还给我 严力 怎样解读第二段诗歌？
这首诗总共可以分为五个层次：第一个层次我认为是对童年经历的一种怀旧。为什么如此理解？“还给我，请还给我那扇没有装过锁的门，哪怕没有房间也请还给我”。这里有个“门”，门里边肯定有个房间，这个房间象征着私人空间，这个私人空间是经历过公共话语之后的诗人们最怀念的一种生活情境，这种情景我把它想象为一种童年的情境。童年在我们的记忆中是最纯真的、最纯洁无邪的，我们进一步想象，也许在这扇门里抒情主人公留下了许多小小的、可爱的秘密，由于这样那样的原因，童年的旧居不存在了，房子可能不存在了，那么在怀念它的时候，选择一个什么的意象最好呢，我觉得可能就是这个“门”，表达得很到位，通过要求还给“我”那扇门，表达对有过许多美好记忆的、纯真的童年时代的怀念。
第二个层次：我理解为是描写一种非常富有田园牧歌情调的少年时代的情景。“还给我，请还给我早上叫醒我的那只雄鸡，哪怕被你吃掉了也请把骨头还给我”。他写了这样一种场景，一只雄鸡与他亲密为伴，可是由于这样那样的原因，也许是来了个远房亲戚，就把这个鸡杀掉吃了。作为一个少年他想为雄鸡反抗，但是无能为力，只好眼睁睁的看着这只鸡被放进锅里炖成一锅清汤，我们可以想象到这样的场景：客人们津津有味的吃着鸡，最后只剩下了一碗骨头，“我”望着这个盛满骨头的碗很伤心，显然这是一种怀旧，怀念少年时代有趣的往事、怀念这种纯真时代。这也完成了时间的又一层推进。
接下来，第三层，已经到了情窦初开的青年阶段。“请还给我半山坡上的那曲牧歌，哪怕已经被你录在了磁带上，也请还给我”。这里有一个典型的场景，记述了作者朦胧的情感经历，在草原上、山坡上或者任何的野外，有一个青春美丽的女主人公，然后他们在对唱牧歌，由于当时没有先进的设备，肯定是没有录下来的，但这种原始的自然本真的、带着青年男女美好的情思的那种歌曲深深触动了抒情主人公年轻的心灵，多少年以后，那些原始的情歌被录下来，变成了商品被贩卖，所以当“我”听到这些情歌时，回忆起当年的一幕一幕，内心有一种沉痛感，希望能还原这商品背后的人的美好情感，所以才会有这种书写。
接下来，第四个层次，作者很自然地写到了一场刻骨铭心的爱情经历，这是顺着第三个层次来说的，“还给我，请还给我爱的空间，哪怕已经被你用旧了，也请还给我”。这里面可以看出作者对这场爱情非常珍惜，但是也很明显，这场爱情受到了波折，性质发生了转换，本来应该是一场很美好的爱情经历。这里作者用了一个词“用旧了”，表明抒情主人公希望修复那种美好的爱情，重新去占有、重温一下那个爱的空间。
从上面四个层次，我们能看到抒情主人公成长的轨迹，这种成长的轨迹和抒情主人公情感的经历之间是能找到一种对应关系的。随着抒情主人公慢慢的长大，他的情感也变得丰富起来，遵循着从童年到青年的一个轨迹。他讲述了童年与“门”的关系、少年与“鸡”的关系，青春期时代与“牧歌”——一种朦胧情愫——的关系，以及成年后直接的与“爱”的关系，其实，这四种关系都是一种爱的关系，所以怀旧的主题也是一个爱的主题。
第五个层次，爱的主题变得开阔，由男女之爱变成了兄弟姐妹之爱。这里的表述也很机智，“请还给我我与我兄弟姐妹的关系，哪怕只有半年也请还给我”，视野和心胸也变得开阔起来。
