怎样辅导学生学习历史
你是教别人吗
1.看书，把书上内容的重点记住，这样才有资本进行辅导
2.买套练习给辅导生做
3.有条件的话制作ppt，辅导授课
对比：现在中国拍的那些历史剧，严重弯曲了历史事实和历史意义，但也有拍的好的地方，所以，在孩子看这些历史剧的时候，你给他指出，或者让他指出那些与历史书上不符之处，让他记住，导演乱拍的，要按书上的为准，这样考试的时候，涉及到此题时，使他记忆深刻，也会增加兴趣。
熟悉本地历史故事：你们那个地方或者那个省有什么历史故事，大人物小人物，什么战役，你仔细查查，让他增加荣誉感，这样也会加深印象，并培养了他的情操。
电视台：中央十频道，百家讲坛是个学习的课堂。各位老师风趣幽默的就把故事传递给了你，而且还让你领悟到人生真理。
启发：你有意无意的在茶余饭后，问他关于此类的话题，他会用心去查，毕竟他要炫耀嘛。你不要急问，轻松自如的问。这就需要父亲母亲一唱一和了呵呵。
教育：学习历史，借鉴历史，可以使孩子少走弯路，更能过早参透人生。耐心的说。
关心：不要刻意做以上这些事情，让孩子体会到父母的关怀。【历史】告诉我们，欲速则不达，物极必反，攻心为上，其他都不是问题了。
1．激发兴趣
兴趣是求知的前提，积极的兴趣是一个人获得知识、发展能力不可或缺的心理品质。历史教学激发学生兴趣，要结合学科特点和学生年龄特征。青少年学生都喜欢听生动的故事，这是中学生，特别是初中生的心理特征之一。教学中可运用生动形象的讲述方法，或者在讲课中适当穿插一些历史故事，不失为激发学生兴趣的有效方法。
2．指导阅读
现在学生大多不善于读书，分析、概括能力较弱，这就要求教师在教学中重视指导学生读书，选择典型内容说明具有重要意义的问题，使学生在分析问题和解决问题中进行思维活动。例如，在讲授世界史，当讲到原始社会解体时，考虑到它对以后讲授亚非奴隶制国家形成具有普遍意义，必须让学生清楚而又牢固地掌握原始社会解体时经历的变化，从而形成明确的概念。教师先让学生阅读这一部分教材，要求学生结合阅读的内容分析：由于生产力提高的影响，氏族公社末期发生了怎样的变化？是经过哪几项大的变化最后走向解体的？学生在启发诱导下，通过自己的分析、综合，认识了经历过的四次大变化，由此发展了学生的思维能力并激发了他们的求知欲。
3．巧设疑难
“思源于疑”，只有当学生对所学问题产生疑窦时，才能点燃思维的火花。如在讲授西安事变时，提出了这样一个问题让学生思考：“张学良、杨虎城拘捕蒋介石以后，该如何处置？是杀、是关、还是放？”这样的提问可以有效的激发初中生积极思维，引导他们展开热烈的讨论，最终不仅帮助学生认清了和平解决西安事变的重大意义，而且也锻炼了学生的思维敏捷性。
4．纵横联系
为使学生在学习中能打开思路，学会全面地观察问题，抓住历史现象之间的相互联系分析问题，进而把握其本质，教学中需注意纵横联系。这有两种办法，一是以一国历史为线索、以时间为纲的纵向联系，如讲抗日战争时期“八·一三”事变时，可联系“九·一八”事变、“一·二八”事变、“七七”事变，把20世纪30年代日本帝国主义发动侵华的四次事变构成一个整体来讲述。二是以问题为线索，将同类问题或同一时间不同国家间相类似的问题进行比较的横向联系。如世界史讲到公元前594年雅典梭伦改革时，可联系同年中国春秋时期鲁国的初税亩；又如将中外历史上使社会制度发生根本变化的四次重要改革联系起来比较分析，说明进步的政治改革推动社会历史的发展。中国战国时期秦国的商鞅变法与日本的大化改新，使两国由奴隶社会进入封建社会；沙俄1861年改革与日本明治维新，使两国由封建社会过渡到资本主义社会。类似的纵横联系，拓宽了学生的思路，训练了其思维的广度。
方法不能学习。得让学生在不断的学习过程中加以运用。
比如：学习线索法。要在平常学习过程中让学生就养成找线索的好习惯，由学生自己构建，学生之间可以不一样。然后由学生根据这个线索引出每课、每单元的内容。
怎样辅导学生学习历史视频
相关评论：
崔严于答：初中阶段的历史课堂笔记,一般是记录板书提纲、基本概念、重要观点等;除了这些,还可对教师讲述的内容选择记录,尤其是一些补充性的内容。笔记的书写要整洁、快速,以便于整理、复习。 阅读教材方法 这里说的教材,是指与历史学习有关的材料,包括历史教科书、历史资料、历史读物等。 预习方法 第一步:课前认真预习首先,通...
