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区别见下面：民办学校是公司、社会组织或者个人等出资，建设的学校；公办学校主要是国家出资，建设的学校。不过，民办学校和公办学校都是经过各个部门审核通过的学校。民办学校的学费需要一万左右，毕竟是公司、社会组织或者个人出资，以盈利为目的的教育孩子；公办学校的学费需要五千左右，国家付出较大的资金链，让家长的负担少一些。
1、追求分数风气盛行
这种喧宾夺主风气混淆了教育的本质。在学生学校学习过程中，分数好像成为最重要的事，学习更多的是为考试而服务，却并不是让学生积累知识。另一方面，当从学校毕业之后，文凭又成为衡量人能力的重要标准。分数、文凭终究只是外物，学生学到什么、会做什么其实更为重要。
2、知识与实际应用脱节
学到知识大部分无法实际应用，学生在学校要学习多个科目的知识，而这些对学生而言至关重要的知识，在实际生活中应用价值并不大。学生所学的东西，可能既不喜欢也不擅长，离开学校就会还给老师。最极端的情况就是，学生的理论知识掌握得很好，但实际动手能力为零。
3、教育内容设置上也不合理
文化类课程占据大部分时间，而体育艺术类课程往往被忽视。最后，教育的本质除了传授知识外，培养学生品德更为重要，而育人这一点并未受到重视。
扩展资料：
学校改进思路
1、以课堂教学为基点，开展全员、全面、全程质量监控与保障
以课堂教学为基础，延伸到实践教学、课程与专业建设等人才培养关键环节，开展教学质量监控，强调全员性，注重全面性，强化全程性。教学质量监控与保障贯穿人才培养的全过程，覆盖学生入校到学生毕业各个环节，直至毕业后的人才培养质量评价。
2、以教学督导与评估为基础，构建多主体、多层次的质量监控体系
在教学质量监控过程中形成了多主体评价的机制，教师、学生、督导专家、职能部门、企业行业、用人单位、第三方机构均可以成为评价的主体。制定招生计划，调整专业结构，制定人才培养方案和改进教学提供了重要依据。
3、以持续改进为目标，实现教学质量监控与保障的六贯通
教学质量监控的最终目的是持续改进教学质量。学校教学质量监控与保障体系以PDCA质量管理循环为理论基础和实施依据，要求各质量监督点的教学与保障工作必须按照“计划—实施—检查—改进”程序展开，形成闭合循环的体系。
2、就餐环境：餐厅采光，桌椅卫生，餐厅面积，装潢……
3、食材品质：食材采购环境，运输条件，储存状况，食材刚卸车时近景，烹调前清洗择菜情况。
4、厨房助工健康状况，工作时卫生状况，体检报告近景，体检结果，体检时间，工作时是否戴工作帽，口罩。
5、厨师资格证明，如a厨师几级，哪个学校毕业，从业时间，擅长菜系，b厨师面点几级，擅长的面食特色……
6、菜品品种是否适应学生口味，种类是否丰富，价格是否事宜。
6、打饭窗口环境是否能很快打好菜，不会等很久。打菜师傅是否横眉冷对，是否一勺菜抖下去半勺……
语音加文字，都拍好了，放校园网，微信群，校园广播站……
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