到结尾，诗的空间已经开阔到了让我们肃然起敬的境界，爱的空间无限的辽阔，跃过了男女之爱，跃过了兄弟姐妹的爱，放眼到整个地球，“请还给我整个地球，哪怕已经被你分割成/一千个国家/一亿个村庄/也请你还给我”，现实中由于国家利益而形成的各种冲突令人担忧，早在二十年前，诗人就发出了一种呼吁，希望整个世界、整个地球，地球上所有的人，都要以兄弟姐妹的名义相亲相爱，让整个地球变成美好的人间，让这个世界充满爱。整个这首诗我认为是一种情感的诉求，诗人希望“还给我”，“还给我”什么呢？作者从六个方面层层渐进，步步深入，这种情感的诉求就是一种爱，对美好事物的一种追求，他呼吁挽留这些美好的事物，让它们停留在我们的生活当中，停留在地球上。从这首诗我们看到了八十年代诗人对美好的传统价值的回顾与认同，这与九十年代流行海内外的解构主义、后现代主义思潮完全不同。上世纪八十年代时，诗人们还自觉地接受着精神的洗礼，他们是精神家园的守护者，所以在写作的过程中，自觉不自觉地把自己当作是维护美好传统价值的使者，这对建构我们的精神文明是有积极作用的。人们对八十年代的诗人有着崇高的想象与期待，诗人们有着辉煌的经历。
解读《还给我》
这首诗写于1986年，86年是个什么年代？是朦胧诗退潮的年代，也是第三代诗歌开始兴起的年代。第三代诗歌与朦胧诗最简单的区别就是：第三代诗歌已经把个人化的诗学趣味大面积的囊括进来，而朦胧诗基本上还是一种集体化的书写，是一代人的声音，尽管在诗学上已经吸收西方的现代主义，作为一种诗歌形象，朦胧诗书写的还是一个“大我”的形象。但第三代诗歌书写的是个体的形象。很奇怪的是，我发现在这首诗中，严力已经有意无意的和第三代诗人打成了一片。像《还给我》这首诗已经摆脱了一代人的身份，书写的是个体的我，这一点说明，严力的转型和自我调控能力比较好，也就是说，这首诗从其内容和书写方式来说都走在了时代的前列。从主题的角度来看，我认为这首诗是一首怀旧主题的诗歌。这个主题在具体的书写过程中层层推进、深入。
根据对其主题的分析，我来做个解读：这首诗总共可以分为五个层次：第一个层次我认为是对童年经历的一种怀旧。为什么如此理解？“还给我，请还给我那扇没有装过锁的门，哪怕没有房间也请还给我”。这里有个“门”，门里边肯定有个房间，这个房间象征着私人空间，这个私人空间是经历过公共话语之后的诗人们最怀念的一种生活情境，这种情景我把它想象为一种童年的情境。童年在我们的记忆中是最纯真的、最纯洁无邪的，我们进一步想象，也许在这扇门里抒情主人公留下了许多小小的、可爱的秘密，由于这样那样的原因，童年的旧居不存在了，房子可能不存在了，那么在怀念它的时候，选择一个什么的意象最好呢，我觉得可能就是这个“门”，表达得很到位，通过要求还给“我”那扇门，表达对有过许多美好记忆的、纯真的童年时代的怀念。
第二个层次：我理解为是描写一种非常富有田园牧歌情调的少年时代的情景。“还给我，请还给我早上叫醒我的那只雄鸡，哪怕被你吃掉了也请把骨头还给我”。他写了这样一种场景，一只雄鸡与他亲密为伴，可是由于这样那样的原因，也许是来了个远房亲戚，就把这个鸡杀掉吃了。作为一个少年他想为雄鸡反抗，但是无能为力，只好眼睁睁的看着这只鸡被放进锅里炖成一锅清汤，我们可以想象到这样的场景：客人们津津有味的吃着鸡，最后只剩下了一碗骨头，“我”望着这个盛满骨头的碗很伤心，显然这是一种怀旧，怀念少年时代有趣的往事、怀念这种纯真时代。这也完成了时间的又一层推进。