崔严于答：3.巧记人名、地名、年代。历史知识的重要特点是需要记忆的人名、地名、年代较多，去掉这些也就不成为历史了。学习历史，记人名、地名、年代是不可缺少的基本功，自然要下一番苦功夫，但并不是光靠死记硬背，同样有比较可行的科学记忆方法。记人名。记历史上一些重要人物的姓名，可抓住一些人物的特征来...
崔严于答：历史教学的内容包罗万象，因而学法指导的方法不可能公式化，不同章节、不同内容就要用不同的方法和手段去指导，注重形式的多样化，如精心设计课堂。提问，选辑典型史料，提供历史定论等。长此以往就能使学生的历史观得以加强，历史学习的方法得以掌握和应用。三、课外辅导用学法 ：课外辅导既是对课堂教学的...
崔严于答：工作计划只是给未来工作设定的一个大体框架,当然还是需要每个月、每一周、每一天的合理安排和具体实施,而它所起到的是督促、提示作用,以下是我整理的中学历史教学计划通用5篇,欢迎大家借鉴与参考! 中学历史教学计划1 一、学期教材分析及教学目标和任务 为了增强学生对历史的学习兴趣,使学生了解掌握重要的历史事件,历史...
崔严于答：4、抓住线索，清晰知识的发展脉络：如果知识是珍珠，那么线索就是将珍珠串起来的那根线。学生要去发现所学知识的线索，抓住了线索就抓住了所学知识的脉络。在自学中要注意“三大问题”，即先讲是什么，后讲为什么或重要性，最后讲怎么样。5、划出关键词，突出知识核心结点：线索是学习内容的“网”，...
崔严于答：历史是我们的前辈一步步走出来的，当我们回望历史，学习历史，其实我们就有了更多的经验与教训，当我们站在前人的肩膀上我们就更容易获得成功！可以说历史是非常重要的一个学科。so我们要如何学好历史呢？方法/步骤 喜爱历史：既然你想学好历史，我相信你至少对它呀一定的兴趣吧！那么就让这个兴趣一直保持...
崔严于答：创新是社会发展的灵魂，外国的教育家曾提出：“只要学生能提问题,就有利于形成学生对学习的内部诱因。”因为发问是一个人从已知伸向未知的心理触角,是创新意识的体现。老师在教学中会鼓励大家质疑，要求大家从不同角度去思考、评价、定位历史事件和历史人物，学生从中可形成良好的思维习惯。比如在讨论美国...
崔严于答：2.引导学生探索全面掌握历史学科学习的方法 初中历史的每一部分知识都是相互联系、统一构成完整的历史学科知识系统。学生在学的过程中，要善于归纳零碎的知识点，使其形成整体的知识框架，有利于系统地掌握知识。首先，要掌握该节课的线索。例如政治、经济及文化等教学大专题，在其下又细化成若干个小的专题...
崔严于答：3.高考辅导书籍：市面上有很多专门为高考备考编写的历史辅导书籍，如《高考历史全真模拟试题》、《高考历史考点精讲》等。这些书籍通常会对历史知识点进行系统梳理和总结，提供重点、难点的解析和解题技巧，帮助学生更好地备考。4.网上资源：互联网上有很多免费的学习资源，如在线课程、视频讲解、题库等。
崔严于答：那么，如何改革当前历史课的课堂教学，摆正教与学的关系，切实提高教学质量，已成了中学历史教师需要认真思考和面对的重要课题。个人以为，在施教的同时，培养提高学生的自主学习能力，让学生动起来，自主地去学，不失为一种可行的教学尝试，也应是新课程教改理念所提倡的，然而，学生自主学习也是需要能力的...
