议能对您起到好的作用=w=
1、谏
拼音:jiàn
释义:(形声。字从言,从柬,柬亦声。"柬"意为"分类挑选"。"言"与"柬"联合起来表示"就一揽子解决方案进行细分推敲后给出最佳选择建议"。本义:向帝王陈述各种可能的选择并提出其中最佳者。转义:(在帝王做出错误选择时)直言规劝)
2、讽
拼音: fěng
释义:1、(形声。从言,风声。本义:背诵;朗读;传诵) 2、婉言微辞或指责 3、.造谣,中伤,诽谤 4、古书"讽" 通 "风",《毛诗序》:"以风刺上。"风" 即 "讽"义。--黄现璠著《古书解读初探》
3、劝
拼音:quàn
释义:说服,讲明事理使人听从:~说。~解(ji?)。~导。~教(ji刼 )。~谏。~慰。~戒。~进(封建社会劝说实际上已经掌握政权而有意做皇帝的人做皇帝)。
4、倡
拼音:chàng
释义:首先提出;带头发起:提倡|首倡|倡议。明 陈继儒《大司马节寰袁公家庙记》:"自公(袁可立)倡议,而新旧两城屹立如金汤。"
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4、《出师表》
1.提高学生学习文言文的兴趣,活跃课堂。孔子云:知之者不如好之者,好之者不如乐之者。兴趣是最好的老师,激发学生学习文言文的兴趣,才能调动学生学习积极性、主动性,才能取得好的学习效果。故事是吸引学生的一大法宝,通过挖掘文中引人入胜的故事情节,营造活跃的课堂氛围。例如在讲《廉颇蔺相如列传》时,可以结合文中的三个故事“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”改编短剧,让学生自编自演自导。学生在导演的过程中,一定会对文章进行准确的解读,对于角色的语言及故事的情节也会反复地理解。学生的积极性就被充分调动了起来,在轻松的氛围中掌握了文章的大体内容。
2.改进文言文教学方法。教师应不断改进教学方法,提高教学技巧。在新课导入时,可采用多种方法巧妙引入新课。如成语导入、画面导入、名句导入等等。在课堂讲授时,教师应以学生为课堂主体,充分发挥学生的主体地位。现在学生的自主学习能力非常强,教师放“权”给学生,一定会收到意想不到的好效果。如让学生当“老师”讲解文言文。这样学生就有了自主意识,一定会认真负责地预习课文,在课上踊跃发言,对文言文的掌握也会比教师单纯讲授好得多。教师主动引导学生主动自觉地学习,让学生自己找出文中的通假字、词类活用、古今异义词语等,并进行分析总结,而不是“教师说出,学生记下”传统填鸭式教学方式。学生会记得更牢更准确,效果也就更好。
3.重视文言文的背诵。“书读百遍,其义自见。”说的就是反复诵读课文的重要性。学生之所以看不懂文言文,主要是因为他们没有掌握文言文的基础词汇及语法。反复背诵,能够加深学生的记忆,培养文言文语感。
4.延伸课外学习,拓展学生文言文视野。好的学生不止在课上学习,更会把对知识的吸收与应用延伸到课外。文言文的学习不能仅局限在课堂,教师要根据学生的学习情况,布置合理可行的文言阅读任务,但不要硬性要求,加重学生的学习负担。
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相关评论:
霍蝶南答:文言文是语文的渊源,是中国文学的瑰宝,是提高学生语文素养的源泉。 目前,文言文教学的低效是一个不争的事实。传统的“字字落实,句句清楚”的串讲模式,先让学生读通,逐字逐句逐篇翻译,分析主题和写法,虽有可取性,但篇篇如是,单调重复,导致课堂气氛沉闷、压抑,缺乏生机活力,久而久之,学生生厌,教师压抑,以至于学生...
霍蝶南答:这样可以促进你努力学习。高中的文言文,比较初中又有了深入,虚词多了,词灵活运用多了。 你首先要冷静下来,上课认真听讲,注意:一定要准备课题笔记本,把老师讲的先记下来,然后慢慢消化。消化接受的方法是,自己理解,请教同学,因为有的同学有这方面的专长,再就是请教老师。 在平时自己阅读文言文时,也可以把这些词摘录...
霍蝶南答:学大教育专家建议:1.读准字音: 借助课本(书下注释)和工具书,读准字音。文言文中的生僻字;多音多义字;通假字;古代人名;地名仍保留古音的字。这些都是学习的重点。 2、学会断句: 在理解句意的基础上进行朗读,词之间的停顿根据文意,古汉语大多采用单音词表意,不要把两个相邻的单音词误读为现代...
霍蝶南答:讲文言文需要准备以下几个方面: 1、作者,包括生活时代、生活背景、以及有关作者其他的需要学生记忆和了解的方面。 2、背景,文章写作的大的时代背景,这有利于学生更好的了解文章主题。 3、细化文章知识点,包括常用的文言实词、虚词在文章中的用法,可以拓展一下常用用法及翻译;常用的文言句式,文中出现的有哪些;常用...
霍蝶南答:要是上课听听就了事,那么,你就有可能到头来,自己什么也得不到!方法三:了解句式和翻译 文言特殊句式之所以特殊,是因为它与现代汉语有所区别。这种区别主要体现在语序、省略、句子格式等方面,包括判断句、被动句、倒装句和省略句。了解并掌握这些文言知识,我们首先应从各种特殊句式,基本结构入手。
霍蝶南答:一般说来,提出一段或一句,我们能立即知道出自哪篇课文中,是什么意思,这是一种基本功。只要坚持不懈,扎扎实实地掌握一些古代的语言材料,就可从中获得一些学习文言文的规律。三、多记。文言文的主要研究内容,包括词语、文字、语法、音韵以及修辞表达、文体特点等方面,其中应首先强调的是词语。多记一些文言常用词,这...
霍蝶南答:这样,我们就可以通过实词所处的语法位置来推断它的词性,进而推断它的意思。要学会学习有的同学认为,学习文言文不外乎翻译课文,因此,上课时一般不怎么爱听老师的讲解,更不会动脑筋去思考问题,满以为参考书上什么都有,根本用不着操这份闲心,抱着参考书不放,一切唯参考书是听。一旦关上参考书,...
霍蝶南答:这样,我们就可以通过实词所处的语法位置来推断它的词性,进而推断它的意思。方法五:要学会学习 有的同学认为,学习文言文不外乎翻译课文,因此,上课时一般不怎么爱听老师的讲解,更不会动脑筋去思考问题,满以为参考书上什么都有,根本用不着操这份闲心,抱着参考书不放,一切唯参考书是听。 一旦关上参考书,他们就像一...
霍蝶南答:带领学生先翻译全文,每一个重点字词都讲一遍,让同学出声翻译,不会的让同学问,再讲习题,最后让同学背一背。重点在字词的翻译和文意的理解!
霍蝶南答:地否定串讲式在文言文教学中的价值,但一律采用串讲式教学,其危害不可轻估.首先是导致教学的低效.凡是串讲的课堂,教师所讲的内容,有一半甚至三分之二是注释上已经有的,有很多内容对学生是没有价值的.二是扼杀了学生学习文言文的兴趣,消弭了学生学习的主动意识.串讲式教学,教师字字落实,句句翻译,学生几乎没有思考...