接下来，第三层，已经到了情窦初开的青年阶段。“请还给我半山坡上的那曲牧歌，哪怕已经被你录在了磁带上，也请还给我”。这里有一个典型的场景，记述了作者朦胧的情感经历，在草原上、山坡上或者任何的野外，有一个青春美丽的女主人公，然后他们在对唱牧歌，由于当时没有先进的设备，肯定是没有录下来的，但这种原始的自然本真的、带着青年男女美好的情思的那种歌曲深深触动了抒情主人公年轻的心灵，多少年以后，那些原始的情歌被录下来，变成了商品被贩卖，所以当“我”听到这些情歌时，回忆起当年的一幕一幕，内心有一种沉痛感，希望能还原这商品背后的人的美好情感，所以才会有这种书写。
接下来，第四个层次，作者很自然地写到了一场刻骨铭心的爱情经历，这是顺着第三个层次来说的，“还给我，请还给我爱的空间，哪怕已经被你用旧了，也请还给我”。这里面可以看出作者对这场爱情非常珍惜，但是也很明显，这场爱情受到了波折，性质发生了转换，本来应该是一场很美好的爱情经历。这里作者用了一个词“用旧了”，表明抒情主人公希望修复那种美好的爱情，重新去占有、重温一下那个爱的空间。
从上面四个层次，我们能看到抒情主人公成长的轨迹，这种成长的轨迹和抒情主人公情感的经历之间是能找到一种对应关系的。随着抒情主人公慢慢的长大，他的情感也变得丰富起来，遵循着从童年到青年的一个轨迹。他讲述了童年与“门”的关系、少年与“鸡”的关系，青春期时代与“牧歌”——一种朦胧情愫——的关系，以及成年后直接的与“爱”的关系，其实，这四种关系都是一种爱的关系，所以怀旧的主题也是一个爱的主题。
第五个层次，爱的主题变得开阔，由男女之爱变成了兄弟姐妹之爱。这里的表述也很机智，“请还给我我与我兄弟姐妹的关系，哪怕只有半年也请还给我”，视野和心胸也变得开阔起来。
到结尾，诗的空间已经开阔到了让我们肃然起敬的境界，爱的空间无限的辽阔，跃过了男女之爱，跃过了兄弟姐妹的爱，放眼到整个地球，“请还给我整个地球，哪怕已经被你分割成/一千个国家/一亿个村庄/也请你还给我”，现实中由于国家利益而形成的各种冲突令人担忧，早在二十年前，诗人就发出了一种呼吁，希望整个世界、整个地球，地球上所有的人，都要以兄弟姐妹的名义相亲相爱，让整个地球变成美好的人间，让这个世界充满爱。整个这首诗我认为是一种情感的诉求，诗人希望“还给我”，“还给我”什么呢？作者从六个方面层层渐进，步步深入，这种情感的诉求就是一种爱，对美好事物的一种追求，他呼吁挽留这些美好的事物，让它们停留在我们的生活当中，停留在地球上。从这首诗我们看到了八十年代诗人对美好的传统价值的回顾与认同，这与九十年代流行海内外的解构主义、后现代主义思潮完全不同。上世纪八十年代时，诗人们还自觉地接受着精神的洗礼，他们是精神家园的守护者，所以在写作的过程中，自觉不自觉地把自己当作是维护美好传统价值的使者，这对建构我们的精神文明是有积极作用的。人们对八十年代的诗人有着崇高的想象与期待，诗人们有着辉煌的经历。
《还给我》是一首哀歌，是一首悲歌。从标题可以看出，作者所珍视的东西，在那个非正常的年代已经失落了，或者可以说是被别人“抢”去了，所以，作者满怀悲愤和无奈，甚至是以乞求的语气，向对方索回。“请还给我那扇没有装过锁的门/哪怕没有房间也请还给我”，“门”是专门用来供人进出的，按照常理门后一般来说是有房间的。“没有装过锁的门”，正好让人们自由地进出，但事实却并非如此。人生需要一个“门”进出，需要一个“房间”——“精神的家园”来安顿自己漂泊的灵魂，这点卑微的要求，对一介草民来说，却比登天还难。怪不得一向洒脱的李白，会仰天悲歌：“蜀道之难，难于上青天”。“请还给我早晨叫醒我的那只雄鸡/哪怕被你吃掉了也请把骨头还给我”，“早晨叫醒我的那只雄鸡”，可以看作是在漫漫长夜中保持头脑清醒，随时准备以自己的“鸣叫”来唤醒在“铁屋子”中昏睡的人们的启蒙者。《诗经》中说：“风雨如晦，鸡鸣不已”，历史上的许多志士仁人，在国家危难的时候，为了唤醒民众，不惜牺牲自己身家性命。但是到了十年浩劫这个“疯狂”的时期，由于经历了太多的惨痛，许多人的心已麻木了，缺少一种敢于担当的精神，大家都噤若寒蝉，这时已经不是“鸡鸣不已”了，而是变成了“鸡已不鸣”的“万马齐喑究可哀”的悲惨局面。于是，无数人便在这黑甜梦乡里，睁起眼睛做了一场恶梦。作者深情地呼唤鸣叫的“雄鸡”，实在不能达此目的，也要对方奉还“雄鸡”的“骨头”，以便在将来政清人和的时候，能象“凤凰涅磐”那样，从死灰中复生。“请还给我半山坡上的那曲牧歌/哪怕被你录在了磁带上也请还给我”，“牧歌”是在乌托邦之中吹响的仙乐，只有在“芳草鲜美”、“落英缤纷”的“桃花源”，你才能以纯真如赤子之心去聆听。在现实社会，它已被“录在了磁带上”，彻底地凝固了。人们心中那个“天光云影共徘徊”的“池塘”，也变成了“春风吹不起半点沦漪”的一沟“绝望的死水”。“请还给我/我与我兄弟姐妹的关系/哪怕只有半年也请还给我/请还给我爱的空间/哪怕被你用旧了也请还给我”，在那个“世态炎凉，人情冷暖”的时代，父子决裂，夫妻反目，兄弟姐妹内讧，亲朋好友成为寇仇。作者呼唤真情的回归，“哪怕只有半年”甚至半天，浪子能够毅然回头，兄弟能够和好如初，夫妻能够破镜重圆，人生也死而无憾了。尽管“整个地球”已被无情地“分割”成无数细小的碎片，但九九归一，作者期待着在贝多芬的《欢乐颂》中，全世界的人民舍弃仇恨，团结成为亲兄弟。
解读《还给我》
这首诗写于1986年，86年是个什么年代？是朦胧诗退潮的年代，也是第三代诗歌开始兴起的年代。第三代诗歌与朦胧诗最简单的区别就是：第三代诗歌已经把个人化的诗学趣味大面积的囊括进来，而朦胧诗基本上还是一种集体化的书写，是一代人的声音，尽管在诗学上已经吸收西方的现代主义，作为一种诗歌形象，朦胧诗书写的还是一个“大我”的形象。但第三代诗歌书写的是个体的形象。很奇怪的是，我发现在这首诗中，严力已经有意无意的和第三代诗人打成了一片。像《还给我》这首诗已经摆脱了一代人的身份，书写的是个体的我，这一点说明，严力的转型和自我调控能力比较好，也就是说，这首诗从其内容和书写方式来说都走在了时代的前列。从主题的角度来看，我认为这首诗是一首怀旧主题的诗歌。这个主题在具体的书写过程中层层推进、深入。
根据对其主题的分析，我来做个解读：这首诗总共可以分为五个层次：第一个层次我认为是对童年经历的一种怀旧。为什么如此理解？“还给我，请还给我那扇没有装过锁的门，哪怕没有房间也请还给我”。这里有个“门”，门里边肯定有个房间，这个房间象征着私人空间，这个私人空间是经历过公共话语之后的诗人们最怀念的一种生活情境，这种情景我把它想象为一种童年的情境。童年在我们的记忆中是最纯真的、最纯洁无邪的，我们进一步想象，也许在这扇门里抒情主人公留下了许多小小的、可爱的秘密，由于这样那样的原因，童年的旧居不存在了，房子可能不存在了，那么在怀念它的时候，选择一个什么的意象最好呢，我觉得可能就是这个“门”，表达得很到位，通过要求还给“我”那扇门，表达对有过许多美好记忆的、纯真的童年时代的怀念。
第二个层次：我理解为是描写一种非常富有田园牧歌情调的少年时代的情景。“还给我，请还给我早上叫醒我的那只雄鸡，哪怕被你吃掉了也请把骨头还给我”。他写了这样一种场景，一只雄鸡与他亲密为伴，可是由于这样那样的原因，也许是来了个远房亲戚，就把这个鸡杀掉吃了。作为一个少年他想为雄鸡反抗，但是无能为力，只好眼睁睁的看着这只鸡被放进锅里炖成一锅清汤，我们可以想象到这样的场景：客人们津津有味的吃着鸡，最后只剩下了一碗骨头，“我”望着这个盛满骨头的碗很伤心，显然这是一种怀旧，怀念少年时代有趣的往事、怀念这种纯真时代。这也完成了时间的又一层推进。
接下来，第三层，已经到了情窦初开的青年阶段。“请还给我半山坡上的那曲牧歌，哪怕已经被你录在了磁带上，也请还给我”。这里有一个典型的场景，记述了作者朦胧的情感经历，在草原上、山坡上或者任何的野外，有一个青春美丽的女主人公，然后他们在对唱牧歌，由于当时没有先进的设备，肯定是没有录下来的，但这种原始的自然本真的、带着青年男女美好的情思的那种歌曲深深触动了抒情主人公年轻的心灵，多少年以后，那些原始的情歌被录下来，变成了商品被贩卖，所以当“我”听到这些情歌时，回忆起当年的一幕一幕，内心有一种沉痛感，希望能还原这商品背后的人的美好情感，所以才会有这种书写。
接下来，第四个层次，作者很自然地写到了一场刻骨铭心的爱情经历，这是顺着第三个层次来说的，“还给我，请还给我爱的空间，哪怕已经被你用旧了，也请还给我”。这里面可以看出作者对这场爱情非常珍惜，但是也很明显，这场爱情受到了波折，性质发生了转换，本来应该是一场很美好的爱情经历。这里作者用了一个词“用旧了”，表明抒情主人公希望修复那种美好的爱情，重新去占有、重温一下那个爱的空间。
从上面四个层次，我们能看到抒情主人公成长的轨迹，这种成长的轨迹和抒情主人公情感的经历之间是能找到一种对应关系的。随着抒情主人公慢慢的长大，他的情感也变得丰富起来，遵循着从童年到青年的一个轨迹。他讲述了童年与“门”的关系、少年与“鸡”的关系，青春期时代与“牧歌”——一种朦胧情愫——的关系，以及成年后直接的与“爱”的关系，其实，这四种关系都是一种爱的关系，所以怀旧的主题也是一个爱的主题。
第五个层次，爱的主题变得开阔，由男女之爱变成了兄弟姐妹之爱。这里的表述也很机智，“请还给我我与我兄弟姐妹的关系，哪怕只有半年也请还给我”，视野和心胸也变得开阔起来。
到结尾，诗的空间已经开阔到了让我们肃然起敬的境界，爱的空间无限的辽阔，跃过了男女之爱，跃过了兄弟姐妹的爱，放眼到整个地球，“请还给我整个地球，哪怕已经被你分割成/一千个国家/一亿个村庄/也请你还给我”，现实中由于国家利益而形成的各种冲突令人担忧，早在二十年前，诗人就发出了一种呼吁，希望整个世界、整个地球，地球上所有的人，都要以兄弟姐妹的名义相亲相爱，让整个地球变成美好的人间，让这个世界充满爱。整个这首诗我认为是一种情感的诉求，诗人希望“还给我”，“还给我”什么呢？作者从六个方面层层渐进，步步深入，这种情感的诉求就是一种爱，对美好事物的一种追求，他呼吁挽留这些美好的事物，让它们停留在我们的生活当中，停留在地球上。从这首诗我们看到了八十年代诗人对美好的传统价值的回顾与认同，这与九十年代流行海内外的解构主义、后现代主义思潮完全不同。上世纪八十年代时，诗人们还自觉地接受着精神的洗礼，他们是精神家园的守护者，所以在写作的过程中，自觉不自觉地把自己当作是维护美好传统价值的使者，这对建构我们的精神文明是有积极作用的。人们对八十年代的诗人有着崇高的想象与期待，诗人们有着辉煌的经历。
《还给我》是一首哀歌，是一首悲歌。从标题可以看出，作者所珍视的东西，在那个非正常的年代已经失落了，或者可以说是被别人“抢”去了，所以，作者满怀悲愤和无奈，甚至是以乞求的语气，向对方索回。“请还给我那扇没有装过锁的门/哪怕没有房间也请还给我”，“门”是专门用来供人进出的，按照常理门后一般来说是有房间的。“没有装过锁的门”，正好让人们自由地进出，但事实却并非如此。人生需要一个“门”进出，需要一个“房间”——“精神的家园”来安顿自己漂泊的灵魂，这点卑微的要求，对一介草民来说，却比登天还难。怪不得一向洒脱的李白，会仰天悲歌：“蜀道之难，难于上青天”。“请还给我早晨叫醒我的那只雄鸡/哪怕被你吃掉了也请把骨头还给我”，“早晨叫醒我的那只雄鸡”，可以看作是在漫漫长夜中保持头脑清醒，随时准备以自己的“鸣叫”来唤醒在“铁屋子”中昏睡的人们的启蒙者。《诗经》中说：“风雨如晦，鸡鸣不已”，历史上的许多志士仁人，在国家危难的时候，为了唤醒民众，不惜牺牲自己身家性命。但是到了十年浩劫这个“疯狂”的时期，由于经历了太多的惨痛，许多人的心已麻木了，缺少一种敢于担当的精神，大家都噤若寒蝉，这时已经不是“鸡鸣不已”了，而是变成了“鸡已不鸣”的“万马齐喑究可哀”的悲惨局面。于是，无数人便在这黑甜梦乡里，睁起眼睛做了一场恶梦。作者深情地呼唤鸣叫的“雄鸡”，实在不能达此目的，也要对方奉还“雄鸡”的“骨头”，以便在将来政清人和的时候，能象“凤凰涅磐”那样，从死灰中复生。“请还给我半山坡上的那曲牧歌/哪怕被你录在了磁带上也请还给我”，“牧歌”是在乌托邦之中吹响的仙乐，只有在“芳草鲜美”、“落英缤纷”的“桃花源”，你才能以纯真如赤子之心去聆听。在现实社会，它已被“录在了磁带上”，彻底地凝固了。人们心中那个“天光云影共徘徊”的“池塘”，也变成了“春风吹不起半点沦漪”的一沟“绝望的死水”。“请还给我/我与我兄弟姐妹的关系/哪怕只有半年也请还给我/请还给我爱的空间/哪怕被你用旧了也请还给我”，在那个“世态炎凉，人情冷暖”的时代，父子决裂，夫妻反目，兄弟姐妹内讧，亲朋好友成为寇仇。作者呼唤真情的回归，“哪怕只有半年”甚至半天，浪子能够毅然回头，兄弟能够和好如初，夫妻能够破镜重圆，人生也死而无憾了。尽管“整个地球”已被无情地“分割”成无数细小的碎片，但九九归一，作者期待着在贝多芬的《欢乐颂》中，全世界的人民舍弃仇恨，团结成为亲兄弟。
找几句就行
还给我 严力 怎样解读第二段诗歌？视频
相关评论：
